新人教版二年级数学上册教案表格式

这是一份小学人教版本册综合表格教案设计，共57页。教案主要包含了1—5题，第1、.2题等内容，欢迎下载使用。
 课题 认识厘米、用厘米测量

学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；
2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念； 
3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）
4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。

教学重点
掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。
教学难点
 建立1厘米的长度概念。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

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巩固拓展12

梳理整合3






操

作

流

程
看+说+做

情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量
  提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）


看+讲+想+做
我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。）
1. 认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念
2. 学生小组动手测量纸条长度

做+小动+大动
1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。
（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一卡的量。
（3）量一量
  你的手掌宽度是（   ）厘米。（取整数）
  一拃：你的拇指和中指之间的距离是（   ）厘米。（取整数）
1．下课活动

如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。


2.作业
完成教材第4页“ 做一做”
教学
反思



课题： 认识米、用米量
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；
2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；
3．能合作测量出整米长度的物体；
4．培养合作能力和动手操作能力。

教学重点
掌握1米的实际长度。
教学难点
用米尺量较长物体的长度。

课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
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操

作

流

程
问+想+做
1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？
2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。


看+讲+想+做

你能量一量黑板有多长吗？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。
（1）用直尺在黑板上画1米长的线段
（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米
（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米


做+小动+大动

1. 以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
2. 出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。
3．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
4．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长6（　）             黑板长2（  ）
小明身高124（   ）        课桌长50（    ）

1．下课活动
这节课你学到了什么？

2.作业
在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。


教学
反思


课题： 认识线段

学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。

教学重点
学生学会量线段
教学难点
画线段的方法
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
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操

作

流

程
问+想+做

同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生
命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？

看+讲+想+做
1、 感知线段的直
学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁
丝等。
2、感知线段的两个端点
请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？
3、从实例理解线段
请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。
做+小动+大动
1.量线段和估线段
 让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。
2. 画线段
 让学生用手势表示3厘米大约有多长。
 学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。
 让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。


1.下课活动：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？
生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？
2、作业：下图有四个点，每两点之间画线段。
想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？
教学
反思


课题： 长度单位——练习一

学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

问题导入5
巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。教具、学具准备
尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条。

教学重点
让学生学会运用合适的长度单位描述物体的长度
教学难点
感受长度单位与生活的密切联系
课型
要素组合式
课时
标准课
教学
环节

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操

作

流

程
想+做

1.完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。注意测量的方法是否正确，适当复习。
2. 量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。延伸练习，量一量其他的东西。

看+讲+做+说
1、第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。
（量教室的常宽，量教室门的宽，量同桌的身高。。。）
2、第六题
先估再量 再汇报（书本、文具盒、自己的鞋长。。。）
做+小动+大动
第七、八题
根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。

每两点之间画一条线段。

⑴2个点可以画( )条线段。
· ·
⑵3个点可以画()条线段。
1、 下课活动
总结本次练习课学生的学习情况

2、作业: 用尺子去量我们日常生活中的一些生活用品（牙刷、扫把、牙膏。。。）

教学
反思


课题： 两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。
2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。
教学重点
掌握竖式的算理
教学难点
掌握竖式的书写格式
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

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操

作

流

程
看+问+说

今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？
你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？

根据学生的回答板书：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70

看+讲+想+做

1、 教学例1、例2
请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第9页，也可以问问旁边的小朋友
2、 请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做
请板演的小朋友说说自己是怎么算的


做+小动+大动
、教学例3
（1）36+34=70
这里还有一题，你是怎么算的？（先算个位上的6+4=10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进一，在十位上写个小小的1，表示1个十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。
（2）36+35
大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？
请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。
1．下课活动
列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？
2.作业
利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？
谁为它介绍一下商品？
它只有90元。请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？
教学
反思

课题：两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算 不进位加

学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标


在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算
能力。

教学重点
培养学生细心计算
教学难点
培养学生学会计算的过程
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
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操

作

流

程
看+做

出示题目：27+34、34+36、61+9、

83+7、32+48、23+67

（同桌分做3题，同时请学生板演）

问+做+想+讲

同学们喜欢去公园吗？生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的知识去解决它们，今天就让我们去人民公园检验计算能力。

出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你和爸一起去。（成人票：36元。儿童票18元）你们一共要花多少钱？
谁能根据买门票和事编一道应用题？
做+小动+大动

1、公园里开设了野生动物领养区，因为现在野生动物得不到保护，受到了人类的随意捕杀，如果你有爱心的话，你可以任意领养两只小动物，每个动物都有标价

2、你想买哪只汽球？算对上面的得数，这只汽球就是你的

1、 下课活动
让学生在课后生活中找些实例进行列式计算


2、 作业。课本13页第4题

教学
反思

课题： 两位数加两位数的进位加的笔算
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。
2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。

教学重点
两位数加两数的进位加
教学难点
两位数加两数的进位加列竖式计算的方法
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
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操

作

流

程
看+做

教学例1挂图
师：图上画的十什么 ？谁来说说 。你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？

生答师板书：34+16

你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流，


问+做+想+讲
34+16=多少？
（1）摆小棒。 师：先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？ 师：最下面的这一捆是哪里来的？ 师：通过摆小棒，34+16等于多少？
（2）算珠。
师：先怎么拨？再怎么拨？ 师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）
师：个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）
做+小动+大动
列竖式
34+16=
如果是列竖式，怎样列？
生说，师板书。
     3  4
+   1   6   
师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐）
课件出示竖式。
师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？（课件出示“个”）。3和1是哪一位？（课件出示“十”）

3、 下课活动
笔算进位加法时应注意什么？

4、 作业
列竖式计算
58+27= 36+56=
45+56= 79+16=
教学
反思


课题：两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算 练习课
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标


在学生掌握了两位数加两位数进位加的基础上，对应用题形
成初步的认识。

教学重点
让学生感知数学计算与生活的联系
教学难点
应用题的列式计算
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
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操

作

流

程
看+做
列竖式计算

45+34  54+33  61+9  78+2
 


64+7  35+22  77-12  56-5


 
36-10  19-9    47-17  39-7
看+练

1、 出示题目：表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？（先请一位同学读，再请全班读）
怎么列式？列竖式计算要注意哪些问题？
应用题需要具备哪些条件？（条件和问题）
2、 找出这道应用题的条件和问题
看+小动



出示图：球鞋45元    足球34元
谁先来给大家说说题目的意思？谁能根据刚才的那道题，利用上面的条件也编出一道应用题？



列式计算

5、 下课活动

让学生自己去超市买东西，算价格

6、 作业

解决课本15页的第10题，先让学生说说题目的意思，请四人小组一起讨论解决
教学
反思

课题： 减法 不退位减
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标


1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。

2、能正确书写两位数减法。

教学重点
竖式的书写格式
教学难点
正确书写理解笔算中的“对位”问题

课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
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操

作

流

程
问+说

1、师：你知道2008年的奥运会在哪个城市申办吗？
问：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多
少票？）


2、让学生一边问一边列式
如：北京比多伦多多多少票？

问+做+想+讲
教学例1.
　　板书算式：56-22，说明：我们学习了加法的笔算方法，如果遇到减法要怎样笔算呢？请同学们思考笔算减法的计算方法，在小方格本上试算。
　　
同桌交流算法。指名汇报。

做+动

1、笔算  59–3 =  
  提醒个位要怎么样对齐。

2、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。汇报结果及算法

43 – 13       88 – 62      92  - 71       89 – 5


3、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的
　1、下课活动：
通过今天的学习，我又学会了什么？

2、作业：用小方格本笔算。
57 – 3 =         69 – 5 =     
88 – 66 =         77 – 77 =

教学
反思


课题：《 退位减》第二课时
学校:黄市学校 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

教学重点
掌握竖式计算的方法。
教学难点
理解个位不够减怎么办。会正确计算。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
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操

作

流

程
看+听+说
1、 计算：43－23＝ 
89－62＝  59－5＝  92－71＝
2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？
看+听+做+说
1、 学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。
2、你能试着列竖式吗？
你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？

看+说+动
1、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？
2、你认为笔算两位数减法要注意什么？

看+听+做+动
1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。
2、做练习三第7题。

教学
反思


课题：《 退位减》第三课时
学校:黄市学校 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。
    2、会用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点
使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。
教学难点
会用所学知识解决生活中的实际问题。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
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操

作

流

程
看+听+说
小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？母鸡85    19    43
小鸡16+27  62－19  44+41  98－13  90－5 
64－45  36+49  91－72  30－11  90－47  19+24
看+听+做
1、 清除路障
完成课本21页第6题和20页第5题
2、 计算能手
完成21页第9题和21页第10题
看+说+动
1、完成课本第22页第12题
2、完成课本第22页第13题
3、独立解决第（2）小题

看+听+做
小明　小华　小方　小兰
跳的个数　34　　41　　45　　39
看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。
 

教学
反思


课题：解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
学校:黄市学校 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

教学重点
会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
教学难点
使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
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操

作

流

程
看+听+说
师：自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。我校也进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？
看+听+做+动
1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。
看+说+动
1、你能说出别的班得多少面红旗吗？
小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。
学生交流，说一说为什么。
3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，……）
看+听+做
1、课本24页第2题，独立完成。
 　2、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？
 　3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？

教学
反思


课题：《 退位减》第五课时
学校:黄市学校 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。
    2、能利用所学知识解决问题。
教学重点
掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。
教学难点
培养学生解决问题的能力。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
问题导入5

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操

作

流

程
看+听+说
1、 列竖式计算
教材第25页第4题
让学生列竖式计算，抽几道题说说计算的方法。这道题该怎样计算？把你的解题思路在小组内说一说。
看+听+做+动
1、完成教材第25页的第3题
（1） 让学生读题，说说从题中你获得了哪些信息？
（2） 解决第（1）小题
（3） 你还能提出其他数学问题并解答吗？
2、 完成教材26页第5题
看+说+动
1、完成教材第26页的第6题
从图中你了解到了哪些信息
2、完成教材第26页的第7题
（1）观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听
（2）解决问题
（3）你能提出其他数学问题并解答吗？
看+听+做
3、完成教材25页第8题。 第5题，
外圈哪个数加里圈哪个数，得数是83
外圈哪个数加里圈哪个数，得数是62


教学
反思



课题：连加、连减和加减混合第一课时
学校:黄市学校 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。
    2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
教学重点
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学难点
能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
问题导入5

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操

作

流

程
看+听+说
   今年农场的南瓜丰收了,202班的同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?
第一组第二组第三组
28个   34个  22个

看+听+做+动
1、小组合作交流，提问题列算式。
学情预测：
第一组和第二组一共摘了多少个？28+34
第二组和第三组一共摘了多少个？34+22
第一组和第三组一共摘了多少个？28+22
看+说+动
小组讨论：怎样计算？
汇报：先算什么，再算什么？如何计算？
这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？
3、我们一共摘了84个南瓜，李大爷用拖拉机运走了40个，王叔叔用推车运作了26个，还剩多少个？
学生列式，并试算。
看+听+做
 1、46+25+17    75－28－19
注意书写格式。
2、54+20+16    90-58-24
能口算的不必列竖式。
    3、把每行的三个数加起来。
       24    45   30
       48    36   5
       17    18   34

教学
反思


课题：加减混合
学校:黄市学校 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
  2、使学生掌握加减混合竖式的写法。
教学重点
理解加减混合的含义，掌握运算顺序。
教学难点
能正确的进行计算。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
问题导入5

自主探究20

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操

作

流

程
看+听+说
 1、25+28+36＝   78-59-11＝  
2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只？
小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？

看+听+做+动
出示主体图，学生说图意。提醒学生看清题中的信息。
小组讨论，列出算式。
如何计算。先算什么？

看+说+动
（1）分着列竖式。 （2）简便写法。
在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。
做一做：56+24-30＝80    78-24+39＝93
指名板演：
第一题为什么只写一个竖式？

看+听+做
1、笔算下面各题。
45+35-48   24+15-29   65-43+19   54-28+19
2、比一比看谁先得到小红旗。
26  +43    -54     +48     -39

教学
反思


课题：练习五
学校:黄市学校 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、 通过练习，巩固加减混合的计算方法，正确地进行笔算。
2、 提高计算能力和加减混合计算的熟练程度
教学重点
能正确地进行计算，提高计算能力。
教学难点
能正确地进行计算，提高计算能力。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
问题导入5

自主探究12

巩固拓展20

梳理整合5




操

作

流

程
看+听+说
1、 出示课本第30页的第8题口算加减混合让学生比赛进行计算。
2、 提出练习目标


看+听+做+动
1、 教材第30页的第6题
出示题目，让学生判断对吗？
2、 列竖式计算，（教材第30页的第7题）
3、 解决问题（教材第30页的第8题）
从图中你知道了什么？交流反馈，你是怎样计算的？

看+说+动
1、完成教材第30页的第10题
让学生独立计算后，集体订正。
2、教材第30页的第11题
请学生口算接龙
3、教材第30页的第12题
引导学生如何看横行、竖行、斜行，按一定的顺序计算。
你有什么发现？
4、解决问题教材第31页第13题。
看+听+做
  1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。二年级大约有多少人参加学校运动会？学校准备了62个座位够吗？
    2、做练习六第1题。这些算式的估算结果大都和80比较接近，要判断其精确的结果是否比80大，并不需要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。
教学
反思


课题：：解决问题
学校:黄市学校 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

初步认识连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，解决这类应用题。
教学重点
使学生理解和掌握连续两问的应用题的数量关系及解题思路。
教学难点
正确分析数量关系找准中间问题
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
问题导入5

自主探究20

巩固拓展12

A




操

作

流

程
看+听+说
1、 补充条件
音乐兴趣小组有女生18人＿＿＿
音乐兴趣小组一共有多少人？
指名学生说：这道题所求的问题是什么？
要求一多少人，题目中已经告诉我们什么条件？还差什么条件？你能补充什么条件，让它成为一道完整的应用题吗?
看+听+做+动
1、 教学例5
（1） 看图，你从图中读懂了什么？
（2） 教师出示问题：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？美术小组一共有多少人？
学生读题，说说你知道了什么？
看+说+动
1、 解决问题，
（1）这是求比一个数少几的实际问题，你能解决吗?怎么列式？
2求一共有多少人，要先知道什么？哪个条件题目直接告诉我们了？另一个需要的条件是男生有多少人，你能找到它吗？
看+听+做
1、 完成教材32页做一做
找出已知条件和所求问题，先解决第一个问题，怎样列式？再解决第二个问题：两个班一共有多少人参加？
2、 完成练习六的第一题
出示题目让学生读题，找出已知条件和所求问题，先求第一个问题，在求第二个问题
教学
反思


课题：连加、连减和加减混合●练习六

学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。
2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

教学重点
培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
教学难点
能灵活运用笔算加减法解决问题。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

自主探究20

巩固拓展12

梳理整合3




操

作

流

程
说+做
1、口算。P33练习七第3题学生独立完成，反馈，说说计算方法。
2、完成P33练习七第5题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。

讲+想+做
1、交流笔算加减法的计算方法。
2、完成P36练习六第5题学生完成后说说计算方法。
3、完成练习六第4题，学生读题，理解题意。说说解题思路。

做+小动+大动
1、完成第7题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。
2、完成P37第6题读题理解题意。根据问题独立列式，交流反馈，说说解题思路。
3、完成第8题。学生独立完成。指名回答解题思路。


1、根据板书，学生自己进行回顾总结。
2、作业
完成课外练习册
教学
反思


课题： 100以内的加法和减法（二）●整理和复习

学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。
2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

教学重点
复习和总结笔算加减法的计算方法。
教学难点
进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。　　　
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

自主探究20

巩固拓展12

梳理整合3




操

作

流

程
想+说

1、学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。
2、学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。

讲+想+做

1、完成P36练习七第1题。
学生独立完成后在小组内交流算法。
2、完成P36练习七第2题。
学生独立完成并说明计算方法。

做+小动+大动

1、完成P36练习七第3题。
学生完成后说说计算方法
2、完成第4题。
教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

1、根据板书，学生自己进行回顾总结。

2、作业
完成课外练习册
教学
反思


课题：100以内的加法和减法（二）●整理和复习●练习七

学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。
2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

教学重点
培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
教学难点
 能灵活运用笔算加减法解决问题。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

自主探究20

巩固拓展12

梳理整合3




操

作

流

程
说+做

完成练习七第5题。
出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。
看+讲+想+做

1、完成P37练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。
2、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。
做+小动+大动

1、口算。
P37练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。
2、完成P37第9题读题理解题意。要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。


1、下课活动
根据板书，学生自己进行回顾总结。
2、作业
完成课外练习册
教学
反思


课题： 角的初步认识（一）

学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标


1、初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。
2、培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。

教学重点
初步认识角，知道角的各部分名称
教学难点
 学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

自主探究20

巩固拓展12

梳理整合3




操

作

流

程
看+说

1、出示p39 例1
说一说：图中有哪些物体？角在哪里？让学生自由发言。
2、指一指。老师出示一些物品，请学生指出哪些是角
看+讲+想+做
1、折一折。大家拿出一张圆形的纸，师问：“这张纸上有角吗？怎样才能折成一个角？你能折出形状不同的角吗？ ”
2、自己画一个角。讨论画角的方法。
做+小动+大动
1、摸一摸。请同学们摸一摸刚才自己折的角，你发现了什么？（引导学生感受尖尖的顶点和直直的两边）师：这个尖尖的顶部我们给它起个什么好听的名字？（顶点）两条线我们把它叫什么？（边）
2、小结：一个角是由一个顶点和两条边组成的。（板书）

1、下课活动
说说周围哪些物体的表面上有角。

2、作业
1）. 摆一摆。
用三根小棒能摆出三个角吗？
2）.p43练习八 1—5题。
教学
反思


课题： 角的初步认识（二）

学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、认识直角，帮助学生建立直角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。
2、培养学生动手操作能力，使学生学会画直角、做直角，能从实物或平面图形中辨认直角。

教学重点
认识直角，帮助学生建立直角的空间观念。
教学难点
 培养学生动手操作能力，使学生学会用三角尺画直角。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

自主探究20

巩固拓展12

梳理整合3




操

作

流

程
看+说+做

出示p40 例3（建立直角的空间观念）
说一说：图中有哪些物体？角在哪里？让学生自由发言。（师小结这些角都是直角）


看+讲+想+做

1、指一指
老师出示一些物品，请学生指出哪些是角
2、画一画
用三角尺画直角。
做+小动+大动

1、用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。

2、数一数p40第2题的图形中各有几个直角。

1、下课活动
说说周围哪些物体的表面上有直角。

2、作业
练习八p44第6—8题。
教学
反思


课题： 角的初步认识（三）

学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标


1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；
2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。
教学重点
会辨认直角、锐角和钝角
教学难点
会用一副三角尺拼出一个钝角
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

自主探究20

巩固拓展12

梳理整合3




操

作

流

程

看+说

出示p41 例5
说一说：图中有哪些物体？角在哪里？有直角吗？哪个角比直角大？那个角比直角小？让学生自由发言。


讲+想+做

1、 认识锐角和钝角
（师小结: 用直角作标准）
2.完成p41第二题
说一说你的这样想的？


做+小动+大动


拼一拼：
用一副三角尺拼出一个钝角。
说一说应该怎样做？如何判断自己拼出的是不是钝角。

1、下课活动
完成p42页 做一做

2、作业
P44-45 第9—13题
教学
反思


课题： 表内乘法（一）●乘法的初步认识（1）

学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标


1 使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
2 知道乘法算式的读法，认识乘号。

教学重点
初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

教学难点
 理解乘法的含义。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

自主探究20

巩固拓展12

梳理整合3




操

作

流

程
看+说+做

出示p47 例1

要知道小飞机共有多少人，可以用什么方法做？小火车呢？过山车呢？

讲+想+做

1、认识乘法算式
师讲解：像这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
2、 感知乘法算式的写法和读法。
3、 你能把例1的加法算式写成乘法算式吗？
做+小动+大动



完成p49 练习九 第1、.2题
说一说你是怎么想的？
作业

完成课外练习册
教学
反思


课题： 表内乘法（一）●乘法的初步认识（2）

学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。
2、能与同伴合作探究，写出乘法算式。
3、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点
能进行有条理的思考，写出乘法算式
教学难点
 知道乘法算式中各部分的名称
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

自主探究20

巩固拓展12

梳理整合3




操

作

流

程
看+说+做

1、出示p48 例2
说说怎样的加法算式可以改写成乘法算式？
2、认识乘法算式中各部分的名称。
师小结:
乘数×乘数＝积
看+讲+想+做

小组合作完成p48做一做

说说你是怎么想的？读出乘法算式。
做+小动+大动

完成p49 练习九 第3、4题

说一说你是怎么想的？并读出乘法算式。
1、下课活动

联系实际，说说在我们的日常生活中作用。

2、作业
完成课外练习册
教学
反思


课题： 表内乘法（一）第三课时
学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
培养学生的计算能力和应用能力。
教学重点
使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
教学难点
用乘法口诀熟练地进行计算。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
问题导入5

自主探究20

巩固拓展12

梳理整合3




操

作

流

程
看+听+做
1、背出5的乘法口诀。
2、对口令：
一五（）（）  （）（）一十    四五（）（）
  三五（）（）  （）（）二十五   二五（）（）
3、听口诀写算式。
4、计算并说口诀。
看+听+做+动
1、比一比。填上“”、“＝”。
 5×2   10    5×5   20    4×5   16
 3×5   17    5×1   1    2×5   9
2、连一连。
5×3      15     17－7
14－9     10     5×1
5×5      20     4×5
30－13+3    25     33+2－10
2×5      5      5+5+5

看+听+做+动
列式计算：
（1）每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？
（2）53页第8题。
先弄清画面的内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。独立完成。
看+听+做+动
开放题：每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？
教学
反思


课题：2-6的乘法口诀）第一课时
学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
    2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学重点
经历归纳5的乘法口诀的过程，并能理解每句口诀的含义。
教学难点
熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
8
问题导入

126
自主探究

15
巩固拓展

5
梳理整合




操

作

流

程
看+听+做
师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。
通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。板书：乘法口诀

看+听+做+动
1、请学生用小棒5根摆一把小伞。2、填写5连续加5，每次加得的结果。3、编5的乘法口诀。
（1）摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5  5×1 （分左右两边板书）
因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5＝5  或5×1＝5编成一句口诀：一五得五
（2）摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？
看+听+做+动
 1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。
    一边说：一五得五，一边伸出一只手；
    一边说：二五一十，一边伸出两只手；
    一边说：三五十五，一边伸出三只手：……
    2、做“做一做”。
    3、对口令：
  一五（）（）  （）（）一十    四五（）（）
  三五（）（）  （）（）二十五   二五（）（）
看+听+做+动
开放题：出示钟面，问：分针走1大格代表几分钟，2大格，能用5的乘法口诀吗？拨分针，说几分钟。
  拓展：分针指向6、7…时，你能编出口诀吗？

教学
反思


课题：2-6的乘法口诀）第二课时
学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
培养学生的计算能力和应用能力。
教学重点
使学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
教学难点
用乘法口诀熟练地进行计算。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
问题导入

自主探究

巩固拓展

梳理整合




操

作

流

程
看+听+做
1、背出5的乘法口诀。
2、对口令：
一五（）（）  （）（）一十    四五（）（）
  三五（）（）  （）（）二十五   二五（）（）
3、听口诀写算式。
4、计算并说口诀。
看+听+做+动
1、比一比。填上“”、“＝”。
 5×2   10    5×5   20    4×5   16
 3×5   17    5×1   1    2×5   9
2、连一连。
5×3      15     17－7
14－9     10     5×1
5×5      20     4×5
30－13+3    25     33+2－10
2×5      5      5+5+5

看+听+做+动
列式计算：
（1）每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？
（2）53页第8题。
先弄清画面的内容，说一说画面上提供了什么信息，题目要求解决什么问题。让学生通过观察和表述，初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。独立完成。
看+听+做+动
开放题：每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？
教学
反思


课题：2-6的乘法口诀第三课时
学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。
    2、初步学会计算4以内的两个数相乘。
教学重点
学会计算4以内的两个数相乘。
教学难点
学会计算4以内的两个数相乘。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
问题导入5

自主探究20

巩固拓展12

梳理整合3




操

作

流

程
看+听+做
春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？

看+听+做+动
1、学习2的乘法口诀。
一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？
两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？
2、学习3的乘法口诀。
看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？
2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。
看+听+做+动
 1、对口令，记口诀。
    2、一一（）（）    （）（）得四    一（）得三
   （）（）得六     三三（）（）    二四（）（）
    四四（）（）    （）（）十二    一一（）（）
    3、听口诀写算式。
三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二
二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三
    4、计算，说出用的什么口诀？
3×4   2×3   1×1   4×4   2×4  3×4 
看+听+做+动
开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？

教学
反思


课题： 2-6的乘法口诀第四课时
学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

使学生使学生熟记乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
教学重点
培养学生的计算能力和应用能力。
教学难点
培养学生的应用能力。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
问题导入5

自主探究20

巩固拓展12

梳理整合3




操

作

流

程
看+听+做
秋天到了，小熊的实验田丰收了，从画面上你看到了什么？
根据画面，你能想出哪些与数学有关的问题？
学情预测：1、一共有几株玉米？问：怎样列式？

看+听+做+动
1、三只青蛙共有几只眼睛？问：怎样列式？
2、还剩几个玉米棒子？
问题1和2学生口答，问题3，小组合作交流。
学情预测：1、3×3+2＝11   2、4×3－1＝11
4、4×2+3＝11    4、3+3+3+2＝11
5、3+3+3+3－1＝11
观察算式，说说自己的算法。
3×3+2先算什么？在图中求得是什么？……
看+听+做+动
 1、做“做一做”第1题。
    森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图，这些桃子一共有多少个呢？你能列出算式吗？
4×3+2   3×4+2   5×3－1   3×5－1
  2、4×3+4＝   2×3－3   4×4－4   5×3+2
    学生计算，说计算方法，第1、3题还有什么方法？
看+听+做+动
1、实际操作：用学具展开想象摆出自己喜欢的图案，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具？
2、生活中有没有这样的问题，可以用乘加乘减解决。
教学
反思


课题2-6的乘法口诀第五课时
学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、通过练习使学生进一步掌握乘加乘减的计算方法。
    2、能运用数学知识解决实际问题。
教学重点
进一步掌握乘加乘减的计算方法。
教学难点
能运用数学知识解决实际问题。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
问题导入5

自主探究20

巩固拓展12

梳理整合3




操

作

流

程
看+听+做
1、背口诀，对口令。
三三（）（）   二四（）（）  二三（）（）
四四（）（）   三五（）（）  二二（）（）
一四（）（）   三四（）（）  四五（）（）
2、算一算，说口诀。
4×1    2×3    3×3    4×2    1×3
5×4    3×5    4×3    5×1    5×5
 4×4－2  4×5－4  3×4+2   5×3－3  2×4+4

看+听+做+动
列式。
（1）3乘4得多少？   （2）4个5连加的和是多少？
（3）两个因数都是3，积是多少？
（4）5乘3再加上6得多少？
看+听+做+动
  1、在圆圈里填上“+”、“－”、“×”。
2   1＝2    3   2＝6    4   2＝8
2   2＝4    3   3＝6    4   4＝8
3   3＝0    3   3＝9    3   5＝15
5   2＝3    5   2＝10   3   5＝8
2、下图中共有几个梨？在正确算式后面打  。
 
 （1）3+3+3+1    （2）3×2+1   （3）3×3+1
 （4）3×4－1     （5）3×4－2
3、每人折4只纸鹤，晓东、天天、真真、花花、李明一共折几只纸鹤？
4、每人跳三次，4个人一共跳几次？

看+听+做+动
开放题：小车5元，娃娃3元，魔方2元，手枪4元。
  （1）3辆小汽车多少元？
  （2）4个娃娃多少元？
  （3）你还能提出用乘法计算的问题吗？

教学
反思


课题： 2-6的乘法口诀第六课时
学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、使学生知道乘法应用题的结构，初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。
2、理解数量关系，明白为什么用乘法计算。
教学重点
理解数量关系，明白为什么用乘法计算。
教学难点
初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
问题导入5

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巩固拓展12

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操

作

流

程
看+听+做
森林中住着三只小象，他们三个是好朋友，经常在一起玩，小象决定盖一座大房子三个好朋友一起住，这样可以天天见面。于是他们去森林中运木头，准备盖房子。看他们干得多起劲。
看+听+做+动
1、观察图说说你看到了什么？你能提出用乘法解决的问题吗？
2、解决这个问题需要哪些信息？
板书：每个小象运两根木头，三只小象一共运几根木头？
3、问：“每个小象运两根”是什么意思？独立解答，小组合作说一说：你是怎样想的？
 求一共运几根木头，也就是求3个2是多少，所以用乘法计算。
 算式是2×3＝6（根）
看+听+做+动
  1、练习十二第1题。
   先教育学生“植树造林保护环境”。然后认真观察画面，找出解决“一共浇多少棵树？”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的？
    2、练习十二第2题。
   学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。
    3、练习十二第3题。
   先了解每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题。
   再提出用乘法计算的问题。
    4、59页“做一做”。 
看+听+做+动
开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗？

教学
反思


课题： 2-6的乘法口诀第七课时
学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。
培养学生的计算能力和应用能力。
教学重点
学生自主探究6的乘法口诀。
教学难点
熟练运用乘法口诀
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
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操

作

流

程
看+听+做
出示题目，要求：1分钟内完成。
4+4+4+4   3×5   2×3   4×2    5×5
1×3    3+3+3   2×5   5×1    2+2+2
3×5    5×2
介绍算得快的方法。

看+听+做+动
1、出示鱼图，表格。
鱼（条）123456
（个）
612
师：比赛分三部分：（1）看图填表。（2）根据表写乘法算式。
（3）根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。
2、小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？
交流各自的记忆方法。
学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？
看+听+做+动
1、61页“做一做”。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆×个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式和口诀。
    2、练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系。学生填在书上，再观察每组中的两小题之间的联系。
    3、摘苹果。
  6×4   5×6   6×3   1×6   6×6   2×6
    4、填空。
  5×（）＝30    （）×3＝18    6×（）＝24
看+听+做+动
开放题：12=（   ）×（  ）=（   ）×（  ）

教学
反思


课题： 2-6的乘法第八课时
学校: 班级: 科目:数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
培养学生的计算能力和应用能力。
教学重点
使学生熟记6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
教学难点
用乘法口诀熟练地进行计算。
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
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操

作

流

程
看+听+做
1、读口诀，写算式。
一六得六    二六十二   三六十八    四六二十四
五六三十    六六三十六
2、看谁算得又对又快。
3×6   6×2   1×6    6×4     6×6
5×6   6×3   2×6    4×6     6×5
6×5－10   3×6+6   6×6－8  
3、每6枝彩笔装一盒，2盒装几枝？3盒装几枝？4盒装几枝？
4、1只蜜蜂6条腿，3只蜜蜂几条腿？6只蜜蜂几条腿？
学生列式，说出用的什么口诀。

看+听+做+动
1、63页第5题。
先理解图意，说一说图的意思，独立列式解答。
2、第8题。师出示卡片12，问：几和几相乘得12？只要说出等于12就可以。小组由组长出题，分组练习。

看+听+做+动
1、在（）里填上“+”、“－”或“×”。
 3（）3＝6   4（）3＝12    5（）6＝30
 3（）3＝9   2（）6＝12    6（）4＝10
2.自己出题
看+听+做+动
1、一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，你能接着往下说吗？
学生说完后，列出算式，并说用的那句口诀。

教学
反思


课题： 整理和复习
学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1使学生熟记1-6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
2 培养学生的计算能力和应用能力。
3 养成认真审题的好习惯。
教学重点
使学生熟记1-6的乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计算。
教学难点
用乘法口诀熟练地进行计算。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
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操

作

流

程
看+想+做
1、整理1～6的乘法口诀和计算。
问：横着看，每一排是什么乘法口诀？
比较相邻两句的得数，你发现了什么？
竖着看，每一栏分别是按什么规律排列的？
斜着看，乘法口诀表有什么规律？（都是相同两个数的乘积）
拐弯看，乘法口诀表又有什么规律？
读口诀，背口诀，打乱顺序对口令
看+讲+做+想
教材67页第五题
每只小猫钓6条小鱼，4只小猫能钓多少条鱼？
1、 说说你是怎么想的
2、 根据已有知识经验列式计算。
3、 想想：7只小猫钓的鱼比40条多还是少？
做+小动+大动
1、 看谁算得又对又快。
5×3 4×6 3×3 3×5 5×6
4×4 3×2 6×3 2×6 1×6
2、 请学生回忆，本单元主要学习了什么？你学会了什么？
3、 改写算式。
5+5+5+5=（ ）
6+6+6=（ ）
3+3+3=（
1、 下课活动。
2、 作业
完成“练习十五”
教学
反思


课题： 观察物体
学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。
教学重点
让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
教学难点
通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
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操

作

流

程
听+想
老师就讲一个“盲人摸象”的故事。
师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？你能帮助他们想个办法吗？
师：同学们说得真好，你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。
看+讲+做+想
1、把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？
汇报自己看到的是什么样子的。
说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后在小组中说一说。
闭眼睛想一想：在不同位置观察到的物体的不同样子。它们一样吗？
做+小动+大动
出示例1：你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。
师：这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。
做一做：请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出示的数学课本，想一想你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置

1、 下课活动
2、 作业
完成“连一连”
教学
反思



课题： 观察物体
学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。
教学重点
让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
教学难点
通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
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操

作

流

程
看+想+做

1、 出示从不同角度拍摄的4张照片，让学生说一说是从哪拍的？（前、后、左、右）
2、一架钢琴的4张图，让学生说一说是谁看到的？

看+讲+做+想
1、 开放题：教师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图，学生把方向和图连一连。
2、 出示例2：观察正方形、长方形、球，看不同位置能看到什么形状。

做+小动+大动
1、 出示例3：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
猜一猜并说一说。
1、 下课活动。
2、 作业
完成“练习十六”。
教学
反思





课题： 观察物体
学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。
教学重点
让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
教学难点
通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
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操

作

流

程
看+想+做
1、 说一说下面右边的照片是谁拍得。（出示练习十六第一题主题图）
2、 下面右边的图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。（出示第二题）
看+讲+做+想
1、 出示练习十六第三题：连一连。
2、 出示第四题：下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。
做+小动+大动
1、 出示第五题：连一连
2、 老师请学生上台在不同位置上观察老师所摆出的物体，并向大家描述自己看到得形状
1、 下课活动
2、 请学生回去把自己在这个单元所学到的想一想
教学
反思




课题： 7的乘法口诀
学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。

教学重点
经历编制7的乘法口诀的过程。
教学难点
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
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操

作

流

程
看+想+做
教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。
学生独立拼摆，在班里交流。
师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？
出示教材第72页例1的图案和统计表。
看+讲+做+想
1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？
学生汇报。
师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？
2、完成统计表。
仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。
1个7是7，2个7是14，……7个7是49。
做+小动+大动
3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？
学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。
师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。
交流一下编口诀的方法。
4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。
5、对口令。（师生、生生）

1、 下课活动
2、 作业：
完成“做一做”
教学
反思



课题：
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、 理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
2、 感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。

教学重点
记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
教学难点
记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
课型
要素组合
课时
标准课
教学
环节
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操

作

流

程
看+想+做
1、背7的乘法口诀。
2、对口令。
3、填空：
二七（ ） 四（ ）二十八 三七（ ）
（ ）三十五 六七（ ） （ ）七四十九
三五（ ） （ ）七得七 三四（ ）
看+讲+想+做
4、看卡片说得数和口诀。
7×5 7×3 7×6 6×4 5×2
7×2 7×4 7×7 6×5 6×2
5×7 6×6 3×7 5×5 4×7
5、看数说它是由几和几相乘得来的。
12 21 28 16 35 14 42 36

做+小动+大动
6、 用开火车的方式快速说出练习十七第六题的答案。
7、教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？
水彩笔每盒5元，买7盒， ？
问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？
学生独立分析计算，再交流想法。

1、 下课活动。
2、 作业：
完成“练习十七”
教学
反思



课题： 8的乘法口诀
学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验 8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

教学重点
经历编制8的乘法口诀的过程。体验 8的乘法口诀的来源。
教学难点
掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

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操

作

流

程
看+想+做
抢答。
4×5 5×6 3×2 4×3 7×4
5×7 7×6 3×7 4×6 7×7
师：今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？
0 8 16
它是怎样跳的？
自己填一填，说出填法。
看+讲+想+做
1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀，自由提问。
8的乘法口诀有什么特点？
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
完成书上75页的填空。

做+小动+大动
1、口算比赛。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
2、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？
4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56
（ ）×（ ）＝24

1、 下课活动。
2、 作业：
完成“做一做”。
教学
反思



课题： 8的乘法口诀
学校: 班级: 二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、理解8的乘法口诀的意义，记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
2、感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。

教学重点
掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算
教学难点
掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算
课型
要素组合
课时
标准
教学
环节
问题导入5

自主探究20

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操

作

流

程
看+想+做
1、开火车，对口令。
2、背一背。
3、填一填。（出示小黑板）
　　8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□
　　6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□　5×8=□8×3□8×8=□8×5=□　5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□
看+讲+想+做
1、1只螃蟹8条腿，2只螃蟹多少条腿？3只呢？4只呢？5只、6只、7只、8只呢？
2、出示练习十八第12题：由这个图你能提出什么数学问题？你会解答吗？
做+小动+大动
1、 每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
　　2、 商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
　　3、 24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
　　4、 6+☆+☆+☆=30☆=（）
1、下课活动。
2、作业：
完成“练习十八”。
教学
反思



课题： 8的乘法口诀
学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、 感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。
2、会用乘法解决一些简单的实际问题。

教学重点
用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
教学难点
用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

自主探究20

巩固拓展12

梳理整合3



操

作

流

程
看+想+做
1、 背诵1-8的乘法口诀。
2、 一盒彩色铅笔有8支，现在要有3盒，一共有多少支？
想一想：一盒有一个8,3盒有几个8？
把算式列出来

看+讲+想+做
1、 如果一盒有7支彩色笔，现在有3盒，一共有多少支彩色笔？
想一想：有几个7？
该如何列算式？
加法算式：7+7+7
乘法算式：7×3
做+小动+大动
1、 你还可以提出什么可以用乘法解答的问题？
2、口算比赛。
1×8 2×7 6×6 7×8 3×8
4×7 5×8 7×6
3、每盒6支笔，有7盒，一共有多少个茶杯？

1、 下课活动。
2、 作业：
完成“做一做”。
教学
反思





课题： 9的乘法口诀
学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1理解9的乘法口诀的来源和意义，初步掌握9的乘法口诀
2、会用9的乘法口诀进行计算，掌握乘法竖式计算

教学重点
掌握9的乘法口诀
教学难点
掌握9的乘法口诀
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

自主探究15

巩固拓展17

梳理整合3



操

作

流

程
看+想
1、 猜一猜9的乘法口诀有几句
2、 你知道哪些有关9的乘法口诀
看+讲+做+想
出示教学情境图
同学们知道端午节吗？端午节有哪些活动？
你能提出哪些数学问题？
用什么方法计算？

做+小动+大动
2、 出示教材第84页例4的线段图方框接着填什么？
3、 出示填好的9的乘法口诀表，你是怎么想出得数的。
4、 七九六十三表示什么？五九六十五表示什么？
5、 找规律记口诀，
6、 师生对口令，检查学生的记忆情况
1、 完成教材第80页做一做
2、 完成教材练习二十的第1题
教学
反思


课题： 练习二十
学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、 熟练掌握9的乘法口诀，并能熟练运用计算
2、 运用口诀解决实际问题，发展数学思维
教学重点
熟练掌握9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题，发展数学思维
教学难点
熟练掌握9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题，发展数学思维
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

自主探究15

巩固拓展17

梳理整合3



操

作

流

程
看+想
3、 口算，出示卡片让学生开火车计算，教师打乱顺序，并补充口算题，
4、 完成教材第81页的第5题
你会背9的乘法口诀吗？你是用什么方法记住的？
看+讲+做+想
1、 完成教材第81页的第3题，仔细观察，请同学们说说怎样才能对号入车。
2、 完成教材第81页的第4题，让学生在书上表格上圈出各个积，你发现了什么？
3、 完成教材第82页的第6题
4、 完成教材第82页的第7题
做+小动+大动
7、 闯迷宫。第一关算算通往数学王国的路程总长
8、 第二关，算船只数
9、 复习7-9的乘法口诀
10、 第四关找规律填数
11、 第五关 解决问题出示教材第83页的第12题，理解题意，解决问题
3、 出示教材第83页的第13题
读题说说怎样求买10米，一共需要多少钱
教学
反思



课题： 解决问题
学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

综合应用乘法解决两种数量相比，够不够，的数学问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力
教学重点
将所学知识灵活地应用于具体的问题中，感受解决问题方法的多样性
教学难点
将所学知识灵活地应用于具体的问题中，感受解决问题方法的多样性
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

自主探究15

巩固拓展17

梳理整合3



操

作

流

程
看+想 +做
1、 列式计算， （1）一件衬衣用9个扣子，6件用多少个扣子
看+讲+做+想
1、 教学例五 出示教材第84页的例五的题目，先读题读懂题目意思，找到已知条件和所求问题，教师出示课件，让学生讨论，说说自己的想法，
做+小动+大动
12、 完成教材第84页，出示题目，并提问，要解决这个问题，首先要知道什么？根据出示的鸡蛋图中，你能求出吗？用什么方法计算？
13、 学生列式解答
14、 现在你能回答这个问题吗？
1、 完成练习二十一第4题
2、 完成练习二十一第3题
教学
反思



课题： 整理和复习
学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、 对乘法口诀进行归纳和整理，列出乘法口诀，找出规律
2、 熟练地掌握乘法口诀，计算表内乘法
教学重点
熟练掌握9的乘法口诀
教学难点
熟练掌握9的乘法口诀
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

自主探究15

巩固拓展17

梳理整合3



操

作

流

程
看+想 +做
2、 出示1-6的乘法口诀表，说说每排的口诀有几句
3、 那7的乘法口诀有几句呢？8的呢？9的呢？应该排在哪里？
看+讲+做+想
1、 根据口诀找规律，小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。
2、 横着看，第几横行就是几的乘法口诀，几的口诀就是几句，几的口诀到几为止
3、 竖着看，从第一竖行到第九竖行的口诀句数是按1-9的顺序出现的
4、 斜着看，每句口诀的两个乘数一样
做+小动+大动
15、 找一找，哪些口诀的得数相同？把他们圈出来读一读
16、 看一看，哪一组口诀的积的个位上的数和十位上的数的位置互换了？
17、 根据口诀规律背口诀。
3、 完成教材第87页的第1题
4、 完成教材第87页的第2题

教学
反思



课题： 量一量，比一比
学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

3、 加深对长度单位厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念
4、 通过学生收集、整理数据、培养从统计表中获取信息的能力
教学重点
学会正确测量实物
教学难点
学会正确测量实物
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

自主探究15

巩固拓展17

梳理整合3



操

作

流

程
看+想 +做
4、 教室里的测量，请同学们想一想，用我们手上的工具可以测量什么？你想去测量什么？说说教室里的课桌大约有多高？
看+讲+做+想
5、 同学们，小时候爸爸妈妈常常带我们去体检，你还记得吗？体检哪些项目呢？
6、 聘请小医生，由于设备不全，我们要请一些小医生，每一个小组选一个
7、 比一比谁测量的准，测量出1米要做上记号
8、 你是怎样测量的
做+小动+大动
18、 引导学生使用正确的方法测量，尺子的首末端要放在正确的位置上
19、 请小组同学讨论，并组织汇报，必要时请学生上台演示
20、 请小组同学对体检表中的各项进行测量，测量是尽量使每个同学都能参与，并做好记录
测量我们家里物品的长度并做好记录
教学
反思



课题： 认识时间
学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念，体验数学生活的联系，养成遵守和爱惜时间好习

教学重点
掌握认读时间的正确方法
教学难点
掌握认读时间的正确方法
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

自主探究15

巩固拓展17

梳理整合3



操

作

流

程
看+想 +做
1、小马不停蹄，日不休息，滴答滴响，，催人早早起（打一物）是什么？
2钟有什么用处？
3、出示图，小朋友什么时候上学？你们每周一什么时候到校
看+讲+做+想
1、出示钟：观察钟面上有什么？同桌说一说，
然后交流。
2、钟面上有几个大格？集体从1数到12
3、每个大格有几个小格？一共有几个小格？
你是怎样数出来的？（涉及几个5
做+小动+大动
21、 长针叫什么？短针叫什么？
22、 分针走路看小格，一小格是什么？
23、 一分钟：1分钟做些什么？
24、 时针走路看大格，一大格是1小时，走2大格呢？从12走到4是多少时间？走到7？5时与分进行走路比赛：老师示范，分针和时针在同一起跑线12上，学生也动手拨一拨，你们发现了什么？时针走了多长时间？分针走了多少时间？你可以得出什么结论？（1小时=60分）6、体验一小时：（1）一节课是（）分钟，课间休息（） 分钟，再加上（分钟是1小时。（2）晚饭同学们从在5时进食堂吃饭， 然后洗澡结束时针指向6时，请问用了多少时间？做了哪件事情？
1、 完成练习二十三第1题
2、 完成练习二十三第2

教学
反思



课题： 认识时间
学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

能正确认、读、写钟面上所表示的时间
教学重点
能正确认、读、写钟面上所表示的时间
教学难点
能正确认、读、写钟面上所表示的时间
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

自主探究15

巩固拓展17

梳理整合3



操

作

流

程
看+想 +做
1、时针走1大格是多少时间？分针走一小格是多少？走1大格呢
2、1小时=（）分
看+讲+做+想
1、出示8点零5分的钟面观察这时表示的时间是多少？你是怎样认的？学生根据自己的方式说一说。（8时过5分或8时零5分）8点过5分是表示什么意思？指出：所以读：8时零5分如何写出这个时间？老师板书：
8时零5分你们见过电子表吗？所以还可以写成：
8：05（强调这里的0要写）
做+小动+大动
出示3点零55分的钟面观察这里的时间是多少？你是怎样认的？跟同桌说一说，然后交流。学生交流。快到4点，说明什么？ 指出：3时55分大家把这个时间写出来。学生写时间，交流得出：3时55分或3：55 三、练习四、全课总结3、出示9：35 9：05 11：55 11：05让学生认一认4小结：怎样认识钟面上的时间？
1、 完成练习二十三第4题

教学
反思


课题： 认识时间
学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、 通过复习，结合生活实际进一步认识时分，知道1时=60分，准确读写时间
2、 在复习中，通过具体情境来推断时间，增强数学应用意识
教学重点
认读几时几分
教学难点
认读几时几分
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

自主探究15

巩固拓展17

梳理整合3



操

作

流

程
看+想 +做
1、 完成教材93页的第7题，出示钟面，让学生先拨一拨，再完成第（1）（2）小题，引导学生读分钟，看小格，读时针，看大格，并知道，分针和时针走的时候读的方式不同，分针看钟面上的小格，时针看钟面上的大格。
2、 完成第（3）（4）小题
看+讲+做+想
1、 完成教材第94页的第5题
（1） 教师出示亮亮的活动时间表，读表格，你读懂了什么？
（2） 出示钟面，把时间和相应的活动连起来。
2、完成教材第94页的第6题并根据完成的上表，和同桌互相提几个数学问题并解答。
做+小动+大动
3、 完成教材95页的第8题，依次出示教材中的钟面，让学生写出钟面上的时间，
4、 交流反馈，教师板书并观察3个钟面上的时间，你发现了什么规律，
5、 你能填出第四个钟面的时间吗？
6、 完成教材第95页的第9题，
完成教材第95页的第10题，根据钟面上的时间写出过几分钟是什么时间，说说过5分是什么意思
教学
反思



课题： 数学广角
学校: 班级:二年级 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

通过两种不同事物的简单搭配，探索共有多少种搭配方法，初步感受排列。
教学重点
引导学生进行简单的推理活动
教学难点
引导学生进行简单的推理活动
课型
要素组合方式
课时
标准课
教学
环节
问题导入5

自主探究15

巩固拓展17

梳理整合3



操

作

流

程
看+想 +做
3、 老师想和同学们成为好朋友，你们愿意吗？握握手，交朋友
4、 引导学生发现，要有顺序地握，不能重复，也不能遗漏，
看+讲+做+想
1、 教学例1 （1）开启密码锁，注意十位上的数和个位上的数不一样，你能帮老师解开密码吗？ （2）动手操作，摆一摆，比比哪个小组摆的最多，摆的不重复，也不遗漏， （3）汇报交流，谁愿意告诉大家，你摆了哪几个两位数
做+小动+大动
7、 合作探究排列的方法，有什么好办法能保证既不遗漏也不重复呢？
8、 再次有序操作，让学生按一定的顺序排序，重新摆数，再汇报交流，引导学生及时评价每一种方法的缺点，选择并掌握适合自己的方法。
9、 完成教材第97页的做一做
1、 完成练习二十四的第1题
2、 完成练习二十四的第2题
教学
反思



课题： 数学广角第二课时
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、 使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、 2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

教学重点
经历探索简单事物排列与组合规律的过程。经历简单推理的经过。
教学难点
初步理解简单事物排列、组合的不同。推理依据的叙述。
课型
标准课
课时
要素组合方式
教学
环节
问题导入5

自主探究15

巩固拓展15

梳理整合5




操

作

流

程
想+做
在上节课我们学习了简单是排列和组合的问题想一想，排列和组合有什么明显不同。
做+讲
1、 有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能。
2、 列表将所以答案写出，同学间讨论。
想+做+讲
数字排列与位置顺序有关，握手游戏与位置顺序无关。求和与数字顺序无关
自选要素

1、完成练习二十四2、4.
教学
反思





课题：笔算加法和减法
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、 通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算
2、 通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路
3、 学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点
笔算的方法；实际运用能力。
教学难点
笔算的方法；实际运用能力。
课型
标准课
课时
要素组合方式
教学
环节
问题导入5

自主探究15

巩固拓展15

梳理整合5




操

作

流

程
想+做
1、 问：笔算加法和减法时我们应注意什么？
2、 学生小组内交流
3、 全班反馈，归纳小结。
4、 巩固练习，第101页第1题
做+讲
3、 完成第103页第2题并抽几题指名说一说是怎样算的。
4、 完成第4题：先估算再笔算
5、 先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。
想+做+讲
1、 完成第103页第3题学生先独立做再全班交流。
2、 小朋友跳绳：小明45下小红36下 小东53下 小丁60
（1） 小明比小丁少跳了几下？
（2） 小明和小红一共跳了几下？
（3） 你还能提出什么问题，并列式计算
自选要素

1、完成练习
教学
反思



课题：表内乘法复习
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、 通过复习进一步明确乘法的意义，熟练掌握乘法口诀，熟练地运用乘法口诀求积。
2、 通过观察、思考、初步培养学生发现简单规律的能力。
3、 通过合作研究,探索交流，形成解决问题的经验，体验数学中蕴含的奥妙。
教学重点
巩固表内乘法, 能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。
教学难点
巩固表内乘法, 能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。
课型
标准课
课时
要素组合方式
教学
环节
问题导入5

自主探究15

巩固拓展15

梳理整合5




操

作

流

程
想+做
上节课我们复习了100以内的加、减法口算, 今天这节课我们来复习一下有关乘法的知识。、
做+讲
6、 看图先填空,再写加法和乘法口诀。○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○一共是( )个( )相加加法算式:( )+( )+( )+( )+( 乘法算式:( )×( ) = ( ) 或) = ( )
想+做+讲
小朋友们做得真不错那你还记得口诀吗?背给大家听听。
1、，指名横的串背1—9的乘法口诀
2、集体竖的背诵1—9的乘法口诀
3、同桌互相对背口诀，比比谁背得好
自选要素

1、完成练习
教学
反思



课题：米、厘米、角、直角
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

1、 通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米
2、 学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段
3、 通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角
4、 培养学生动手、动脑及合作交流的能力
教学重点
建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米知道角的各部分的名称，会画角和直角。培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
教学难点
建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米，知道角的各部分的名称，会画角和直角。培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
课型
标准课
课时
要素组合方式
教学
环节
问题导入5

自主探究15

巩固拓展15

梳理整合5




操

作

流

程
想+做
1这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？学生小组交流，回答
做+讲
7、 表象与进率 1 厘米有多长？1米有多长？
8、 1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？
9、 估计与测量 看书上2条线段，估计一下它们有多长？
10、 引导学生估计黑板的长度。
想+做+讲
1、 复习角与直角
2、 角及各部分的名称
3、 直角
4、 在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？
自选要素

1、组织完成106页第7、8题
教学
反思




课题：观察物体，认识时间
学校: 班级: 科目: 授课人： 时间: 年 月 日

目
标

5、 正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位置上，观察到的物体的形状可能不同
6、 复习时间单位时分，知道1时=60分，借助动手操作，把抽象的概念具体化，进一步发展空间观念和合作意识。
教学重点
通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别，学会认读几时几分
教学难点
通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别，学会认读几时几分。
课型
标准课
课时
要素组合方式
教学
环节
问题导入5

自主探究15

巩固拓展15

梳理整合5




操

作

流

程
想+做
1、 回顾观察物体，完成教材第102页的第7题
2、 回顾认识时间，课件出示教材第101页的第3题的钟面图，你能读出钟面上表示的时间吗？你是怎么想的
做+讲
11、 完成教材第105页的第13题，让学生观察，教师补充出示各种不同位置看到的图片，让学生说一说
12、 完成教材第105页的第12题
想+做+讲
5、 完成教材第105页的第14题，一条边用1根小棒，搭这样的三角形需要3根小棒，继续往下数。
自选要素

1、完成课后练习
教学
反思