数学一年级上册第七单元 《分与合》教学设计

教学内容

教材第30——31页的2、3、4、5的分与合。

共几课时

1

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1．使同学们体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。

2．使同学们在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力；

3. 在相互交流中探索简单规律，逐步提高同学们的语言表达能力。

教

学

重

难

点

教学重点：2、3、4、5的组成

教学难点：5的分与合

教

学

资

源

学生在生活中体验过分东西，幼儿园里接触过一些数的组成，所以多数学生应该能掌握好新知。

挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。

预习

设计

准备2张圆形纸片，3张三角形纸片，4张正方形纸片。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、揭示课题，认定目标。（预设1分钟）

1．谈话导入

2．揭示课题

3．提出要求

二、自主学习，建构模型。（预设14分钟）

1．观察挂图思考问题。怎样把4个桃放在两个盘子里。

2．学习4的组成。

让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。

带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。

让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。

引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。

可以用对口令等形式，进行必要的练习。

三、组织练习，完善认知。（预设15分钟）

1．学具操作，自主探究5的组成。

可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。

教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。

2．针对练习：“想想做做”1

3．针对练习：想想做做3

4．专项练习：想想做做2

5．综合练习：想想做做4

四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）

课堂作业：

必做题：《补充习题》第15页的1—4。

选做题：《一课一练》第26页智力冲浪

1．完成课堂作业

2，订正错题。

3．学生回顾交流。

【板块一】

今天老师带来了几个桃子和两个盘子，打算分给我们几个最听话的小朋友，但看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮一下忙吗？

【板块二】

1．出示挂图，问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”

2．搜集学生中的不同分发，分别展示在黑板上，指名学生说说4的分法。

【板块三】

  1．组织学生通过学具的操作来学习5的组成。

  随时提问分与合

  2．学生独立完成，然后全班交流说说填的时候是怎么想的。

   3．小火车的车头上写着数字几，第一节车厢上写着什么，你想到了什么？接下来你会填吗？

   4．没人都准备了圆形纸片，很同桌玩一玩出纸片的游戏，要求两人合起来的张数之和为4（或5）。

   5．接下去怎么画，你怎么想到的？

【板块四】

1.有目的地进行巡视，特别关注个别学困生的作业情况。

2．了解作业的错误情况，讲评典型错例。

3．引导学生回顾总结。

作业

设计

课堂作业：

必做题：《补充习题》第15页的1—4。

选做题：《一课一练》第26页智力冲浪

家庭作业：

把2—5的分与合说给家长听一听。