第二单元检测卷（无答案）-河北省石家庄市藁城区尚西中学部编版语文七年级上册

这是一份第二单元检测卷（无答案）-河北省石家庄市藁城区尚西中学部编版语文七年级上册，共6页。试卷主要包含了在下面的横线上填写出相映的句子等内容，欢迎下载使用。
1、在下面的横线上填写出相映的句子。(共8分，每空1分)
(1)我寄愁心与明月，_____________________。
(2)夕阳西下，_____________________。
(3) 《观沧海》一诗中描写诗人想象中的景象的句子是：__________，__________；__________，__________。
(4) 《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：__________________，__________________。
2．下面字音、字形全部正确的一项是( )(3分)
A．侍弄(sì) 暴怒 瘫焕 匿笑
B．粼粼(lín) 诀别 捶打 憔悴
C．霎时(chà) 并蒂 脸颊 祷告
D．菡萏(hàn dàn) 徘徊(huí) 絮叨(xù) 分岐
3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )(3分)
A．你的数学基础好，参加数学竞赛，我喜欢物理，参加物理竞赛，咱们各得其所。
B．冬去春来，夏隐秋至，一年四季，变化无常。
C．小张今天下午收到了期盼已久的足球票，真叫他喜出望外。
D．我在床上翻来覆去地睡不着，一直在思考该如何解答这道习题。
4.下列各项中，有语病的一项是( )(3分)
A.书籍是思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。
B.诗书传家是流淌在中华民族血液里的文化基因。
C.阅读是穿越时空的隧道，我们通过它与古人对话，与未来交流。
D.如果全民都沉浸在书籍的海洋中，整个民族的性格就会得到润物无声。
5.下面说法不正确的一项是（ ）（3分）
A.《散步》是一篇散文，写了一家人一起散步的故事，是对中华传统美德中“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释。
B.《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》。那个秋天，母亲病故了，“我”终于懂得了母亲未说完的话，领悟出“好好儿活”这句话的意义和分量。
C.《咏雪》写的是一则千古佳话，表现了“谢太傅”的女儿杰出的诗歌才华、对事物细致的观察和具有灵活想象力。
D.《散文诗二首》都是对母亲的深情倾诉，无论是金色花，还是荷叶，都被诗人用来歌颂母爱；无论是稚童的天真烂漫，还是青年女子的细腻敏感，都是真情的流露，感人至深。
6．将下列句子依次填入文段的横线上，正确的顺序是( )(3分)
时间飞了，_____________；皱纹深了，_____________；泪水干了，_____________；太阳落了，____________。
①每一个泪痕生动起来 ②梦的脚印留了下来③月亮的笑容浮现出来④躺在里面的故事丰盈起来
A．②④①③ B．①②③④
C．④③②① D．③④①②
7．综合性学习。(6分)
爱是一种博大而深厚的情怀，生活的每一时刻、每一空间都有爱的存在。为疲惫的父亲捧上一杯热茶，为风雨中的清洁工递上一把雨伞，为偏远山区的儿童献上一份爱心……，而尊老爱老更是中华民族的传统美德。在重阳节到来之际，某班将组织开展“孝亲敬老”主题活动。请你完成下列任务。
(1)【活动设计】请你仿照示例为本次活动拟写两个活动形式。(2分)
示例：“孝亲敬老”社区行
①_________________________②______________________
(2)【交流表达】李奶奶是孤寡老人，同学们经常去帮助她。最近李奶奶生病了，同学们自愿捐款，买了营养品前去探望。如果你是班长，见到李奶奶你会怎么说？(4分)
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古诗文积累与阅读(25分)
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
8．解释下面句中加点的词。(4分)
(1)期日中______________(2)相委而去____________
(3)尊君在不__________ (4)元方入门不顾_________
9．翻译句子。(4分)
(1)待君久不至，已去。_______________________________________________________________
(2)友人惭，下车引之。 _______________________________________________________________
10．这则故事写了陈太丘、友人和陈元方三个人的活动，重点写的是哪两个人的活动？这两个人各有什么特点？(3分)
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11．读下面的材料，说说两文表现的共同主题是什么。读后你最大的感受是什么？(4分)
链接材料：
魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之②？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？” 乃往，身自罢之。(司马光《资治通鉴·魏文侯书》)
【注释】①虞(yú)人：侍卫。②焉之：到哪里。
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三、名著赏析(6分)
12. 散文集《朝花夕拾》记录了鲁迅先生从童年到青年时期的生活经历。阅读下面语段，回答问题。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
(1)语段中，鲁迅对她有不同的称呼。因她谋害隐鼠等，幼年的鲁迅憎恶地称她为“________”；多年后，当他回眸_____________________这件事，鲁迅先生对她充满敬意和怀念，深情地称她为“我的保姆”“长妈妈”。(2分)
13. “我”对长妈妈的“特别的敬意”是因何而生？又是何时消失的？(4分)
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阅读理解
母亲养蜗牛
父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。
楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。
母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。
母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。
八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？”
“能长到你的拳头那么大呢！”
“奶奶，你吃过蜗牛吗？”
“吃？……”
“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”
“可……它们现在还小啊……”
“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？”
母亲愕然。
我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。
母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”
从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。
先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。
后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。
然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。
母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。
“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”
“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”
“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”
母亲默不作答。
我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。
一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。
其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下……
一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……
14.“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。（2分）
（1）① _______________________，波澜顿起。
（2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。
（3）②_______________________，波澜又起。
15.结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。（4分）
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16.细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（4分）
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17.本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。（4分）
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