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小学英语人教版 (PEP)六年级下册Unit 1 How tall are you? Part A教案
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这是一份小学英语人教版 (PEP)六年级下册Unit 1 How tall are you? Part A教案，共4页。教案主要包含了教材内容分析，学生情况分析，教学目标，教学重，教学步骤，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材内容分析
本部分以Zhang Peng和Jhn在校园中的对话，通过互相询问各自的身高引出六个相对应的形容词的比较级形式taller, shrter, lder, yunger, lnger, shrter。教学目标是能够听，说，读，写这六个形容词的比较级并能用相关的句型Hw tall are yu? Hw ld are yu? 询问对方的年龄，身高等外貌特点，并就这些特点进行对比。
二、学生情况分析
学生在学习本课之前已经学过形容词tall, shrt, yung, ld, lng的原型，并能比较熟练运用这五个形容词描述别人的外貌，因此，对于学习本课的五个比较级形式的单词的音和形会比较容易掌握，但对于这些形容词如tall加了er之后的意义方面会困惑较大，需要老师在presentatin环节重点引导。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）能够听说读写六个有关比较外貌特点的形容词比较级taller, shrter, yunger, lder, lnger, shrter.
（2）能够在语境中正确运用这六个形容词比较级对比自己和同伴之间的一些外貌特征。
（3）能够在语境中理解than这个词的意思。
（4）能够运用句型Hw tall are yu? Hw ld are yu? 进行互问调查并就调查结果进行口头汇报。
2. 方法与策略目标
通过自编语篇，创设多个真实情景与任务，逐步培养学生对新旧知识进行整合、建构、并积极使用所学英语进行表达和交流的能力。
3. 情感与态度目标
引导学生关注自己身边的人,事物以及自然界中与我们共同生活的其他生命，鼓励学生在调查，比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。
四、教学重、难点
1. 教学重点
（1）听、说、读，写A Let’s Learn部分六个形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
（2）句型Hw tall are yu? Hw ld are yu? 在实际情境中的简单运用。
2. 教学难点
能够根据某一情境使用含有形容词的比较级句型替换关键词进行问答。
五、教学步骤
1. Greeting and Warm-up
（1）Free talk
T: Gd mrning, bys and girls.
S: Gd mrning, Miss Chen.
T: Hw are yu tday?
S1: I’m fine, thank yu!
S2: I’m OK. Thank yu!
…
【设计意图】
教师用英语跟学生打招呼问候，把学生自然地带进英语课堂。
（2）Chant
教师播放歌谣，引导学生一起边唱歌谣边做动作。
T: Bys and girls, let’s have a chant. OK?
S: OK!
T&Ss: Tall, tall, make yurself tall.
Shrt, shrt, make yurself shrt.
Big, big, make yurself big.
Small, small, make yurself small.
Lng, lng, make yurself lng.
Shrt, shrt, make yurself shrt.
【设计意图】
通过歌谣激发学生学习英语的兴趣，集中学生的注意力，同时复习本课相关的形容词原型。
（3）Review: Sharp eyes
A: Say ut the wrds yu see.
B: Say ut the ppsite wrds.
【设计意图】
通过这个游戏让学生快速说出屏幕出现的形容词或快速说出屏幕出现的形容词的反义词，进一步复习巩固描述外貌特征的形容词，为后面学习新知做准备。
2. Presentatin
（1）出现Zhang Peng的图片，教师问学生：What’s Zhang Peng like? Can yu use sme wrds t describe him?
（2）请学生阅读一篇关于Zhang Peng的文章。文章内容是对比Zhang Peng和他的同学以及老师的一些外貌特征，语篇中空出今天学习的六个单词。学生阅读完文章后，先请学生观察备选的单词，再以小组合作的形式，尝试读出单词的音，最后尝试根据上下文的意思把六个形容词的比较级填入空白处，逐步解决单词的音，形，义。
T: D yu want t knw mre abut Zhang Peng? Read a passage abut him. But sme wrds are missing here. Can yu try t read the wrds in the bx and then try t chse the right wrd fr each blank?
【设计意图】
通过创设语篇，让学生在上下文中感知形容词比较级的意义，由于学生之前学过形容词的原型，因此，先解决单词的音和形，再尝试先学后教，根据语篇的意义让学生在选词填空的任务中学习新词的形。
语篇如下：
I am Zhang Peng. I am 1.65 meters tall. My classmate, Jhn, is 1.61 meters tall. I am ________ than Jhn. Wu Yifan is 1.64 meters tall. S Jhn is ___________ than Wu Yifan. I am 12 years ld. My teacher Miss White is 35 years ld. She is ___________ than me. I am ____________ than Miss White. Amy and Sarah are my classmates. They are wearing pretty dresses. Amy’s skirt is 0.6 meters lng. Sarah’s dress is 1 meter lng. Sarah’s dress is __________ than Amy’s skirt. Amy’s skirt is ____________.
Wrd bank:
（3)）Listen and fllw
【设计意图】
结合图片，进一步学习单词的音，形，义。
3. Practice
（1）Lk, cmpare and say
教师在屏幕上出示一些图片，请学生根据图片进行对比，操练单词的发音和意义。
【设计意图】
通过看图说话的活动，重点操练并熟悉单词的音和义。
（2）Play a game : Sharp eyes
出现人物之间的对比，请学生根据图片的提示在一闪而过的形容词比较级的词中找到相对应的单词，并站起来大声说出对比的句子。
T: Let’s play a game, OK?
Ss: OK.
T: If yu see a wrd, stand up and say, OK?
【设计意图】
通过有意义的看图说话活动操练单词的形与意义之间的对应关系。
（3）Listen and chse
听录音，填空：
1. Mike is _______ than Oliver.
2. Linda is ________ than Eva.
3. The brwn mnkey’s tail is _______ than the yellw mnkey’s.
录音如下：
1. Mike is 13 years ld. Oliver is 12 years ld.
2. Eva is 1.54 meters tall. Linda is 1.63 meters tall.
3. The yellw mnkey’s tail is 0.6 meters lng. The brwn mnkey’s tail is 0.7 meters lng.
【设计意图】
通过听音写词练习进一步操练单词的音与形的对应关系，操练单词的有意义的书写。
4. Prductin
Activity: Find smene wh is taller/lder/yunger/shrter than yu.
（1）明确任务：找找比你年长/年幼/高/矮的人。
（2）老师引导学生：要完成此任务，你需要询问别人的年龄（age）和身高（height），我们可以用什么句子去询问别人呢？如Hw ld are yu? Hw tall are yu?
教师首先示范：现场调查班上的几位同学，根据调查结果填表，并就表格的结果做口头总结。
Amy is 1.50 meters. I am 1.55 meters. I am taller than Amy.
Sarah is 11 years ld. I am 12. Sarah is yunger than me.
（4）学生开始在班级调查并在小组和班级内进行口头总结。
（5）请学生尝试把口头汇报写成一篇作文，可仿照课堂呈现环节中Zhang Peng写他和他的老师和同学的文章。
【设计意图】
通过设计Find smene wh … 这个比较真实的语言交际活动，通过让学生在调查，对比，口头汇报，笔头输出，真正体现了用语言做事情的原则，达到了语言学习的最终目的——灵活运用。
5. Extending
结合着板书作小结后进行适当的情感教育。
Peple arund us are s different. Sme are taller than us. Sme are shrter. Sme are lder. Sme are yunger. Sme peple have lnger hair. Sme peple have shrter hair. But the differences make this wrld beautiful. We shuld respect differences.（课件上配以中文帮助学生理解）
【设计意图】
老师结合着板书小结，并通过幻灯片和音乐以及老师的讲解自然把与本课主题相关的情感教育渗透其中，作为本节课的结尾。
6. Hmewrk
请用今天学到的六个形容词在家庭成员中进行一些对比，如谁比谁高？谁比谁矮？谁的头发比较长？谁的手臂比较长？等等。
六、板书设计
一、教材内容分析
本部分以Zhang Peng和Jhn在校园中的对话，通过互相询问各自的身高引出六个相对应的形容词的比较级形式taller, shrter, lder, yunger, lnger, shrter。教学目标是能够听，说，读，写这六个形容词的比较级并能用相关的句型Hw tall are yu? Hw ld are yu? 询问对方的年龄，身高等外貌特点，并就这些特点进行对比。
二、学生情况分析
学生在学习本课之前已经学过形容词tall, shrt, yung, ld, lng的原型，并能比较熟练运用这五个形容词描述别人的外貌，因此，对于学习本课的五个比较级形式的单词的音和形会比较容易掌握，但对于这些形容词如tall加了er之后的意义方面会困惑较大，需要老师在presentatin环节重点引导。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）能够听说读写六个有关比较外貌特点的形容词比较级taller, shrter, yunger, lder, lnger, shrter.
（2）能够在语境中正确运用这六个形容词比较级对比自己和同伴之间的一些外貌特征。
（3）能够在语境中理解than这个词的意思。
（4）能够运用句型Hw tall are yu? Hw ld are yu? 进行互问调查并就调查结果进行口头汇报。
2. 方法与策略目标
通过自编语篇，创设多个真实情景与任务，逐步培养学生对新旧知识进行整合、建构、并积极使用所学英语进行表达和交流的能力。
3. 情感与态度目标
引导学生关注自己身边的人,事物以及自然界中与我们共同生活的其他生命，鼓励学生在调查，比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。
四、教学重、难点
1. 教学重点
（1）听、说、读，写A Let’s Learn部分六个形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
（2）句型Hw tall are yu? Hw ld are yu? 在实际情境中的简单运用。
2. 教学难点
能够根据某一情境使用含有形容词的比较级句型替换关键词进行问答。
五、教学步骤
1. Greeting and Warm-up
（1）Free talk
T: Gd mrning, bys and girls.
S: Gd mrning, Miss Chen.
T: Hw are yu tday?
S1: I’m fine, thank yu!
S2: I’m OK. Thank yu!
…
【设计意图】
教师用英语跟学生打招呼问候，把学生自然地带进英语课堂。
（2）Chant
教师播放歌谣，引导学生一起边唱歌谣边做动作。
T: Bys and girls, let’s have a chant. OK?
S: OK!
T&Ss: Tall, tall, make yurself tall.
Shrt, shrt, make yurself shrt.
Big, big, make yurself big.
Small, small, make yurself small.
Lng, lng, make yurself lng.
Shrt, shrt, make yurself shrt.
【设计意图】
通过歌谣激发学生学习英语的兴趣，集中学生的注意力，同时复习本课相关的形容词原型。
（3）Review: Sharp eyes
A: Say ut the wrds yu see.
B: Say ut the ppsite wrds.
【设计意图】
通过这个游戏让学生快速说出屏幕出现的形容词或快速说出屏幕出现的形容词的反义词，进一步复习巩固描述外貌特征的形容词，为后面学习新知做准备。
2. Presentatin
（1）出现Zhang Peng的图片，教师问学生：What’s Zhang Peng like? Can yu use sme wrds t describe him?
（2）请学生阅读一篇关于Zhang Peng的文章。文章内容是对比Zhang Peng和他的同学以及老师的一些外貌特征，语篇中空出今天学习的六个单词。学生阅读完文章后，先请学生观察备选的单词，再以小组合作的形式，尝试读出单词的音，最后尝试根据上下文的意思把六个形容词的比较级填入空白处，逐步解决单词的音，形，义。
T: D yu want t knw mre abut Zhang Peng? Read a passage abut him. But sme wrds are missing here. Can yu try t read the wrds in the bx and then try t chse the right wrd fr each blank?
【设计意图】
通过创设语篇，让学生在上下文中感知形容词比较级的意义，由于学生之前学过形容词的原型，因此，先解决单词的音和形，再尝试先学后教，根据语篇的意义让学生在选词填空的任务中学习新词的形。
语篇如下：
I am Zhang Peng. I am 1.65 meters tall. My classmate, Jhn, is 1.61 meters tall. I am ________ than Jhn. Wu Yifan is 1.64 meters tall. S Jhn is ___________ than Wu Yifan. I am 12 years ld. My teacher Miss White is 35 years ld. She is ___________ than me. I am ____________ than Miss White. Amy and Sarah are my classmates. They are wearing pretty dresses. Amy’s skirt is 0.6 meters lng. Sarah’s dress is 1 meter lng. Sarah’s dress is __________ than Amy’s skirt. Amy’s skirt is ____________.
Wrd bank:
（3)）Listen and fllw
【设计意图】
结合图片，进一步学习单词的音，形，义。
3. Practice
（1）Lk, cmpare and say
教师在屏幕上出示一些图片，请学生根据图片进行对比，操练单词的发音和意义。
【设计意图】
通过看图说话的活动，重点操练并熟悉单词的音和义。
（2）Play a game : Sharp eyes
出现人物之间的对比，请学生根据图片的提示在一闪而过的形容词比较级的词中找到相对应的单词，并站起来大声说出对比的句子。
T: Let’s play a game, OK?
Ss: OK.
T: If yu see a wrd, stand up and say, OK?
【设计意图】
通过有意义的看图说话活动操练单词的形与意义之间的对应关系。
（3）Listen and chse
听录音，填空：
1. Mike is _______ than Oliver.
2. Linda is ________ than Eva.
3. The brwn mnkey’s tail is _______ than the yellw mnkey’s.
录音如下：
1. Mike is 13 years ld. Oliver is 12 years ld.
2. Eva is 1.54 meters tall. Linda is 1.63 meters tall.
3. The yellw mnkey’s tail is 0.6 meters lng. The brwn mnkey’s tail is 0.7 meters lng.
【设计意图】
通过听音写词练习进一步操练单词的音与形的对应关系，操练单词的有意义的书写。
4. Prductin
Activity: Find smene wh is taller/lder/yunger/shrter than yu.
（1）明确任务：找找比你年长/年幼/高/矮的人。
（2）老师引导学生：要完成此任务，你需要询问别人的年龄（age）和身高（height），我们可以用什么句子去询问别人呢？如Hw ld are yu? Hw tall are yu?
教师首先示范：现场调查班上的几位同学，根据调查结果填表，并就表格的结果做口头总结。
Amy is 1.50 meters. I am 1.55 meters. I am taller than Amy.
Sarah is 11 years ld. I am 12. Sarah is yunger than me.
（4）学生开始在班级调查并在小组和班级内进行口头总结。
（5）请学生尝试把口头汇报写成一篇作文，可仿照课堂呈现环节中Zhang Peng写他和他的老师和同学的文章。
【设计意图】
通过设计Find smene wh … 这个比较真实的语言交际活动，通过让学生在调查，对比，口头汇报，笔头输出，真正体现了用语言做事情的原则，达到了语言学习的最终目的——灵活运用。
5. Extending
结合着板书作小结后进行适当的情感教育。
Peple arund us are s different. Sme are taller than us. Sme are shrter. Sme are lder. Sme are yunger. Sme peple have lnger hair. Sme peple have shrter hair. But the differences make this wrld beautiful. We shuld respect differences.（课件上配以中文帮助学生理解）
【设计意图】
老师结合着板书小结，并通过幻灯片和音乐以及老师的讲解自然把与本课主题相关的情感教育渗透其中，作为本节课的结尾。
6. Hmewrk
请用今天学到的六个形容词在家庭成员中进行一些对比，如谁比谁高？谁比谁矮？谁的头发比较长？谁的手臂比较长？等等。
六、板书设计
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