河大版信息技术六年级上册教案 共16份

第 2 课 《 独步中原 》教学设计 一授课内容 教材来源河南省基础教育教学教研室编 河南大学出版社/河南电子音像出版社 2017版 小学信息技术 内容来源六年级上册 第2课 《独步中原》 P8-12主    题12.趣味编程入门课    时1课时授课对象小学五年级学生二目标设定依据   纲要相关要求通过编程猫图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。学科核心素养相关要求 

第  3  课 《   挥剑前行   》教学设计 1.通过预习课本，完成学习任务单第 1 项，实现角色挥剑效果目标 1、22.完成学习任务单第 2 项，实现角色挥剑前行效果目标 2、3六、教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点设计意图时间分配  一复习导入揭示课题   运行演示程序，复习实现黄帝行走效果的关键指令；运行“挥剑前行”演示程序，观看角色挥剑前行的效果。 板书课题，出示学习目标，明确本节课要完成的学习任务。  说 出由切换造

第 4 课 《 华夏族的形成》教学设计 一授课内容 教材来源河南省基础教育教学教研室编 河南大学出版社/河南电子音像出版社 2020版 小学信息技术 内容来源六年级上册 第1课 《华夏族的形成》 P18-22主    题12.趣味编程入门课    时1课时授课对象小学六年级学生二目标设定依据   纲要相关要求通过编程猫图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。学科核心素养相关要求&#

一授课内容教材来源河南省基础教育教学教研室编 河南大学出版社/河南电子音像出版社2020版 小学信息技术 内容来源六年级上册 第5课 《走出八卦迷阵》 P23-28主 题12.趣味编程入门课 时1课时授课对象小学六年级学生二目标设定依据纲要相关要求通过编程猫图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。学科核心素养相关要求 了解图形化编程的界面，理解编程语言中程序设计的脚本搭建意义，进而编写编程程序。（信息意识、数字化学习与创新）教材分析本套教材编写以编程猫源码编辑器为主线，以

第 6 课 《 奖励军功》教学设计 一授课内容 教材来源河南省基础教育教学教研室编 河南大学出版社/河南电子音像出版社 2020版 小学信息技术 内容来源六年级上册 第6课 《奖励军功》 P29-34主    题12.趣味编程入门课    时1课时授课对象小学六年级学生二目标设定依据   纲要相关要求通过编程猫源码编辑器图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。学科核心素养相关要求&

第 7 课 《封赏众臣》教学设计 一授课内容 教材来源河南省基础教育教学教研室编 河南大学出版社/河南电子音像出版社 2020版 小学信息技术 内容来源六年级上册 第7课 《封赏众臣》 P35-39主    题12.趣味编程入门课    时1课时授课对象小学六年级学生二目标设定依据   纲要相关要求通过编程猫源码编辑器图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。学科核心素养相关要求&#

第  8 课 《    丝绸之路大百科   》教学设计 果 六、教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点设计意图时间分配  一复习导入揭示课题  演示程序“ 第八课丝绸之路大百科”.Exe，学生观察效果，提出问题，如何用程序设计出类似选择题的功能。 板书课题，出示学习目标，明确本节课要完成的学习任务。  如 何实现选择题的功能 明 确本节课的学习任务   1. 能说出实现选择题的功能直 观 游戏导入， 激发了学 生的学习 兴趣

第 9课 《 丝绸之路大闯关》教学设计 一授课内容 教材来源河南省基础教育教学教研室编 河南大学出版社/河南电子音像出版社 2020版 小学信息技术 内容来源六年级上册 第1课 《丝绸之路大闯关》 P45-49主    题9.丝绸之路大闯关课    时1课时授课对象小学六年级学生二目标设定依据   纲要相关要求通过编程猫图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。学科核心素养相关要求&

第 10 课 《再现古城场景》教学设计           。揭示课题要完成的学习任务。多的钱财。   程猫源码 编辑器很 熟悉了， 出示问题， 激发兴趣， 引入学习任务。          二任务驱动合作探究任务一：1. 认识变量。（1）  尝试添加变量，修改变量的初始值、样式以及显示或隐藏。（2）  选择此项后角色在程序运行时可被拖动。任务二：

第 11 课 《模拟古城交易》教学设计一授课内容 教材来源河南省基础教育教学教研室编河南大学出版社/河南电子音像出版社2020版 小学信息技术内容来源六年级上册 第11课  P53-59主题11.模拟古城交易课时1课时授课对象小学六年级学生二目标设定依据 纲要相关要求通过编程猫图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。学科核心素养相关要求了解图形化编程的界面，理解编程语言中程序设计的脚本搭建意义，进而编写编程程序。（信息意识、数字化学习与创新）教材分析

第 12 课 《 清明上河图拼拼看》教学设计 一授课内容 教材来源河南省基础教育教学教研室编 河南大学出版社/河南电子音像出版社 2017版 小学信息技术 内容来源六年级上册 第12课  P60-63主    题12.清明上河图拼拼看课    时1课时授课对象小学六年级学生二目标设定依据   纲要相关要求通过编程猫图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。学科核心素养相关要

第十三课 拼图我最快教学目标：1.掌握新积木2．应用“计时器”积木，设计带有计时功能的拼图程序教学重难点2. 应用“计时器”积木，设计带有计时功能的拼图程序教学过程：一、        情景导入《清明上河图》生动地记录了我国北宋都城东京（现在的河南开封）的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋经济繁荣的见证。让我们利用《清明上河图》的一部分设计一个拼图的小程序吧!二、        新课讲授（一）思考上节课制作的拼图程序,没有计时功能,并且局部图片

第 14 课《我是高铁驾驶员》教学设计 一授课内容 教材来源河南省基础教育教学教研室编 河南大学出版社/河南电子音像出版社 2020版 小学信息技术 内容来源六年级上册 第14课  P67-69主    题14. 我是高铁驾驶员课    时1课时授课对象小学六年级学生二目标设定依据   纲要相关要求通过编程猫图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。学科核心素养相关要求&#

第十五课 速度大比拼教学目标：1.掌握新积木2．设计“高铁”角色的脚本教学重难点2. 设计“高铁”角色的脚本教学过程：一、        情景导入新时代的高铁比汽车和古代的马车速度快多了，要是能让高铁和马同场竞技，使人直观地看出它们速度之间的差别就好了!这个难不倒我，设计一个比较高铁行驶速度与马奔跑速度的小程序就可以啦!二、新课讲授（一）思考营打开教材资源库中的“第十五课速度大比拼.exe”，观察运行效果。本程序的设计思路如下。1.程序开始，舞台上只显示背景图。2.高铁从舞台左下角显现后移动到舞台下方中部,说:“我是高铁,是

第 16 课《奔向月球》教学设计 一授课内容 教材来源河南省基础教育教学教研室编 河南大学出版社/河南电子音像出版社 2020版 小学信息技术 内容来源六年级上册 第16课  P78-80主    题16.奔向月球课    时1课时授课对象小学六年级学生二目标设定依据   纲要相关要求通过编程猫图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。学科核心素养相关要求 &#x