人教版四年级上册4 三位数乘两位数第1课时教案及反思

这是一份人教版四年级上册4 三位数乘两位数第1课时教案及反思，共3页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学内容：教材第47页例1及相关题目。
教学目标：
1.初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
2.学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移能力。
3.感受到数学在生活中的应用。
教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。
教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位对齐”的算理。
教学准备：多媒体课件。
板书设计
教学反思
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
笔算下面各题。
144×5= 44×15=
师：前面我们已经学过多位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算乘法，今天来学习新的笔算乘法。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.提出问题。
课件出示教材第47页例1。
用什么方法解决这个问题？怎样列式？
2.解决问题。
师：你会算出结果吗？自己试一试，再和同桌说说怎样计算？
汇报交流：
预设1：我是估算的，把145估成150，把12估成10，150×10=1500，该城市到北京大约有1500千米。
预设2：我用笔算的方法，结果是1740千米。
师：同学们用多种方法算出了结果。这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。现在，大家都尝试着独立完成145×12的笔算，稍后一起讨论笔算过程。
展示笔算：
3.探讨笔算方法。
师：那现在我们一起思考:竖式笔算，先算什么，再算什么,最后算什么？十位上1乘另一个因数时，积的末位写在哪一位上？为什么？
小结：三位数乘两位数的笔算方法：①先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐。②再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐。③然后把两次的积加起来。
4.验算。
师：做完之后，我们应该验算，那么怎么验算呢？
四、巩固练习
完成教材第47页做一做。
先笔算，再用计算器验算。
师：说说三位数乘两位数计算时注意什么。
五、拓展提升
在里填上合适的数字。
六、课堂总结
我们共同探讨了三位数乘两位数的笔算方法。说一说三位数乘两位数的计算步骤和方法，计算中应注意什么呢。
七、作业布置
教材练习八第1题。
学生回忆以前的学习内容，独立完成计算。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生独立思考，指名回答，集体订正。
学生尝试计算，并和同桌交流计算过程，指名进行板演。
小组内讨论，完善计算过程。
提醒学生用计算器验算。
三位数乘两位数的笔算
145×12=1740
①先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐。
②再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐。
③然后把两次的积加起来。
成功之处：在探索笔算乘法的过程中，先让学生估一估，培养了学生的估算能力，让学生用已有的知识经验进行竖式计算。学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法，始终处于学习的主体地位。在活动中，学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为学习的主人。
不足之处：在学生实际操作过程中，出现了第一步末尾的“0”不写及两次乘得的积都和个位对齐的情况，应该及时引导学生弄清算理。
教学建议：从学生已有知识经验出发，给学生创设思考与交流的空间。