语文八年级上册23* 周亚夫军细柳背景图ppt课件

这是一份语文八年级上册23* 周亚夫军细柳背景图ppt课件，共43页。PPT课件主要包含了新课导入，学习目标，作者简介，相关知识，背景材料，重点字注音，被同“披”穿着，通假字，动词到往，助词的等内容，欢迎下载使用。
1.了解司马迁及《史记》的相关文学常识,积累文言词语。（重点）2.学习正面描写和侧面描写相结合的方法,学习运用对比刻画人物的方法。（难点）3.学习周亚夫忠于职守、刚正不阿的精神,认识这种精神的现实意义。（重点）
司马迁(约前145—？),字子长,夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家、文学家。他所撰写的《史记》是中国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。另有《悲士不遇赋》《报任安书》等。
《史记》是我国第一部纪传体通史。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104—101）大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰出地传记文学。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》” 《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称作《史纪》。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。
汉文帝即位之后,跟匈奴贵族继续采取和亲政策,很长一段时期内,双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴单于听信了汉朝奸细的挑拨,跟汉朝绝交。公元前158年,匈奴单于起兵六万,侵犯上郡和云中,汉文帝派三位将军带领三路人马去镇守抵抗：将军刘礼驻扎在霸上,徐厉驻扎在棘门,周亚夫驻扎在细柳。为了鼓舞士气,汉文帝亲自入营慰劳将士,本文讲的就是这件事情。
棘 彀 弩 辔 胄 嗟 曩 被 车骑 诏祝兹 作揖
式：同“轼”,车前横木。这里用作动词，指扶轼
助词，助词,补足音节,无实义
于是上乃使使持节诏将军
军：名词用作动词,驻军、驻扎
诏：名词用作动词，下诏
介胄：名词用作动词, 披甲戴盔
式：同“轼”，车前横木。名词用作动词，指扶轼
注释： （1）文帝之后六年：指汉文帝后元六年（前158）。文帝，汉高祖刘邦之子刘恒（前202—前157），公元前180年至公元前157年在位。文帝在位期间，执行“与民休息”的政策，减轻地税、赋役和刑狱，使农业生产有所恢复发展，又削弱诸侯势力，以巩固中央政权。旧史家把他与景帝统治时期并举，称“文景之治”。  后六年即公元前158年。
匈奴大入边（2）。乃以宗正刘礼为将军（3），军霸上（4） ；祝兹侯徐厉为将军（5），军棘门（6）；以河内守亚夫为将军（7），军细柳（8）；以备胡。
注释：（2）入边：侵入边境。 （3）宗正：掌管皇族事务的官员。  （4）军：名词用作动词，驻军、驻扎。霸上：地名，一作“灞上”，因地处霸水西岸高原而得名，在今陕西西安东。  （5）祝兹侯：封号。  （6）棘门：地名，原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。  （7）河内守：河内郡的郡守。河内，郡名，进河南北部地区。守，郡守，是汉代郡一级的行政长官。
译文： 汉文帝后元六年,匈奴大举侵入边境。于是(文帝)任命宗正官刘礼为将军,驻军霸上；(任命)祝兹侯徐厉为将军驻军棘门；任命河内郡的郡守周亚夫为将军，驻军细柳：用来防备匈奴侵扰。
第1段，简明地介绍了故事发生的背景和开端，交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
上(特指皇帝)自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
译文： 皇帝亲自去慰问军队。到达霸上和棘门军营时,(皇帝的车队)长驱直入,将军及其属下都骑着马迎送。
译文： 不久(皇帝的车队)到了细柳军营,将士们个个都身穿铠甲,使刀出鞘,张开弓弩，把弓拉满。
已而之(到，往)细柳军，军士吏被（同“披，穿着）甲，锐兵刃，彀（张开）弓弩，持满。
译文： 皇帝的先行引导人员来到军营前,(却被拦住)不许进入。先行引导人员说：“皇帝将要驾到!”守卫军营的将官说：“周将军有命令说‘军营中只听从将军的命令,不听从皇帝的命令’。”
天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且（将要）至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”
译文： 过了不久,皇帝来到军营前,又(被拦住)不许进入。于是,皇帝就派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营门(让皇帝的车队进来)。
居（经过）无何（不久），上至，又不得入。于是上乃使使持节（手持符节）诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁（营垒）门。
译文： 守营门的士兵对随从的车队说：“周将军规定,军营中不准策马疾驰。”于是,皇帝就(命御者)控制住车马慢慢前行。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约（规定），军中不得驱驰（策马疾驰）。”于是天子乃按辔（控制住车马）徐（慢慢地）行。
译文： 来到营中（大帐前）,将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼,请允许我行军礼拜见您。”皇帝被感动了,表情严肃起来,扶着车前横木俯下身子，(向周亚夫)表示敬意。命人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”礼仪完毕即离去。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄（铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔）之士不拜，请以军礼见。”天子为动（被感动），改容式（同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼）车。使人称谢（向人致意，表示问候）：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
第2段，写周亚夫在细柳营严格治军、刚正不阿。 作者用了较多的笔墨运用对比和衬托手法，从正面和侧面详细地刻画了细柳营严整的军容。
第一层：从“上自劳军”到“天子先驱至，不得入”，写细柳营军容严整，常备不懈。
第二层：从“先驱曰：‘天子且至’”到“于是天子乃按辔徐行”，写细柳营军纪严明，连天子也不例外。
第三层：从“至营”到“成礼而去”，写细柳营军礼严谨，一丝不苟。
译文： 出军营大门后,随从的大臣们都十分惊愕。文帝说:“啊，这才是真将军啊!先前(看到的)霸上、棘门的军队,简直像儿戏一样,他们的将士必定会遭袭击而（被）俘虏。至于亚夫,哪能受到侵犯呢？”称赞了（周亚夫）很久。
既（已经）出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩（先前）者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固（必，一定）可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
第3段，写文帝深明大义,赞叹周亚夫治军有方。
1.文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝是如何评价周亚夫的？
治军严格、刚正不 阿、恪尽职守、不卑不亢
军容严整军纪严明军礼严谨
将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
2.文中运用了哪些描写方法塑造周亚夫的形象？
对比一：细柳军和霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。“直驰入” ——军规松垮，守备松懈。
对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军有方，令行禁止。 “直驰入” ——军纪松弛。
对比三：三营将领“持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正不阿“将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。
3.课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？
本文通过对汉文帝巡视、慰劳霸上、棘门与细柳军的场面描写,运用对比、侧面烘托等手法,展现了周亚夫治军严谨、忠于职守的“真将军”风范。
1.材料详略得当。课文重点是塑造人物形象,材料的安排也是为这一目的服务的,所以对匈奴入侵的背景只是一笔带过。同时对文帝在霸上、棘门犒军的情况也处理得很简单,重点描写了文帝在细柳犒军的情况,以突出周亚夫的“真将军”风范。
2.正面描写与侧面描写相结合,通过对比刻画人物。本文重在描写周亚夫的“真将军”形象,但直接描写周亚夫的地方并不多,而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上,这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象。
3.语言明白、晓畅、简洁。本文语言简洁、明了,把人物放在特定的环境氛围中加以刻画,感情色彩强烈。
1.“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。
2.“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。
1.下列各项中加线字的注音全部正确的一项是( )A.天子之诏(zhà) 祝兹侯（zī） 彀弓弩(gǔ)B.军棘门(jí) 介胄之士(zhòu) 按辔徐行(pèi)C.曩者霸上(nǎng) 可袭而虏也(lǔ) 嗟乎(chā)D.持兵揖曰(jí) 军士吏被甲(pī) 可得而犯邪(yé)
点拨：A.彀—ɡòu。C.嗟—jiē。D.揖—yī。
2.下列各项中加线词的解释全部正确的一项是( )A.使人称谢(感谢) 介胄之士(披甲戴盔) 传言开壁门(营垒)B.军霸上(军队) 已而之细柳（到，往） 将军约(规定)C.天子为动(感动) 吾欲入劳军(慰问) 天子先驱至(先行引导的人员)D.上自劳军(上去) 天子且至(将要) 曩者霸上(先前)
点拨：A.称谢：向人致意，表示问候。B.军：驻军、驻扎。D.上：特指皇帝。
3.对下列句子的朗读节奏划分正确的一项是( )A.上自/劳军 于是/上/乃使使/持节/诏将军B.天子/先/驱至 以/河内守亚夫/为将军C.既出/军门 介胄之士/不拜，请以/军礼见D.军中/闻将军令，不闻/天子之诏 祝/兹侯徐厉/为将军
点拨：B.天子/先驱/至。C.介胄之士/不拜,请/以军礼/见。D.军中闻/将军令，不闻/天子之诏；祝兹侯徐厉/为将军。