语文七年级上册1 春课文内容课件ppt

这是一份语文七年级上册1 春课文内容课件ppt，共58页。PPT课件主要包含了一盼春，二绘春，草报春，春花图，花争春，风唱春，雨润春，人迎春，春草图，春风图等内容，欢迎下载使用。
二、自学体验——走进文本
自主学习，完成导学案“自学体验”
1.走近作者：朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
1、学会抓住特征描写景物的方法2、品位文章的优美语言3、体会作者寄寓在景物描写中的热爱生活、积极进取的思想感情4、有感情地朗读与背诵课文
2. 朗读课文，读准语音，读出感情
蓑 （ ） 水涨（ ）应和（ ） 薄烟（ ） 黄晕捉迷藏（ ）酝酿（ ）
掌握下列词语:欣欣然：欢欢喜喜的样子。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。
1、注意有没有读错的字。
2、欣赏图片,看朱自清先生是怎样表现春天的。
读出节奏、读出重音、读出感情……齐读、男女生赛读、分角色朗读、配乐朗读……
用一句话概括自己读《春》的感受
我觉得《春》像一首赞美诗。 我觉得《春》像一幅山水画 我觉得《春》像一阙田园牧歌式的词。 我觉得《春》像一首节奏明快的歌。
我觉得《春》像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求。
3、听读课文，整体感悟
（1）分别找出盼春、绘春、赞春的部分？（2）文中具体描绘了哪几幅春景图？（3）文中抒发了作者对春天的什么感受？
（总领全文，开启下文）
山 水
划出你认为文中最精彩的句子或词语，并体会精彩何处。
三、合作探究---解读文本
学生自由朗读课文，整体感知，讨论、交流，完成下列问题
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
1、春天到了吗？哪里可知？没有，“春天的脚步近了”。2、用了什么修辞，表现了作者怎样的心情？运用反复和拟人的修辞，表现了期盼春天到来的急切心情。
春草图1、作者从哪几方面来写草？2、你觉得本段哪些词用的好？写出了春草什么特点？3、写孩子嬉戏的目的是什么？
作者从哪几方面来写草？
钻：表现小草顽强的生命力
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态
质地:嫩 色泽:绿 长势:满点面结合 正面描写与侧面烘托结合
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
花朵多 花色艳 花味甜
蜜蜂闹、蝴蝶飞 :侧面描写，衬托花的繁茂、甜香，增添春天的活力
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
想象，由眼前的春花想到秋实。
侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
作者如何全方位的描写春花？
4、本段的描写顺序是怎样的？找出标志性词语。
3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？
比喻、拟人、排比，作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点---春花的亮丽和繁盛；此处还运用了联想的写作手法，作用：由花甜联想到果实，给人美好的想象。）
从上到下的空间顺序：树上—花下—草丛
花朵多 花色艳 花味甜色与味、虚与实、动与静、高与低结合
1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。 2、“卖弄”本属___的感情色彩，这里却带着____的感情色彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
和煦 芳香 悦耳从触觉、嗅觉、听觉角度来写
1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出出具体的语句）2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？
（树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 从上到下的顺序写的）
春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
雨是最寻常的一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
衬托春雨润物细无声的特点
细密 闪烁 绵长描摹形状、写出雨中景物
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春
表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬
天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了 。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
范围广 人数多 年龄全抓住特定情境中人的活动来写
（万物复苏，新的生命的开始）
（百花争艳，景色动人）
三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
这几段还点明了文章的中心，你知道是什么吗？
盼春(1) 总领全篇，开启下文
表达对大自然的喜爱赞美之情。
新 美 力
繁多　　艳丽　　　　芳香
作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛、像花针、像细丝
抓住特点描绘春雨的“润”
运用你所学的描写景物的方法，任选一幅图画进行描绘。
……
不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。街小雨润如酥，草色遥看近却无。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头 。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
四、延伸拓展——跳出文本
1、 认真观察，力求细致2、 可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。3、 可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）4、 要按照一定的顺序安排景物 。5、 适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。
春天本无形、无声，是“空灵”之物，描写出春天的形象很不容易，而朱自清先生却把春天写活了，写的有形、有色、有声、有情，充满诗情画意。这是由于：作者对春天无比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深。这些都是我们急需学习的。 这一节课我相信同学们已经学到不少朱自清的秘诀了，下面请快快动手，写一段你最喜欢的景色，来与大作家比一比。（春、夏、秋、冬的景色任由你选）
春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩哩哩……春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。