初中语文人教部编版七年级下册14 叶圣陶先生二三事教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册14 叶圣陶先生二三事教学课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了学习目标，精读课文，律己严，具体叙述等内容，欢迎下载使用。

学习叶圣陶先生的另一个品德——律己严。（重点）学习文章叙议结合、以小见大以及通过具体事例展现人物 品质的写作手法。（难点）理解作者对叶圣陶先生的追思仰慕之情。
回顾通过上节课的学习，我们已经 初步了解了课文内容和叶圣陶 先生的品德——待人厚。这节 课，我们继续学习叶圣陶先生 的另一个品德——律己严，把 握叶圣陶先生的形象特点。
本文是一篇回忆叶圣陶先生的 叙事散文，标题直接点明了文章的写作 对象 和 内容 。作者通过对 叶圣陶先生 言行 的记录，赞美了叶圣陶先生的_高尚品行 ，同时也颂扬了叶圣陶先生的_语文 主张。
1.写文章方面主张简明如话☆而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像 话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所 以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切， 念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。长句、短句，整句、散句，自然巧妙地结合，节奏鲜明，语言 简洁，既交代了叶圣陶先生的“写话风格”，也对这种风格予 以高度评价，同时体现了叶圣陶先生对自己高标准、严要求。
1.写文章方面主张简明如话叶圣陶先生说∶“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的 人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种 “写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。本文也具 有这种“写话”风格，比如∶“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初， 我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量 读新文学作品的时候。”“我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切； “我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思 用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。
律己严2.文风方面重视简洁
☆简洁应该是写话之内的一项要求，这里提出来单独说说，是因 为叶圣陶先生常常提到，有针对性。他是带着一些感慨说的： “你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变， 就证明你不行。”引用叶圣陶先生的原话表明叶圣陶先生重视在文风方面 行文简洁的观点。
3.语文方面重视用语规范
☆零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式， 他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
表明叶圣陶先生对语文用语规范极其重视，力求完美，并以 身作则。
叶圣陶先生要求全社出版物统一“做”和“作”的用法。
文章结尾段采用了什么表达方式？有什么作用？抒情和议论。以抒情的方式，表达了作者对叶圣陶先生的怀 念与钦佩之情；以议论的方式，强调了叶圣陶先生“写话” 主张的重要意义，号召人们向叶圣陶先生学习，深化主题， 收束全文，水到渠成。
叶圣陶先生在语言运用方面有哪些主张？ 如何理解文中叶圣陶 先生的这些主张？作者介绍这些主张有何作用?
“写话”、用语要简洁、重视用语规范。
“写话”，是指写文章用语要平易自然，鲜明简洁，细致恳切，像说 话一样明白流畅。用语要简洁，是指要锤炼语言，表达不要累赘、繁冗，要用最简洁的语 言，表达最丰富的意思。重视用语规范，意在要求写文章一定要认真，从标点、格式，到语言 运用，都不能草率了事，要做到“完全妥帖”。
作者介绍这些主张，表现了叶圣陶先生的学术品
格和专于事业的精神，也希望以此号召广大语文
工作者向叶圣陶先生学习。
本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者是如 何通过这些小事把叶圣陶先生的人物特点写出来的？这么写的作 用是什么？本文从叶圣陶先生的“待人厚”“律己严”入手，选取他日常 生活与工作中的小事，描摹细致，刻画生动，这些小事都展现了叶 圣陶先生过人的品德。事情虽小，但小事情见大品格，非常值得我 们学习。
见微知著，以小见大，四两拨千斤
写作技巧：以小见大《叶圣陶先生二三事》一文，作者选取典型的小事 情，从工作和日常生活两个方面展现叶圣陶先生品德 的过人之处，以小见大，突出了叶圣陶先生的精神风 貌。请你也试着用以小见大的手法写一个片段，表现 一个人物或主题。
写法指导：运用“以小见大”这一手法时，需要注意以下几点：“小”和“大”之间要有紧密联系，也就是说，借助于你 所描写的“小”能看到你所表达的“大”;要尽可能把“小”描写得详细、生动，给人留下深刻的印 象；要巧妙地将“大”点出来，以凸显文章主旨。
周日，我吃完晚饭便要回学校，开始新一周的学习生活。父 亲说要送送我，我说不必了，他笑了笑，说他去散步。这借口……我没有理会，拉着箱子,快步走了。
父亲穿着厚睡衣，双手背在后面，在不远处慢慢地走着，没 有看我，而是看天。这时，我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但 是此时，跟着儿子的他的确老了。父亲在后面跟着，不能太近， 太近怕惹我烦；不能太远，太远就看不到我了。就这样，一个中 年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停……忽然，我扭过 头，却没有看见父亲的身影，我有些心慌，用双眼在川流不息的
人群中寻找父亲。好久，似乎好久，我终于在人群中看到了那个 臃肿的身躯。我也放慢了步子，希望父亲能跟上，我不能太慢， 太慢会难为情；不能太快，太快就看不见父亲了。
父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲，我们俩都跟随 着自己的目标，我们俩都跟着爱走。选取生活中典型的小事表现父子之情。
1.以小见大，选材典型作者与叶圣陶先生交往甚深，定然了解很多关于他的事情。 但是，写作本文时，作者却仅从叶圣陶先生的“待人厚”“律 己严”入手，选取典型的小事情，描摹细节，从工作与日常生 活两个方面展现叶圣陶先生过人的品德。文章正是通过这些小 事，以小见大，展示了人物的大品格，表现了文章主题。
2.多种表达方式相结合，饱含深情本文把对叶圣陶先生的赞美、敬仰与怀念之情，蕴含在平 实质朴的叙述与描写中，如对描标点、修润文章、在病床上打 拱送客等的叙述描写，字里行间无不饱含着作者对叶圣陶先生 的敬仰之情。作者在叙述事件的过程中，融入了自然而恰当的 抒情、议论，如结尾段通过抒情表达了作者对叶圣陶先生的怀 念与钦佩之情，通过议论深化了主题。
3.脉络清晰，过渡自然全文采用总分总的结构，先总述叶圣陶先生品德的过人之 处，然后分别从“待人厚”“律己严”两个方面展开叙述，最后总结 全文，高度评价叶圣陶先生，号召人们向他学习。在行文时恰 当地安排过渡，使文章条理清楚，脉络清晰。如“文字之外，日 常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”“以上说待人厚，是叶 圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”等语句， 简洁流畅，承上启下，使文意过渡自然。
文章通过对叶圣陶先生工作和生活中的几件小事的 记述，表现了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品 质和力求完美、一丝不苟的作文态度，赞美了叶圣陶先 生的高尚情操，字里行间流露出作者对叶圣陶先生的追 思仰慕之情 。
叶 圣 陶 先 生 二 三 事
总结全文：追怀业绩，学习效仿
沉痛缅怀 无限敬仰 学习效仿
写作缘由：除夕逝世，“我”心悲哀总写：品德过人
待人厚：修改文章、恭送客人、真
诚回信写文章方面，主张“写话” 文风方面，重视简洁语文方面，重视用语规范