统编版小升初语文课外阅读技能提升训练试卷（六）（含答案）

这是一份统编版小升初语文课外阅读技能提升训练试卷（六）（含答案），共15页。试卷主要包含了第三个故事的内容等内容，欢迎下载使用。
材料一：留三分，给优雅(16分)
范泽木
①单位有食堂，食堂偶尔也出好菜。所谓好菜，不过是我喜欢的菜，例如那天的熏鸭肉、红烧土豆、油焖茄子。我大快朵颐。一般情况我只吃一碗饭，但那天我就着好菜一发不可收拾，吃完第一碗又去盛了碗。我觉得饭少对不起好菜，还加大了量。
②吃完后，我一脸满足地走出餐厅。反应随即就来，没走出多远，肚子就开始难过，紧绷绷的，像塞了几块石头。越走，越觉得难受，于是只好手捂肚子，放慢速度。但实在吃撑了，肚子仿佛刀绞般难受。我只能在路边蹲下来缓解难受。简直是乐极生悲，美味的午餐竟然因为自己的不节制而成为罪魁祸首。后悔不迭，心想，要是只吃七分饱，哪会这么狼狈。
③工作以后，很少去外公家，少时熟稔的农活也日渐生疏。那次深秋回家，刚好赶上外公在种小麦。外公负责划沟，我则负责把麦籽均匀地撒到沟里。
④外公沿着地的边，划出一个大大的方框，然后在框内划出一条条沟。我不由纳闷：“您这是做什么？”外公不以为然道：“我要空出一圈种花。”我先是不解，继而佩服起外公的优雅来。
⑤他说：“你明年春天来看看我的田地，你会惊讶的。”
⑥他的话果然引起了我的期待。
⑦第二年春天，我见到了外公的杰作。几块方整的地里种着麦子，外围是妖冶的鸢尾花，深深的绿被娇艳的紫拦住去路；也有的地里种着油菜，但中间呈十字形地种了鸢尾，于是黄色被紫色分割。
⑧他的庄稼总少不了点缀的东西，或凤仙花、鸡冠花、常春花，又或高大的蓖麻。我没想到文化程度不高的外公，竟有如此风情。
⑨有一次，我到外地出差。上车不久就听到两个男人的争吵声。一位四十多岁的中年男子要求对号入座，原因是他晕车，特意买了靠窗位置的车票，但位置上已经坐着一位二十出头的年轻人。中年人说：“对号入座是最起码的规则，你得遵守吧？”年轻人嚼着口香糖说：“又不是没空位，你随便找个坐下就行了，哪这么麻烦！”不久，中年人妥协似的在年轻人身边坐下。
⑩没过几站，年轻人就站起来准备下车。他下车后，中年男人突然大喊：“喂，你别急！”众人以为中年男子还要找年轻人理论，却不曾想，他从座位上拿起一把雨伞对司机说：“师傅，麻烦您停一下，年轻人的雨伞落下了。”他拿着雨伞奔下车，朝年轻人追去。过了一会儿，他气喘吁吁地回到车上。我不知道年轻人接过伞时，会有怎样的表情，只知道乘客中有人向他竖起了大拇指。
⑪吃七分饱，留三分给舒适；种七分地，留三分给风华； ， 。
⑫无论为人、处世、生活，或许都可以留出三分空地，植一片优雅。
（1）联系文章具体语境，解释第⑨段中划线的词语。（2分）
妥协： 。
（2）文中的三个小故事，分别表现了我不同的情感变化，请仿照示例，各用6个字概括第二、第三个故事的内容。（4分）
示例：第一个故事——美食吃撑肚子
第二个故事： 。
第三个故事： 。
（3）仿照前面的句式，把文末空缺的横线补充完整，形成排比句。（3分）
（4）“我不知道年轻人接过伞时，会有怎样的表情”，请展开想象，用简洁的语言描写出年轻人接过雨伞时的情景。（不超过50字）（3分）
（5）文章描述的三个故事的顺序是否可以颠倒？为什么？（4分）
材料二：蓝色的蓝（18分）
丁立梅
①她报出她的姓时，我们都讶异极了。“蓝，蓝色的蓝。”她笑着说，红唇鲜艳。继而介绍她的名，居然单单一个字，蓝。她的名字，蓝蓝。那会儿，我们正站在蓝蓝的湖边。蓝蓝的天空倒映在湖中，如一大块蓝玉。她的名字，应和了眼前的景色。如此诗意，真是让人妒忌。
②我们一行人游西藏，她是半道上加进来的。之前，她一个人已游完拉萨，还在一家医院里做了一天的义工。“也没做什么，就是帮人家拿拿接接的。”她满不在意地大笑起来，灿若一朵木棉花。五十多岁的人，看上去不过四十出头，明丽得很。小导游喊同团稍上年纪的女人阿姨，却叫她，蓝蓝姐。她乐得眉毛眼睛都在笑。
③我们都羡慕她的明媚和精神气。几天的西藏行走，我们早已疲惫不堪，高原反应也还在折磨着大家，一个个看上去灰头土脸的，她却精神饱满得如枝叶葱茏。“你真不简单！”我们由衷地夸她。她听了，哈哈大笑，开心极了。
④她爱笑，热情，说话幽默。一团的人，分别来自不同地方，彼此间有戒备，一路上都是各走各的，少有言语。她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。众人受她感染，都变得活泼起来、亲切起来，有说有笑的。原来，大家都不是生来冷漠的人哪。很快地，她跟全团的人混熟了。这个头疼，她给止疼药；那个腹泻，她给止泻药；有人削水果，不小心被刀划破了手，她伸手到口袋里一掏，就掏出几块创可贴来，仿佛她会变魔术。大家对她敬佩和感激得不得了，她却轻描淡写地说：“这没什么，我只不过多备了点常用药。”
⑤西藏地广路遥，一个景点到另一个景点往往相距几百公里，要翻过许多座山，涉过许多条河。天未亮，我们就摸黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本来不及收拾自己，只把自己囫囵塞进车子了事。她却披挂完整，眼影、眉线、口红，样样不缺，妆容精致。我们忍不住看她一眼，再看一眼，心里生出无限的感慨与感动来。
⑥知道她的故事，是在纳木错。面对变幻无穷、风光诡异的圣湖，她孩子一样欢呼奔跑，然后，突然双膝跪下，泪流满面。我们都吓了一跳，正愣怔着不知怎么办才好时，听到她喃喃地说：“感谢上帝，我来了。”
⑦原来，她身患绝症已两年。医生宣判的那会儿，她只感到天崩地裂。她在意过很多，得失名利，都曾是她的主题曲。她玩命地去争，甚至因此忽略了家庭，让自己憔悴不堪。当她知道自己的生命，只剩下短短三个月时，双手曾经紧握着的那一些东西，都成了浮云，她只要自己能活。
⑧她重新打理自己的生活，养花种草，出门旅游，还常常去做义工，生命变得充盈起来。每天清晨睁开眼，看到窗外第一缕阳光，她的心里都会腾起一阵欢喜；感谢上帝，我又拥有了一天！她把每一天都当作是崭新的，是自己的重生，所以，心中时时充满感激。她活过了医生预言的三个月，活过了一年，活过了两年，还将活下去。
⑨我们听得涟漪四起。生命本是如此珍贵，当爱惜。我们不再说话，一起看湖。眼睛里，一片一片的蓝，相互辉映交融。
⑩那是湖的蓝，天的蓝，广阔无垠！
（1）根据上下文语境，解释下列词语。（4分）
轻描淡写： 。
天崩地裂： 。
（2）第⑤自然段中“我们忍不住看她一眼，再看一眼，心里生出无限的感慨与感动来”，“看”到了什么？试描摹“我”当时的感慨心理，用第一人称把它写出来。（8分）
①天未亮，我们就摸黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本来不及收拾自己，只把自己囫囵塞进车子了事。（赏析划线的词语）
②她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。（从修辞手段的角度赏析）
（3）文章开头写“蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空”，结尾处又写到了“湖的蓝，天的蓝”，有什么作用？（3分）
（4）结合文章，试分析文中蓝蓝是一个怎样的人。请联系生活，说说她的精神带给了你怎样的感动。（3分）
材料三：改变命运的一分（20分）
①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”
②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。
③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情的抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”
④“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意的笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。”
⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性的往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙心切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决。
⑥不经意地瞧了小男孩一眼，正迎上他恐惧的眼神，秦老师的心猛然一震--在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎!毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。
⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？”
⑧“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙、摸小鱼……”
⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。他紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。
⑩后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村上第一个大学生。再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。
⑪这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。
（1）结合全文，谈谈你对文章题目“改变命运的一分”的理解。（2分）
（2）分析选文第一自然段在结构和内容上的作用。（4分）
（3）先前，秦老师以为小男孩是来查分的，有些不情愿，后来当小男孩提出加分的要求时，她本应更不高兴，但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”？（3分）
（4）请结合上下文，揣摩下面两句话分别表现了小男孩怎样的心理（4分）
①小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜。
②紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。
（5）为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他一生？（4分）
（6）对文中小男孩母亲的“竹鞭教育”，你是否赞成？请说明理由（3分）
材料四：一根拐杖 （17分）
①14岁那年，我正在上初中，父亲在工地不小心摔断了右腿。医生说至少得休养一年半载才能好，这可愁坏了父亲，全家人都指望着他挣钱呢。
②父亲是个呆不住的人，刚刚休养了半个月，就让母亲给他弄了一副拐杖。他说家里太闷，要出去溜达溜达。让我们想不到的是，就是这样靠拐杖支撑着走路的父亲，晚上回来的时候，照样神奇地给我们挣回了钱，尽管只有十几元。原来，父亲在步行街那里，找了一份发广告单的活儿。想着父亲右腿上绑着厚厚的石膏，拄着拐杖，在那里一站就是一天，我的心里，仿佛飞进去一只凶恶的马蜂，不停地扎着我。
③周末的时候，我要替他去发广告单，他不允，狠狠训斥了我：“没出息的孩子才去发广告单，你只管给我好好读书！”而我头一次没听他的话，偷偷地跟着他。此时虽是上午九点多，但太阳已在尽情地释放她的热情，调皮的风儿也不见一丝踪影，路旁的几棵梧桐树也是无精打采的。来往的人们都将自己的脸儿躲在五颜六色的遮阳帽或大阳伞下。汗水在父亲的脸上肆意地流淌，可他两只胳膊还要架着拐杖，手里还拿着厚厚的一摞广告单，没办法去擦。我想过去帮父亲擦擦汗，又担心他责骂我，只好在那里暗自替父亲难受着。
④就在这个时候，发生了令我终身难忘的一幕。
⑤一个上了年纪的老人，摇摇晃晃走过父亲的身边，忽然晕倒在地上。一瞬间，呼啦地围上来一帮人，却没有一个去扶的。我听见有人小声议论，说前几天有个年轻人救了一个老人，却被老人讹上了，最后那个年轻人在医院花了近千元的冤枉钱，真是叫人寒心。这大概就是一大帮人没有一个肯施以援手的原因吧。
⑥这是一群麻木的人。我从人群中那一张张脸望过去，每一张都分明写着冷漠。不，有一张脸是个例外，如同万千枯藤上唯一鲜活的一片叶子，上面写着焦急。我看得真切，那是父亲的脸！粗糙的脸，此刻却光滑得如一面镜子，映照了人的良心。
⑦父亲拄着拐杖，费力地拨开人群，蹲下来，按住了老人的人中穴。原来老人中暑了。当他醒过来的时候，一再向父亲道谢，而父亲只是擦擦脸上的汗水，轻描淡写地笑笑。老人颤颤巍巍地站起来，像在风中摇曳的蜡烛，随时都有被吹灭的危险。父亲赶忙递给老人一根拐杖，轻声说：“老人家，拄着点儿走吧，能稳当些。”
⑧“谢谢，那你怎么办？”
⑨“没啥，我这不是还有一根吗，我只是断了一条腿，一根拐杖足够了。”父亲笑着说。
⑩瘦小的父亲渐渐高大起来。
⑪没了拐杖，我本以为父亲会摔倒，可他站在那里却像一棵参天大树，因为他的脚下根，很深很深的根。
⑫人群并没有散去，开始有人伸出手来，一双，两双，十双……枯藤开始发出了新芽！
⑬我们太习惯“事不关己，高高挂起”了，各扫门前雪，整天一副麻木不仁的模样。灾难来临时的呆若木鸡，邪恶当道时的熟视无睹，都会令你的灵魂左右飘忽，摇摇欲坠。
⑭父亲让我懂得，每个人都需要一根善的拐杖，使自己的灵魂不至于在风雨飘摇的尘世摇摇晃晃。
（1）用简洁的语言概括文章主要内容。（3分）
（2）联系上下文解释下面的词语。（4分）
①呆若木鸡： 。
②熟视无睹： 。
（3）文中划线句子采用了 的修辞手法。这样写的表达效果是
。（3分）
文中的父亲给你留下的怎样的印象？请结合文章内容简要概括。（至少写出3点）（3分）
（5）有人认为应该把本文的题目改为“一根善的拐杖”，和原文比，你觉得哪个好？说说你的理解。（4分）
材料五：难忘的访问 （20分）
前不久，我应邀来到英国伦敦某学校访问，校长热情地接待了我，并把跟在他身后的一个十一二岁的男生推到我面前，和蔼地说：“你向中国客人做个自我介绍吧。”这个男生难为情地说：“我叫爱德华，刚才我把低年级男孩打得鼻青脸肿，被校长“惩罚”，为您参观校园做临时讲解员。”我惊讶地看看爱德华，又看看校长那意味深长的微笑，便心领神会地鼓起掌来。
爱德华推开体育馆大门，指着陈列品，滔滔不绝地告诉我哪个奖杯是哪次比赛得来的，哪件球衣是哪个校友在哪场大赛中穿过的。我问他：“你怎么对这些信息掌握得如此清楚？”他自豪地说：“我就是学校这支橄榄球队中的一员！”
我们从体育馆出来，天空下起了蒙蒙细雨。校长想带我回办公楼，但是，爱德华突然小声向校长提议：“再让他去看看‘琼斯的椅子’吧。”校长眼睛一亮，点点头。爱德华带我来到了小喷泉旁边的“琼斯的椅子”前，他沉痛地说：“五年前，琼斯在这所学校读八年级。有一天，他在上学的路上被一辆汽车撞死了，为了纪念他，同时也为了提醒人们珍爱生命，学校在这里安放琼斯曾坐过的这把椅子。”
校长用慈爱的目光注视着爱德华，对他说：“汽车没有眼睛，也没有理智，它对琼斯犯下了罪过；而我们不是汽车，我们有眼睛，有理智，应该懂得爱和尊重，懂得保护弱小者和无辜者。你觉得呢？”爱德华使劲地点头，羞愧和自责使他的双颊绯红了。就在那一刻，我深切地体会到了尊重的力量！这样能让犯了错误的人在一份高贵的赐予面前幡然醒悟。
（1）联系文章内容理解下面词语的意思。（4分）
心领神会：
幡然醒悟：
文中三处画横线的句子，描写了校长的 （2分）
A．语言和神态 B．动作和神态 C．动作和语言
（3）找出短文中描写爱德华心理变化的词语，按顺序写在括号里（3分）
（ ）--（ ）--（ ）--羞愧和自责
（4）校园里安放“琼斯的椅子”作用。(4分）
（5）理解加点词语的含义。（4分）
①“就在那一刻，我深切地体会到尊重的力量！”句中的“那一刻”指
②“这样能让犯了错误的人在一份高贵的赐予面前幡然醒悟”中的“高贵的赐予”是指 。
（6）你赞赏校长的教育方法吗？请用几句话来评价校长的教育。（不少于30个字）（3分）
参考答案
材料一：
（1）文中指中年男人宽容大度，不再与年轻人争辩。
（2）美花点缀庄稼。 美德送还雨伞。
（3）七分理，留三分给豁达。
（4）年轻人听到喊声，回头看见中年人拿着雨伞急匆匆向他走来，他脸涨得通红，连声说：“谢谢，谢谢！”
（5）不可以。从写作对象看，是按照由“我”到“家人”，再到“他人”的顺序来记叙的。从写作内容看，是按照自身舒适、外在美丽、内在优雅的顺序来记叙的，所以这三段有着内部的逻辑顺序，故不能调换。
材料二：
说话或行文时有意把某个问题轻轻带过； 形容声响强烈或变化巨大，像天塌下、地裂开一样。
（2）她披挂完整，眼影、眉线、口红，样样不缺，妆容精致。为下文情节的发展埋下了伏笔，突出了她对生命的热爱与珍惜。
①写出了“我们”因为累，缺觉、高原反应等各种原因引起的对上路的不积极，突出了蓝蓝的积极乐观。
②使用了比喻的修辞手法，把她的热情、活泼比喻为“煦风吹过湖面，泛起水花朵朵”，生动形象，同时也表达了作者的赞美之情。
（3）结构上，首尾呼应，与文题相照应。内容上，开头交代了“惊讶”的原因，结尾处突出了文章的中心。“生命本是如此珍贵，理当爱惜”，表达了对主人公的钦佩与赞美之情。
（4）蓝蓝是一个美丽、乐观、积极、善良的人。她的事例让我明白了也应该珍惜自己的生命，善待每一个人！
材料三：
（1）秦老师借给小男孩的一分对他的人生有深远的影响；概括了文章内容和主题；设置悬念，吸引读者兴趣。
（2）内容上：细致地描写了小男孩找秦老师时的行为举止，交代故事的背景和场景，表现了小男孩紧张、胆怯的心理；结构上：暗示故事情节的发展，为下文小男孩找老师加分做了铺垫。
（3）小男孩当时的表现，使秦老师对他有了一些同情和理解。（让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子，对他有了一些好感），所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意。
（4）①紧张、胆怯。②自豪、感激。
（5）秦老师当年“借”给小男孩的那一分，对小男孩产生了深远的影响。从那以后，小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。他通过自己的不断努力，不仅事业达到了高峰，人生也变得更加有意义。
（6）不赞成。小男孩的母亲的教育方式简单、粗暴，容易伤害了孩子稚嫩的心灵，应该如秦老师一般，和风细雨，用爱感化孩子。
材料四：
（1）受伤拄了拐杖仍坚持工作的父亲，在旁人冷漠的注视下帮助下位摔倒的老人，“我”从中受到了“人心向善”的启发。
（2）①比喻人像木头做的鸡一样，发傻发愣，一动不动，形容一个人有些痴傻发愣的样子，或一个人因恐惧或惊异而发愣的样子。②看惯了就像没看见一样。也指看到某种现象，但不关心，只当没有看见。
（3）比喻 生动形象地写出父亲助人为乐的行为给人带来的影响。
（4）父亲因为摔断腿而不能再在工地工作，但是为了一家生计，选择拄着拐杖到市集发传单，能够看出他勤劳、坚强、有责任心。在众人都不帮助摔倒的老人，害怕被讹的时候，只有父亲伸出援助之手，体现出父亲为人善良、乐于助人。
（5）我认为“一根拐杖”更好。因为拐杖在文中多次出现，是文章组织材料的线索；题目直接点明线索，便于读者把握文意。标题虽简略，却含义丰富，耐人寻味。这根拐杖既指父亲带伤工作时和帮助别人时使用的拐杖，又指父亲是家庭经济支柱的“拐杖”，还指可以支撑人们的道德品质不至于堕落的善良的“拐杖”。
材料五：
（1）指不用对方明说，心里领悟其中的意思。
迅速而彻底地醒悟过来。
（2）B；
（3）难为情 自豪 沉痛；
（4）①纪念琼斯。②提醒人们要珍爱生命；
（5）①校长教育爱德华，爱德华认识到自己的错误；②爱与尊重；
（6）赞赏。校长尊重和热爱每一个学生，他的教育方法独特且有利于学生成长，让学生懂得爱与尊重，懂得保护弱小者和无辜者。