2020届中考语文总复习专题课件：专题十一 文言文阅读 (共39张PPT)

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一、（2019重庆A）阅读《小石潭记》，完成1—4题。 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
1.解释下列加点的词语。（1）潭中鱼可百许头（ ） （2）佁然不动 （ ）（3）俶尔远逝 （ ）（4）以其境过清 （ ）2.用现代汉语翻译下面的句子。（1）日光下澈，影布石上。（2）其岸势犬牙差互，不可如其源。
3.下列对文章内容和分析不当的一项是（ ）A.这篇短小精美的山水游记，按“发现小石潭——潭中景物——小溪流——潭上感受——交代同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。B.文章开篇以环珮相击之音来写水声，表现出水声的清脆，令人愉悦；同时也借水声烘托出环境的幽静。C.第②段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和“空游无所依”的状态，接着采用特写镜头写日光鱼影，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。D．作者善用正面和侧面的描写方法来写景物，如“斗折蛇行”，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒。
4.作者感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这不仅仅是自然环境的冷清所致，还有更为深层的原因。请结合选文和链接材料（作者同时期在永州写给友人的信），探究其深层原因。 【链接材料】 仆[1]闷即出游，时到幽树好石，暂得一笑，已[2]复不乐。何者？譬如囚拘圆土[3]，一遇和景[4]，伸展支体，亦以为适，然终不得出，岂复能久为舒畅哉？ （选自柳宗元《与李翰林建书》，有删节） 【注】[1]仆：对自己的谦称。[2]已：过一会儿。[3]譬如囚拘圆土:好像被囚禁在圆形围墙之中。[4]和景：温暖的日光。
二、(2019重庆B) 阅读下面的文言文，完成1—4题。桃花源记陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
1.解释下列加点的词。（1）阡陌交通 （ ）（2）便要还家 （ ）（3）便扶向路 （ ）（4）处处志之 （ ）2.将下列句子翻译成现代汉语（1）芳草鲜美，落英缤纷。（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
3.下列对文章的理解和分析有误的一项是（ ）A.本文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了一个曲折有致的故事。B.陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现他理想无法实现的无奈。C.“不足为外人道也”，短短几个字，却能表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。D.本文以“忘路之远近”开篇，到“遂迷，不复得路”结尾，渲染了桃花源的神秘虚幻。
4.文中描绘了陶渊明心中理想的生活图景，春秋时期的老子也有类似的描述，试结合链接材料，指出它们的相似点。 【链接材料】 至治之极①，甘②其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。 ——《老子》八十章 【注】①至治之极：国家治理得好极了。②甘：美味，以为甜美。
三、(2018重庆A)阅读下面的文言文，完成1—4题。 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
1.解释下列加点的词语。（1）名之者谁 （ ）（2）得之心而寓之酒也 （ ）（3）觥筹交错 （ ）（4）树林阴翳 （ ）2.用现代汉语翻译下面的句子。（1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
3.下列对文章内容分析不当的一项是（ ）A.第②段“日出而林霏开，云归而岩穴暝”采用对偶手法，描写了山间变幻多姿的早晚景物，两幅画面对比鲜明。B.第③段“颓然乎其间者，太守醉也”，既照应了首段太守“饮少辄醉”，也凸显了作者政治失意、仕途坎坷的内心抑郁和苦闷。C.本文除第①段外，每段开头都用领起词语引出下文。从“若夫”到“至于”到“已而”，展开了从景物到游乐到归来的一幅幅画卷。D．这篇文辞优美的山水游记，通过滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个画面，展现了太守与民同乐的美好场景。
4.课文中的“环滁皆山也”，在作者初稿中表述为下面链接材料的内容。请联系课文第①段，分析作者这样修改的原因。 【链接材料】 环滁四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山。
四、(2018重庆B)阅读下面的文言文，完成文后1—4题。岳阳楼记范仲淹 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
1.解释下列加点字的含义。（1）此则岳阳楼之大观也 （ ）（2）百废具兴 （ ）（3）则有去国怀乡 （ ）（4）至若春和景明 （ ）2.用现代汉语翻译下面的句子。（1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（2）微斯人，吾谁与归？
3.下列对文章内容的理解和分析不当的一项是（ ）A.“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”，寥寥几笔就描绘出洞庭湖壮阔缥缈的景象。B.“政通人和，百废具兴”表达了作者对滕子京虽遭贬谪却做出了显著政绩的充分肯定。C.“不以物喜，不以己悲”一句，表明古仁人已无悲喜之情，心中唯有天下。D.文中第③段所描绘的阴冷萧然之景，与第④段所描绘的晴朗明丽之景形成鲜明对比。
4.有人认为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是伟人的事，与我们普通人无关，对此，你怎么看？
五、(2017重庆A)阅读下面的文言文，完成后面1—4题。曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
1.解释下列加点的词语。（1）又何间焉 （ ）（2）小大之狱 （ ）（3）故克之 （ ）2.用现代汉语翻译下面的句子。（1）肉食者鄙，未能远谋。（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。
3.下列对文章内容分析不当的一项是（ ）A.曹刿与乡人的对话，表现了曹刿作为一介平民对国家高度的责任感。B.本文第二段运用对比，表现了曹刿和庄公指挥才能的高下之别。C.本文在剪裁上别具匠心，详写论战，略写作战，意在表现曹刿的“远谋”。D.在曹刿心目中，士兵的勇猛无畏是取得战争胜利的先决条件。
4.阅读以下链接材料，并结合选文内容，说出你探究的结论及理由。 【链接材料】 公元前260年，长平之战中，赵军与秦军对峙。赵王急于求胜，不听蔺相如和赵括母亲的劝告，执意用只善于纸上谈兵的赵括代替老将廉颇指挥作战。赵括一到长平，立即改守为攻，主动全线出击，结果中了秦军佯败之计，导致四十余万赵兵被坑杀。
六、(2017重庆B)阅读下面的文言文，完成1—4题。送东阳马生序(节选) 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1.解释下列句子中加点的词。（1）俟其欣悦 （ ）（2）媵人持汤沃灌 （ ）（3）同舍生皆被绮绣 （ ）（4）腰白玉之环 （ ）2.将下列句子译成现代汉语。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3.下列对文章理解与分析不当的一项是（ ）A.为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切希望，寓于其中。B.作者意在告诉马生，学习条件越艰苦，成就便会越大。C.本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。D.本文是作者给同乡后学的临别赠言，节选部分以记叙为主，笔法简洁。
4.宋濂求学经历中体现出的哪种品质对你触动最大？请结合自己的生活实际谈一谈。
文言文阅读是重庆中考的固定题型，所考查的篇目均是教材上的课文，一般设置4个小题，分值15分。所考题型一般是字词解释、句子翻译、文意理解以及拓展延伸。因此，这就要求我们在学习文言文时能借助注释和工具书，理解文中文言词语的含义；理解并能翻译文中的句子；能理解文章的基本内容，概括文章的中心；理解文言文的主要内容，体会文章的主题思想；能将文章相关内容与现代生活、学习相结合，谈自己的感受和体会。从2019年的命题来看，第4题增加了材料链接，这就需要同学们多积累一些课外文言知识。
1.字词解释。 （1）课内迁移。即搜寻课内学过的有关语句中该词的意义，将词义代入语境“对号入座”。 （2）语境推断法。即解释词语含义时，紧扣上下文意思，结合句意语境推断理解。 （3）组词推断法。即将文言文中的词语进行组词，组成现代汉语中的词语，然后根据语境确定词语的含义。 （4）成语印证法。成语中保留了大量的文言词义，可以用熟悉的成语来推断印证。
（5）古今对照法。汉语词汇中有一部分词语古为今用，但意义有所不同，现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。如，“地方”“可以”“妻子”等。 （6）对句判断法。古人行文常讲究对称，文中对偶句、并列句等现象很多，处在对应位置的词语在意义上具有相同、相近、相反的特点，可以借此法推断词义。 通假字辨析和解释。通假是借音表意，以音同、音近为前提，所以辨识通假字主要是以声音为线索。阅读中遇到某一个字不能用其本义或引申义去解释时，就应考虑到是否存在通假的问题。确定后，依据语境推断该字含义。
古今异义字解释。古今异义字的含义存在词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩四种变化。再结合上下文推断该词含义。 活用词语解释。名词活用作动词最常见，以此为例。首先判断该词是否属于词类活用，然后依据上下文推断词语含义。判断方法：名词的前后有“而”连接，名词活用作动词；名词与“所”组合，名词活用作动词；名词的后面带了补语，名词活用作动词；名词前有助动词、副词修饰限制，名词活用作动词。
2.句子翻译。 句子翻译以直译为主，意译为辅。直译，是按照原文的词语和句式逐一对译，换成相应的现代汉语的词语和句式，做到句句有着落，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。 翻译方法：首先，抓关键词，将句子中关键词准确翻译出来，然后连词成句。抓关键词时，先实词，后虚词。
其次，有特殊句式的将文言句式翻译出来。注意以下几种句式情况： （1）省略的补充。如“录必，走送之，不敢稍逾约”，要将主语“我”补上。 （2）判断句要将判断词“是”补充上。 （3）被动句要将被动词“被”补充上。 （4）倒装句排序。主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要依据现代汉语语法规律来调整语序。 最后，采用代入法，将翻译的句子代入原文中检验。
3.文意理解。 （1）梳理结构，全面把握。对文章内容有了全局的认识，才能对局部有明确的指导。对结构梳理要注意文题、段首句、段尾句。 （2）选定区域，准确筛选。在全面掌握文章内容的基础上，结合具体选项在原文找到对应区域。然后准确筛选，找到有效信息。 （3）一一对应仔细分辨。在找准信息点后，将选项与文章的知识点一一对应，弄清原文内涵，琢磨内容要点。 （4）抓重点，准确翻译。即文章理解容易发生分歧的地方要准确地用自己的话概括出来。（5）综合分析，理清因果。对文章分析必须综合分析，尤其是要结合主旨。
4.拓展延伸。 （1）火眼金睛，仔细审题。 找出观点涉及的具体内容。关键行为或现象是对这类题进行分析的依据。 （2）回归内容，明确依据。 在准确找出行为或现象之后，我们要思考从文中找到表明观点的依据。 （3）理论联系实际。 我们在找到相关内容后，要把文中涉及的行为或现象放到实际中去阐述观点。
爱国就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的崇高信念。当宋军防线崩溃，他依然转战各地，纵然兵败被俘，元军四次劝降，仍不能动摇他的浩然爱国之气。纵然忽必烈亲自出马，他仍正气凛然。他以死实践了“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的坚定执着的爱国心。于是我明白了爱国就是在国家危难之际同国家同生死，共患难。