人教部编版七年级语文下册《最后一课》精品教学课件PPT初一优秀公开课1

这是一份初中语文人教部编版七年级下册本册综合教学ppt课件，共38页。PPT课件主要包含了时代背景，活动任务，上学路上，讨论主题，总结写作特点，小弗郎士心路历程等内容，欢迎下载使用。
都德(1840─1897)法现实主义作家
1870年，普法战争爆发，都德应 征入伍。1873年，他发表的又一著名 短篇小说集《月曜故事集》，就是以 这次战争为背景的。他是一位多产作家，一生写有12 部长篇小说，4部短篇小说集。共计 近百篇短篇小说。每篇一般两三千字 文笔简洁生动，题材丰富多彩，构思 新颖巧妙，风格素雅清淡。《最后一课》和《柏林之围》更 由于具有深刻的爱国主义内容和精湛 的艺术技巧而享有极高的声誉，成为 世界短篇小说中的杰作。
1870年，普法战争爆发。1871 年，法国战败，签订和约，把阿 尔萨斯和洛林两个州割让给了普 鲁士。普鲁士为了让当地人民永 远忘记祖国，好永远统治这个地 方，下了一道命令：这两个州的 学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。
属于叙事性文学体裁，以塑 造人物形象为中心，通过完整的 故事情节和典型环境描写来反映 现实生活的一种文学体裁。
人物：小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）情节：故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）环境：自然环境和社会环境
1、诵读课文，理清文章思路， 复述课文。2、品味小说语言，体会人物 心理。
掌握下列词语的音、形、义：
活动一：讲故事——理清思路
1、作者为何以"最后一课"为题?--------这是亡了国的阿尔萨斯人最后 的一堂法语课。2、这篇小说的主要写了一件什么事？ 主要写谁？--------小弗郎士和韩麦尔先生
以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为：
到“先生的小 院子里”(1--6)到“他那副 大眼镜”(7--1到0)“我真永远忘 不了”(11--23)(24--29)
开端二、上课之前发展三、最后一课发展四、宣布下课高潮、结局
朗读课文第l一6节（上课路上），注意“我”
在途中的所见所闻。1、"我"为什么想"别上学了?"小弗郎士是怎 么想的?-----①小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此很自然地想到了逃学。-----②野外的景色是那么吸引人。2、沿途有哪些景象吸引了他?-----天气是那么晴朗，那么暖和；画眉在树林边宛转的唱 歌；普鲁土兵正在操练（交代故事发生的社会背景）。3、对于普鲁士兵的操练“我”是如何看的? 在文中起什么作用?-----认为比学习有趣。表现他天真、幼稚、无知、是非不 清，为下文做了铺垫。
4、"可是我还是能管住自己，急忙向 学校跑去"有哪些地方能说明他能管住 自己?------①尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引 了他，但他还是向学校跑去。
------②看见许多人在看布告，他只是边走路边猜测， 没有停步，“一”表示思想的跳跃，经过一番斗争还 是“不停步”。------③听到华希特跟他玩笑，还是继续跑，跑得"上 气不接下气"。
小结:(1-6)这一段写上学途中的情景， 交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士 有贪玩的一面，他没有学好功课，他也很幼 稚，他觉得普鲁士兵的操练很好玩，却没有 意识到那是别人对自己家乡的侵略。但同时 他还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。
阅读课文第7-10节（上课前）
到了学校、小弗郎土发现哪些情况不 同往日?请填写下表
“最后一课”的异乎寻常
讨论：1、究竟发生了什么事?(用书上的话回答)这问题严重 吗?为什么?韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息?--------"又柔和又严肃"。柔和：对孩子充满了爱；严肃，怀着沉重的心情宣布这一消息。2、在最后一节法语课上小弗郎士发生了哪些变化？（根据课文内容概括）1、由贪玩不爱学习到热爱法语。2、对韩麦尔先生从害怕到理解、敬爱。3、从幼稚不懂事到热爱祖国。
小弗郎士原来是个幼稚、无知的孩子。 当他听到要永远失去学习祖国语言的权利 时，他的感情起了极大的变化，他感到了 亡国的痛苦--“坏家伙”；对祖国语言的 眷恋--“我再也不能学法语了”；称先生 是“可怜的人”。现在，小弗郎士好像一 下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前 为何围了那么多人，今天教室气氛为何与 往日不同，过去讨厌的东西一下子变得那 么可爱了。小弗郎士的爱国心在他思想上 强烈地表现出来 。
3、第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人?------韩麦尔先生身为法国人，却不能教法 语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走， 实在是令人痛心的事。这当中有小弗郎士对 老师的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和 同情。
4、小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了 什么？由此可看出他的心情是怎样的？------“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨 斯人最大的不幸“、”算了吧，时间有的是， 明天再学也不迟“先生批评阿尔萨斯人不珍惜 时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会 写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利， 表现先生的民族责任感和爱国热情。
5、老师讲到法语，对法语有什么评价？用了 什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表 现先生怎样的思想感情?为什么小弗郎士这次 听讲全都懂？
------监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与 封锁，钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识， 从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。 (表 现了韩麦尔先生强烈的爱国主义情感)--------全都懂，觉得挺容易。他受到强烈的爱 国主义教育，知道了学习祖国语言的重要，自觉 要求学好语言，听得特别细心，所以全懂。
6、上习字课时，作者是通过哪些方面描写专心 写字的? 此时，从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫 声，"我"心里怎么想?表现小弗郎士怎样的思想 感情?------抓住声音和最容易分心的人和事来写。（细节描写）-------"他们该不会强迫这些鸽子也用德国 话唱歌吧！"小弗郎士嘲笑普鲁士侵略者强迫 人民学德语，也表现出一个天真的孩子对侵 略者无所不至的暴行的愤慨。
7、小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到 了什么？为什么小弗郎士永远忘不了“这最 后一课”？-------小弗郎土设身处地的想到老师将离开生 活、工作四十年的地方多么伤心，他心疼老师、 爱老师，又发出了“可怜的人”的慨叹。由此 可见，小弗郎士同情并理解即将被侵略者赶走 的韩麦尔先生。听到郝叟那古怪的拼读字母的 声音，他想笑，但没有笑，因为他感到难过。 他听出这声音中包含着悲愤与痛苦。他永远忘不了这“最后一课”，忘不了自 己祖国的语言。
总结:从第11-23节是《最后一课》中心 部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖 国无限热爱的心情上好最后一课，以 及小弗郎士激发了爱国热情，从一个 天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事 的学生，专心上好最后一课的情景。
活动三：品句子——谈感受
1、最后一部分文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的 描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么 觉得他从来没有这么高大？---------神态、语言、动作描写；------钟声宣告了最后一堂法语课的结束的 时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；而 先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国 的痛苦心情。------他的爱国精神，使我觉得他 的形象高大了，我认识到他不仅仅 是一位教师，更是一位爱国志士。
2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感 情？-----转 拿 使 写一连串的动作表现了 他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对 敌人的恨。3、找出表现他内心极度悲痛的词语，简要 分析它的表达作用？------“脸色惨白”、“他哽住了”写出 了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给 他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国 感情。
4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法 兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表 现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁” 这两个大字，含义是什么?------这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深 挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。------表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它 也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是 韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头 靠着墙壁”。既不转身也不回头 ，为什么？------他没有勇气宣布“散学了”因为这就 意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再 看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这 个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无 力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。 先生的心都碎了。
通过这最后一课，小弗郎士对韩麦 尔先生有了更深一层的了解，看到了先 生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生 的崇高人格，因而觉得“他从来没有这 么高大“。这是最后一课的结束，也是 整篇小说的结束。在这一段里小说情节 发展到高潮，十分感人！
通过对“最后一课”的生动描 述，反映了以韩麦尔先生和小弗郎士 为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略 以后所表现的深厚的爱国主义感情和 对侵略者的仇恨。
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热 爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言 正是热爱祖国的一种具体表现。不要把 热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地 积极主动地学好祖国的语言文字。同时 也要分秒必争地认真学好一切科学知识。
选材：材料为表现中心服务。标题的含义和作用。-----亡了国的阿尔萨斯人最后 一堂法语课。这标题不但指出文 章的内容，而且蕴含着悲愤的情 绪，一定程度上暗示了中心。
3．人物描写(结合课后练习)。
韩麦尔先生--服装、表情、动作、语言。 服装：穿礼服上课表示对最后一课的重视。 表情：柔和、严肃、惨白、呆语言： 宣布这是最后一堂法语课。动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁”总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情， 富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明 这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密 连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精 神更典型，更有代表性。
小弗郎士在文中有何作用?
深化小说主题的重要作用
1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫 这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头 的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大 眼镜。3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声4、教室里飞进的几个金龟子。5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字6、---------这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。
今日之责任，不在他人，而全在我 少年。少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立， 少年自由则国自由，少年进步则国进 步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球……美 哉我少年中国，与天不老；壮哉我中 国少年，与国无疆！―――梁启超《少年中国说》