人教部编版七年级下册14 叶圣陶先生二三事说课课件ppt

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14、叶圣陶先生二三事
1.学习略读方法，梳理文章的主要内容，感受学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性及作文写话的文学主张的可贵品质。2.细读重点语段，理解评价性语句的表达作用，能恰当评价人物。3.体会以小见大和叙议结合的写作手法的妙处。
“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。”这是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要全面发展，我们又该怎么从生活小事中践行美好的道德品行呢？这个问题大家可以先思考。今天我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，学习他的为人处世之道。
【叶圣陶】(1894-1988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
教是为了达到不需要教。品德教育重在实做，不在于能说会道。在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。读书忌死读，死读钻牛角。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
【代表作】 童话集《稻草人》； 长篇小说《倪焕之》； 短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》《圣陶短篇小说集》等。
【张中行】(1909-2006)，原名张璇，学名张璿，字仲衡，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。代表作有随笔集《负暄琐话》等。季羡林先生称赞他为"高人、逸人、至人、超人"。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。叶圣陶任人民教育出版社社长兼总编辑时，聘请张中行到人教社工作。张中行以在北京多年、普通话好的优势，在工作之余协助叶圣陶先生编辑多种语文读物。张中行也一直敬佩叶圣陶先生的为人。1988年2月叶圣陶先生辞世，3个月后，作者就写下了这篇文章，通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
修润（xiū rùn）
生疏（shēnɡ shū）
商酌（shānɡ zhuó）
恳切（kěn qiè）
朦胧（ménɡ lónɡ）
累赘（léi zhuì）
别扭（biè niǔ）
妥帖（tuǒ tiē）
颠沛流离（diān pèi liú lí）
以身作则（yǐ shēn zuò zé）
丁卯（dīnɡ mǎ）
慎重（shèn zhònɡ）
躬行（ɡōnɡ xínɡ）
遵嘱（zūn zhǔ）
冗长（rǒnɡ chánɡ）
掺和（chān hu）
【商酌】商量斟酌。 【累赘】不必要，麻烦。【拖沓】不爽快，不简洁。【妥帖】恰当，十分合适。【诲人不倦】指教导别人而不知疲倦。【不耻下问】乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。【颠沛流离】生活艰难，四处流浪。【以身作则】以自己的行为做出榜样。【鞠躬尽瘁】指小心谨慎，贡献出全部精力。【付之一笑】一笑了之，表示毫不介意。
(1)躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。(2)学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢?(3)己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？
缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
材料：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。
待人厚：修改文章、送客、复信。
本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？
律己严：作文、做人，以身作则，鞠躬尽瘁。
朗读课文，划分层次，概括大意。
第一部分(1):谈写作本文的缘由和选材。
第二部分(2):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第四部分(9):谈学习和仿效叶先生品德的思考。
第三部分(3-8):详尽叙述叶先生的两种过人品行。①(3-5):详写叶圣陶先生在日常交往中待人宽厚的一面。②(6-8)从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
这篇课文，标题是“叶圣陶先生二三事”，“二三事”不仅仅是指“两三件事”，也指“一些事”，文中写了叶圣陶先生哪些事呢？略读课文，梳理事件。说说从这些事情中，你看出了叶圣陶先生有哪些过人的品行？
（1）概括叶圣陶先生日常生活与工作中的小事。（做学问和做人的事例）
①描改标点②坚持使用普通话③修润课本④一送再送⑤连声致谢⑥恳切回信⑦要求自己用语要明白如话，简洁自然。⑧重视语文，重视用语规范性，统一课本用字标准并监督执行
（2）一句话概括叶圣陶先生的品德。
“我认为叶圣陶先生是一个__________________________的人。”
有仁爱之心，堪称为人师表典范 倾力专注于工作，对自己要求严格待人真诚，很有学问却很谦逊有人文情怀、关心朋友重视语文、做事力求完美
叶圣陶先生的可贵品质：
做人立德，修身正己；学而不厌，诲人不倦；待人宽厚，律己严格；谨言真诚，诚恳谦逊；热爱语文，认真至极；追求妥帖完美，社会责任感强。
梳理了文章所写的事件，你能从中概括出本文在选材上有怎样的特点？
作者围绕叶圣陶先生的“立德”，选择的都是日常生活与工作中的小事，多而细碎，既有作者亲身感受的事，也有他人的转述和评价，但小事情见大品格，正是这些小事情，从不同方面折射出了叶圣陶先生的可贵品德。人物形象因这些小事、细节而丰满起来，这正是以小见大的妙处。
叶圣陶先生品德高尚，令人敬仰，为表现他的可贵品德，作者采用了叙议结合的方法，即一方面叙述事件，一方面进行议论，对叶圣陶给予了极高的评价。再次略读课文，勾画出作者的评价性语句，并对照所记叙的事情，谈谈你的看法和感受。
提示：文中评价性语句（议论句），阅读方法是关注段首句和总结句
找出文中议论句：再读一读
叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和’己欲立而立人，己欲达而达人’。在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
这些评价性语句（议论句）穿插在所记叙的事例之前或之后，或中间，旨在突出所叙述事例包含的意蕴，揭示人物高尚的德行、节操和风范。叙议结合，有画龙点睛的作用。
以小见大：小事情见大品格，从几件小事折射出人物品德。叙议结合：有助于突出人物的品德和文章的主旨。
以小见大 叙议结合
上节课，我们学着略读的方法，把握了文章的主要内容，感受到了叶圣陶先生的过人品行，令人追思景仰。本节课我们继续学习，深入理解文意。
品读重点语段，深入理解文意
叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
1.细读第1自然段，品析画线语句，通过抓住关键词语，理解丰富的内涵。
文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。 ②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。
叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
此段字里行间流露出满满的痛惜、哀伤和怀想之情。“万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了”一句中的“繁碎”一词,既写出了鞭炮声连续不断、节奏快的特点,也写出了作者的心情。作者得知叶圣陶先生逝世的消息是除夕夜,他万万没想到,传达喜气的鞭炮声竟传来不幸的消息,这鞭炮声使人惊扰、纷乱,在作者的感受里,是悲上加悲的,所以说是“双层的悲哀”。这是以乐景反衬哀情,其哀倍增。
如何理解“双层的悲哀”？
叶圣陶先生是“我”的良师益友，对我国的教育事业做出了杰出的贡献。他的逝世，对于“我们”是一个不可估量的损失，不仅是“我”的悲哀，也是全国人民的悲哀。
2.细读第2自然段，按语言表达方式的不同，将本段划分为两个层次。
第一个层次:作者记叙与叶圣陶先生初识时的交往印象,表现了叶老品德高尚。“叙”:我第一次见到叶圣陶先生,是五十年代初,我编课太,他领导编课本。这之前,我当然知道他,那是上学时期,大量读新文学作品的时候。相识之后,交往渐多,感到过去的印象失之太浅,至少是没有触及最重要的方面——品德。“议”:《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。第二个层次:用孔子和叶圣陶先生作比较,来衬托叶老是“躬行君子”。“叙”:这有时使我想到《论语》上的话,一处是:“躬行君子,则吾未之有得。”一处是:“学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”“议”:两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的,可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此,我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表”。
3.文段中作者引用了《左传》和《论语》中的语句，有何异同？
明确:同中有异。《左传》和《论语》中的语句都是引用,但前者是间接引用,后者是直接引用;其表达的内容也有差别,前者是借《左传》的话高度评价叶圣陶先生“立德”居首位,是“单一的儒”,后者是用孔老夫子的“虽心向往之而力有未能”来衬托叶圣陶先生的高风亮节,是“躬行君子”。由此,除“引用手法”的作用外,“比较手法”的作用也能自然而然地显现出来。这样写，使叶圣陶先生的品德高尚更具体可感，也使文章更有文采。
4.从结构和内容来看，这一自然段在全文中有什么作用？
明确:结构上 总领全文内容上 从品德和学问两方面概括叶圣陶先生的品徳
第二段是如何表明叶圣陶先生品德的过人之处的？
孔子：“躬行君子，则吾未之有得。” “学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
叶圣陶“确是人之师表”。
5.略读课文第3自然段和第6-8自然段，理解并概括叶老的写话主张：
概括：叶圣陶先生的“写话”主张强调坚持使用普通话，用语要简明顺畅、通俗质朴。
第三部分从哪些方面写叶老待人厚的特点？是如何凸显出来的？
（1）文墨方面“待人厚”：举吕叔湘先生的例子，充分说明“凡是同叶圣陶先生……待人厚而深受感动”。
（2）日常交往方面“待人厚”：通过一些“可以算作末节的事”来说明。
（3）以自己的亲身经历为例，叶老因去天坛看花错过了接待“我”的机会而悔恨，表现了叶老待人宽厚而诚恳。
第三部分从哪些方面写叶老律己严的特点？是如何凸显出来的？
（1）叶先生不耻下问，请“我”帮他修润课本的文字。 （2）在客人的拦阻之下，依然把客人送到大门外。 （3）写信给“我”，表达后悔和悲伤之情。 （1）主张文风要平易自然。 （2）特别强调重视语言的“简洁”。 （3）以身作则，零碎方面同样认真。
作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？
“平易自然，鲜明简洁……说像话还不够，就是话。”
6.本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本大量阅读新闻学作品的时候。”
“我第一次见到叶圣陶先生”这一句，随意中透着亲切，“是五十年代初，我编课本，他领导编课本”，用了三个短句表达三层意思，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般，通俗易懂。
“念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话”
此句，句子短促，语气感强，节奏已口语化。
7.课文多处引用了叶圣陶先生的原话，举例说明这样写有什么作用。
作者引用叶圣陶先生的原话，一是为了通过语言描写表现叶圣陶先生高尚品德，如请作者帮他修润文字时所讲的话，体现了叶老的谦虚和诚恳。二是通过这些话来表现叶圣陶先生的语文主张和观点，如“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
8、在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
品析：“特别”一词修饰“重视”，突出 叶先生对文风 “简洁”的重视程度，也可见其认真严谨的学术态度。
品析：“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问 题，写作中的细小的方面也毫不放松，“不……决不”更补写 认真的程度，“完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度 自然地呈现在读者面前。
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
照应开头。表达了作者对叶圣陶先生的敬仰和深深的怀念之情。
9.分析最后一段的作用：
10.叶圣陶先生的“主张”和“苦心”其核心是什么？
此二者是我们每一个学习和使用语文的人都应高度重视的问题，具有很强的理论意义和现实指导性。
1.选材典型，形象鲜明。 作者与叶圣陶先生交往的时间很长，了解他的很多事迹，但作者仅选取了“待人厚”和“律己严”两方面的材料，从不同的角度展现出叶圣陶先生过人的品行，以小见大，突出人物的精神风貌。
2.叙述平实，明白如话。 文章语言平易自然，既没有堆砌华词丽句，也没有运用过多的修辞；既没有精致的描写，也没有深沉的抒情。所用大都是简明而有条理的口头语，平实质朴，细致恳切，却表现了真挚深沉的情感，体现出作者深厚的文字功底。
本文通过记叙叶圣陶先生日常生活与工作中的几件小事，赞美了叶老待人厚、律己严的高尚品行，表达了作者对他的敬仰与怀念之情。同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。