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    【精品】人教版 二年级数学下册7万以内数的认识第6课时10000以内数的写法教案

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    数学二年级下册7 万以内数的认识10000以内数的认识教案及反思

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    这是一份数学二年级下册7 万以内数的认识10000以内数的认识教案及反思,共3页。教案主要包含了活动导入,激趣揭题,探究新知,实践应用,内化方法,课堂小结等内容,欢迎下载使用。
    教科书P86例8,完成教科书P86“做一做”,P88“练习十七”第9题。
    ▶教学目标
    1.借助计数器,利用知识迁移,理解万以内数的写法。
    2.从一般到特殊,引导学生探究并归纳出万以内数的写法,培养学生的抽象概括能力和数感。
    3.通过写生活中出现的数,体会数学的应用价值,体验获得知识的快乐。
    ▶教学重点
    写数的基本方法。
    ▶教学难点
    体会写数的本质。
    ▶教学准备
    课件、计数器、卡片。
    ▶教学过程
    一、活动导入,激趣揭题
    同桌互动:准备好写有数字0、0、1、4、5、8的六张卡片。
    (1)读数:一名学生在6张卡片中任意选3张卡片排成一个三位数,同桌读出这个数。
    (2)写数:一名学生任选3张卡片排出一个三位数读给同桌听,同桌写出这个三位数,然后进行对照。
    师:今天我们要继续探究万以内数的写法。(板书课题:10000以内数的写法)
    二、探究新知:万以内数的写法
    课件出示教科书P86例8。
    1.在拨数中探究没有0的数的写法。
    师:在计数器上拨出一千三百四十二,说一说是怎么拨的,这个数是由什么组成的?
    同桌之间一人边拨边说,另一人观察,交换进行。
    【学情预设】学生已有拨1000以内数的经验,此时能找到正确的拨数方法,并且能够流利地表达。
    ◎教学笔记
    师:这个数要怎么写呢?
    【学情预设】可以根据刚才计数器上拨的数来写。
    对照计数器写数:千位上有1个珠子,就在千位上写1;百位上有3个珠子,就在百位上写3;十位上有4个珠子,就在十位上写4;个位上有2个珠子,就在个位上写2。
    拨数试写:同桌之间交换拨数,先读一读,再写一写。
    师小结:从高位写起,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,个位上是几就写几。(教师适时板书)
    2.在比较中探究有0的数的写法。
    师:请大家用计数器拨一拨,这些数是由什么组成的呢?
    师:这些数跟刚才的练习数字相比,有什么不同的地方吗?
    课件展示计数器拨出的四个数,学生比较后小组内交流汇报。
    【学情预设】这些数有的数位上是空的。
    师:大家尝试着把这些数写一写吧!
    学生尝试写数。教师展示学生作业。
    师:奇怪,三千零六十九,七千零一,它们当中都只有一个零,为什么写的时候,三千零六十九只写一个,七千零一却要写两个?哪位同学愿意帮老师解答?
    【学情预设】三千零六十九的3是在千位,6是在十位,9是在个位,百位上一个计数单位也没有,所以用0占位。七千零一的百位、十位上一个计数单位也没有。
    师:谁能说说二千七百和一万的写法?
    【学情预设】体会写数的本质是写计数单位的个数,一个计数单位也没有就用0占位。
    师:看,这些同学的写法对吗?
    教师选出几种典型的错误写法让学生比较,讨论错误的原因。例如:七千零一写成701,让学生观察此时的7在什么数位上,7实际应在什么数位上。
    师:所以我们写数时要注意什么?请与同学交流正确的写法。
    师小结:从高位写起,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,个位上是几就写几;中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0。(教师完善板书)
    三、实践应用,内化方法
    1.完成教科书P86“做一做”第1题。
    学生自主完成练习,同桌之间汇报交流。
    【设计意图】学生已有1000以内数的写法基础,本环节可让学生在操作、比较和讨论中探究方法、明确道理,加深对写数的认识,体会写数的本质是写计数单位的个数,哪个数位上一个计数单位也没有,就用0占位,进一步培养学生的数感。
    2.完成教科书P86“做一做”第2题。
    师:说一说一大格表示多少,一小格表示多少。
    师:3700怎么找呢?
    在数轴上表示数,理解10000里面有多少个100,初步感知数的大小。
    3.准备好写有数字0、0、1、4、5、8的六张卡片。
    (1)读数:一名学生在6张卡片中任意选4张卡片排成一个四位数,同桌读出这个数。
    (2)写数:一名学生任选4张卡片排出一个四位数读给同桌听,同桌写出这个四位数,然后进◎教学笔记
    行对照。
    4.完成教科书P88“练习十七”第9题。
    师:没有计数器,大家能写出这些数吗?
    【教学提示】
    重视学生学情,给予合理的解释。
    【学情预设】一百九十一,在百位上写1,十位上写9,个位上写1。
    师:在没有计数器的时候,我们还学习了一种可以帮助我们记录数位的工具,就是数位顺序表。我们可以把数位先标出来,然后在下面写数。
    学生尝试利用数位顺序表写数。
    【学情预设】在读年份的时候会有学生提出疑问:年份也是四位数,为什么只读数字,而不读出数位呢?年份在汉语里,读法约定俗成的是依次读出数字即可,可以看成是某一年的编号,就像电话号码一样。
    师:结合自己的生活经验说一说,这些钱可以买什么?
    【学情预设】如有学生回答得很离谱,则布置课后任务让学生去做调查,感受钱数的多少,从而达到教育目的——我国农村人均收入越来越高,大家的生活越来越好。
    【设计意图】通过基础练习巩固万以内数的写法,同时在生活情境中运用数学知识,进一步感受数学知识在生活中的应用。在活动中,让学生积极参与、主动运用,同时让学生获得成功的体验。加强数学与生活的联系,使学生形成良好的数感。
    四、课堂小结
    师:这节课你学会了什么?有哪些收获?
    ▶板书设计
    10000以内数的写法
    写法:从高位写起,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,个位上是几就写几;中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0。
    ▶教学反思
    学生已有读数和写1000以内数的经验,所以在本节课中,我放手让学生自主尝试、探讨,归纳写数的规则。只读一个“零”而要写两个0的数,是本节课的难点,我充分借助计数器和数位顺序表,让学生理解为什么要写两个0。在练习中让学生用数字卡片组数、写数,进一步理解其中的道理,理解位值制。
    ▶作业设计

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