教学目标：
1.借助计数器，通过实际操作，使学生理解万以内数的读、写方法。
2.引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3.通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值。
教学重点：掌握万以内数的读法和写法。
教学难点：理解并掌握万以内数中有0数的读法和写法。
教学准备：多媒体课件、卡片、计数器等。
板书设计：
教学反思：
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.引导学生复习万以内的数位顺序表。
2.369读作( )，它是由( )个百，( )个十和( )个一组成的。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)
三、探索新知
(一)学习例7。
1.明确万以内数的读法。
2.学生尝试读出3745、2080、6009。
(1)同桌互读，发现问题及时订正。
(2)指名汇报，重点关注中间和末尾有0的数的读法，使学生明确：中间不管有一个0还是连续两个0只需要读一个零；数末尾的0都不读。
3.练一练。完成教材第85页“做一做”第1题。(同桌互相说一说，读一读)
(二)学习例8。
1.明确万以内数的写法。
2.学生尝试写出各数。
(1)学生独立完成，同桌互相检查，发现问题及时订正。
(2)小组交流汇报写法：从高位写起，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。
3.练一练。完成教材第86页“做一做”第1题。(学生独立完成，集体订正)
四、巩固练习
1.完成教材第85页“做一做”第2题。(同桌互相读一读，再指名汇报读法)
2.完成教材练习十七第7题。(同桌合作，发现问题及时订正)
3.完成教材第86页“做一做”第2题。(学生独立完成，集体订正)
五、拓展提升
用8、0、0、6这四张数字卡片按要求组数。
1.组成只读一个零的四位数：
8006 6008 8060 6080
2.组成不读零的四位数：
8600 6800
六、课堂总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？
七、作业布置
教材练习十七第5、6、9题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
讨论、交流、汇报：中间的0要读，末尾的0不读。
独立思考，然后汇报明确有0的数的写法。
10000以内数的认识(2)
例7 3745读作：三千七百四十五例8 一千三百四十二写作：1342
2080读作：二千零八十三千零六十九写作：3069
6009读作：六千零九七千零一写作：7001
二千七百写作：2700
一万写作：10000
成功之处：在教学中，给学生提供充分的自主学习、探究发现的空间，让学生在小组学习中发现读数和写数的方法并总结规律。
不足之处：有的学生对数位和计数单位混淆。
教学建议：多做一些不同类型的练习，拓展学生的思维空间，巩固所学知识。