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数学一年级下册整十数加、减整十数教学设计
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这是一份数学一年级下册整十数加、减整十数教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1、知识目标：理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能熟练地口算。
2、能力目标：经历整十数加、减整十数计算方法的过程，体验计算方法的多样性。
3、情感目标：培养自主、合作、探究意识，提高用数学语言描述思维过程的能力。
【教学重、难点】
教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确进行口算。
教学难点：理解整十数加、减整十数的计算原理，培养学生的口算能力。
突破重难点设想：为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，在教学中利用课件、创设情境，引导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探索出多种不同的算法，整个教学过程中体现了学生的主体地位，教师为学生搭建一个自主发展的学习平台，做学生学习的引导者，组织者和合作者。为了打破传统计算教学的“枯燥性”和“机械性”，设计了闯关游戏，增加了学习的趣味性和挑战性，学生学得轻松，学得快乐，有效地实现了教学目标。
【教学准备】
多媒体课件、练习卡
【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
个性化修改
一、创境激疑
（一）复习铺垫
1、开火车口算。
3 + 2 = 4 + 5 = 8 - 2 = 5 + 4 =
2 + 7 = 9 - 3 = 6 - 4 = 6 - 2 =
2、数小棒
一捆小棒是（ ）个十，就是（ ）
三捆小棒是（ ）个十，就是（ ）
五捆小棒是（ ）个十，就是（ ）
七捆小棒是（ ）个十，就是（ ）
九捆小棒是（ ）个十，就是（ ）
3、我发现
10、20、（ ）、40、50、（ ）、（ ）、（ ）、90
（1）这些数有什么特点？（2）这些数都叫（ ）。
板书：整十数
（二）创境引入
1、创设情境:新学期开学，同学们都在准备学习用品，小明和小红正在忙着帮老师给大家发新书，下面我们一起去看看。
（1）从情境图中你获取了哪些数学信息？
（2）根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
（教师板书学生提出的问题）
师：今天我们就来解决这几个问题。
2、谈话引入。
在生活中我们经常会遇到用加减法的计算来解决实际问题，今天我们就一起来解决一些这样的问题。
通过本节课的学习，你想学会些什么？
仔细看题
认真思考
指名口答
数小棒
指名口答
填空、思考
汇报获取信息，提出数学问题
思考汇报
明确目标
提问：100以内的整十数有哪些？
10 20
30 40 50 60
70 80
90
齐读
二、互动解疑
（一）自主探究整十数加整十数计算方法
1、自主尝试。
问题：讲桌左边有10本数学书，右边有20本数学书，一共有多少本书？
（1）要想知道有多少本书，怎样列式？
学生口头列式，教师板书：10+20=
（2）你是怎么算出10 + 20 =？怎样计算？
生1：摆小棒，先摆1捆，再摆2捆，合起来一共是3捆，就是30根。
生2：用计数器表示，十位上有1颗珠子，再拨2颗珠子，十位上一共是三颗珠子，就表示30。
生3：1个十加2个十得3个十，是30。
生4：因为1 + 2 = 3 所以10 + 20 = 30
2、计算方法交流。
你们真聪明，能想出这么多方法，你喜欢那种方法呢？请把自己喜欢的方法和同桌说一说。
3.小结计算方法：口算整十数加整十数时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加。
（二）、尝试学习整十数减整十数
问题：讲桌上有30本数学书，发了 20本，还剩多少本？
1、怎么列式呢？（30 – 20 = ）
2、根据加法的计算方法，自己尝试计算30 - 20 =？
3、汇报：
生1：先摆3捆，再拿走2捆，还剩1捆，就是10根。
生2：用计数器表示，十位上有3颗珠子，再拨去2颗珠子，十位上还剩1颗珠子，就表示10。
生3：3个十减2个十得1个十，是10。
生4：因为3 - 2 =1，所以30 – 20 = 10。
4、师：你们真爱动脑筋，能想出这么多方法。请大家想一想，看哪种方法最简单？要口算30-20=？可以直接算什么?
5.计算方法小结：口算整十数减整十数时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相减。
认真思考
指名汇报
自主尝试
动手做题
交流汇报 解答的方法
同桌说一说
相互补充交流小结方法
动手尝试
独立完成
从汇报交流中认识几种不同的解答方法
小结计算方法
现在还剩下多少本书？说一说你是怎样想的。
三、启思导疑
1、观察10+20=30和30-20=10两个算式中10、20、30都是什么数？今天我们学习的就是“整十数加、减整十数”（板书：加、减整十数）
2、请大家想一想，怎样口算整十数加、减整十数呢？
引导小结：每一个整十数都是由几个十组成的，我们在口算时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加或相减，算出几个十就是几十
观察思考
揭示课题
回顾解题过程
小结解题方法
四、实践应用
（一）第一关：填一填
看一看，填一填，看谁的观察能力最强。请同学们完成课本62页做一做中的第1题。
40 + 20= 60-20= 60-40=
（二）第二关：算一算，
算一算，比一比，看谁的头脑最灵活。
3+2= 4+5= 6-4= 7-3=
30+20= 40+50= 60-40= 70-30=
（三）第三关：用一用
1、看图列式。
仔细观察
独立思考
动手做题
指名汇报
2、解决问题。
一个足球50元 一个篮球60元 一个排球40元
（1）买一个足球和一个排球，需要多少钱？
（2）付给售货员100元，应找回多少元？
（3）你还能提出什么问题？
（四）第四关：智慧屋
把10、20、30、40、50填在 里，使每条直线上三个数的和相等。
算式比较
认真审题
动手做题
指名口答
集体订正
提问解答
独立思考
同桌交流
指名汇报
五、总结评价
1、小结评价。
通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
2、拓展延伸。同学们的收获可不少！希望同学们灵活运用所学的知识，解决生活中的一些实际问题，让数学知识真正体现源于生活用于生活。
回顾小结
汇报收获
自我评价
课后延展
板书设计 ：
整十数加、减整十数
10 + 20=30 30 - 20=10
计算方法：（1）1个十加2个十得3个十，是30. 3个十减2个十得1个十，是10.
（2）1+2=3 3-2=1
10+20=30 30-20=10
以十为单位，直接把十位上的数一位数相加或相减。
教学反思
【教学目标】
1、知识目标：理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能熟练地口算。
2、能力目标：经历整十数加、减整十数计算方法的过程，体验计算方法的多样性。
3、情感目标：培养自主、合作、探究意识，提高用数学语言描述思维过程的能力。
【教学重、难点】
教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确进行口算。
教学难点：理解整十数加、减整十数的计算原理，培养学生的口算能力。
突破重难点设想：为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，在教学中利用课件、创设情境，引导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探索出多种不同的算法，整个教学过程中体现了学生的主体地位，教师为学生搭建一个自主发展的学习平台，做学生学习的引导者，组织者和合作者。为了打破传统计算教学的“枯燥性”和“机械性”，设计了闯关游戏，增加了学习的趣味性和挑战性，学生学得轻松，学得快乐，有效地实现了教学目标。
【教学准备】
多媒体课件、练习卡
【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
个性化修改
一、创境激疑
（一）复习铺垫
1、开火车口算。
3 + 2 = 4 + 5 = 8 - 2 = 5 + 4 =
2 + 7 = 9 - 3 = 6 - 4 = 6 - 2 =
2、数小棒
一捆小棒是（ ）个十，就是（ ）
三捆小棒是（ ）个十，就是（ ）
五捆小棒是（ ）个十，就是（ ）
七捆小棒是（ ）个十，就是（ ）
九捆小棒是（ ）个十，就是（ ）
3、我发现
10、20、（ ）、40、50、（ ）、（ ）、（ ）、90
（1）这些数有什么特点？（2）这些数都叫（ ）。
板书：整十数
（二）创境引入
1、创设情境:新学期开学，同学们都在准备学习用品，小明和小红正在忙着帮老师给大家发新书，下面我们一起去看看。
（1）从情境图中你获取了哪些数学信息？
（2）根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
（教师板书学生提出的问题）
师：今天我们就来解决这几个问题。
2、谈话引入。
在生活中我们经常会遇到用加减法的计算来解决实际问题，今天我们就一起来解决一些这样的问题。
通过本节课的学习，你想学会些什么？
仔细看题
认真思考
指名口答
数小棒
指名口答
填空、思考
汇报获取信息，提出数学问题
思考汇报
明确目标
提问：100以内的整十数有哪些？
10 20
30 40 50 60
70 80
90
齐读
二、互动解疑
（一）自主探究整十数加整十数计算方法
1、自主尝试。
问题：讲桌左边有10本数学书，右边有20本数学书，一共有多少本书？
（1）要想知道有多少本书，怎样列式？
学生口头列式，教师板书：10+20=
（2）你是怎么算出10 + 20 =？怎样计算？
生1：摆小棒，先摆1捆，再摆2捆，合起来一共是3捆，就是30根。
生2：用计数器表示，十位上有1颗珠子，再拨2颗珠子，十位上一共是三颗珠子，就表示30。
生3：1个十加2个十得3个十，是30。
生4：因为1 + 2 = 3 所以10 + 20 = 30
2、计算方法交流。
你们真聪明，能想出这么多方法，你喜欢那种方法呢？请把自己喜欢的方法和同桌说一说。
3.小结计算方法：口算整十数加整十数时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加。
（二）、尝试学习整十数减整十数
问题：讲桌上有30本数学书，发了 20本，还剩多少本？
1、怎么列式呢？（30 – 20 = ）
2、根据加法的计算方法，自己尝试计算30 - 20 =？
3、汇报：
生1：先摆3捆，再拿走2捆，还剩1捆，就是10根。
生2：用计数器表示，十位上有3颗珠子，再拨去2颗珠子，十位上还剩1颗珠子，就表示10。
生3：3个十减2个十得1个十，是10。
生4：因为3 - 2 =1，所以30 – 20 = 10。
4、师：你们真爱动脑筋，能想出这么多方法。请大家想一想，看哪种方法最简单？要口算30-20=？可以直接算什么?
5.计算方法小结：口算整十数减整十数时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相减。
认真思考
指名汇报
自主尝试
动手做题
交流汇报 解答的方法
同桌说一说
相互补充交流小结方法
动手尝试
独立完成
从汇报交流中认识几种不同的解答方法
小结计算方法
现在还剩下多少本书？说一说你是怎样想的。
三、启思导疑
1、观察10+20=30和30-20=10两个算式中10、20、30都是什么数？今天我们学习的就是“整十数加、减整十数”（板书：加、减整十数）
2、请大家想一想，怎样口算整十数加、减整十数呢？
引导小结：每一个整十数都是由几个十组成的，我们在口算时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加或相减，算出几个十就是几十
观察思考
揭示课题
回顾解题过程
小结解题方法
四、实践应用
（一）第一关：填一填
看一看，填一填，看谁的观察能力最强。请同学们完成课本62页做一做中的第1题。
40 + 20= 60-20= 60-40=
（二）第二关：算一算，
算一算，比一比，看谁的头脑最灵活。
3+2= 4+5= 6-4= 7-3=
30+20= 40+50= 60-40= 70-30=
（三）第三关：用一用
1、看图列式。
仔细观察
独立思考
动手做题
指名汇报
2、解决问题。
一个足球50元 一个篮球60元 一个排球40元
（1）买一个足球和一个排球，需要多少钱？
（2）付给售货员100元，应找回多少元？
（3）你还能提出什么问题？
（四）第四关：智慧屋
把10、20、30、40、50填在 里，使每条直线上三个数的和相等。
算式比较
认真审题
动手做题
指名口答
集体订正
提问解答
独立思考
同桌交流
指名汇报
五、总结评价
1、小结评价。
通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
2、拓展延伸。同学们的收获可不少！希望同学们灵活运用所学的知识，解决生活中的一些实际问题，让数学知识真正体现源于生活用于生活。
回顾小结
汇报收获
自我评价
课后延展
板书设计 ：
整十数加、减整十数
10 + 20=30 30 - 20=10
计算方法：（1）1个十加2个十得3个十，是30. 3个十减2个十得1个十，是10.
（2）1+2=3 3-2=1
10+20=30 30-20=10
以十为单位，直接把十位上的数一位数相加或相减。
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