2021学年3. 分类与整理教学设计

这是一份2021学年3. 分类与整理教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。


【教学目标】
1.学生理解“求一个数比另一个数多（少）几”的应用题的数量关系，初步学会解答此类问题。
2.学生在经历提出问题和解决问题的过程中，初步形成观察、比较、分析、推理等能力。
3.学生感悟到数学与生活的密切联系，增强学习的兴趣。
【教学重、难点】
了解求一个数比另一个数多（少）几的问题的结构特征，理解数量关系，并能正确解答。
理解求一个数比另一个数多（少）几的含义。
【教学准备】
多媒体课件，圆片。
【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
个性化修改
一、创境激疑
1、算一算 ，说一说你是怎样做的?
11-3= 12-6= 13-7=
12-8= 11-2= 14-5=
13-4= 12-9= 19-8=
2、比较同桌之间铅笔枝数的多少。
拿出文具盒中的铅笔，同桌之间比一比，说一说。“我有x枝铅笔，你有x枝铅笔，我的多，你的少。”
3、揭示课题。
今天咱们来学习这种一个数比另一个数多（少）几的问题。
算一算
说一说
比一比
说一说
我比你多
你比我少
二、互动解疑
（一）转化思想，学习“比多”
1、创设情景，提出问题。
昨天体育课上，老师带一年级小朋友进行了套圈游戏，你看，这是3个小朋友的套圈成绩。（出示图文结合的套圈游戏：小雪7个；小华12个。）
（1）看图说说获得了什么数学信息。
（2）要解决的问题是什么？
2、小组合作学习，解决问题。
（1）学生自己说说怎么做。
（3）小组内说说自己的想法，可以拿出学具摆一摆，并相互说一说。
（4）汇报展示各组的做法。
3、教师小结。
“求一个数比另一个数多多少”，我们可以想“几比几多几”，用减法来做。
（二）通过比较，学习“比少”
（1）“小雪比小华少套多少个？”你能列个算式吗？
（2）你为什么这么列算式？
（3）集体反馈。
问“小雪比小华少套多少个”就是小雪少，小华多，用多的减去少的。
12－7=5（个）
（4）小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。
认真看图
说一说
提出问题
合作学习
组内交流
汇报展示
理解方法
独立列算式
说想法
集体反馈
总结
（2）谁套中的多？谁套中的少？谁比谁多？谁比谁少？
三、启思导疑
1、比较“比多”，“比少”的异同。
（1） 同一幅图，两种不同的问法，为什么算式却相同？
（2）为什么用减法计算？
2、小结方法。
在解决一个数和另一个数比较多少的时，我们都可以有两种说法，一个数比另一个数多，另一个数比一个数少，都可以用同一个减法算式来解决。
大数—小数=相差数
比较问题和方法说一说你的发现
小结方法
这两个问题虽然问的方法不同，但都是“小雪和小华比，小华多小雪少”，都用减法做。
四、实践应用
1、小林家养了15只兔和9只羊。
兔比羊多几只？羊比兔少几只？
2、
3、
4、
认真读题,独立计算
认真看图,独立计算
认真看图,独立计算
认真看图,
独立计算
指名说一说：什么多？什么少？谁比谁多？谁比谁少？
五、总结评价
1、这节课，我们学习了什么？
2、要解决此类问题，你该怎么做？
在解决一个数和另一个数比较多少的时，我们都可以有两种说法，一个数比另一个数多，另一个数比一个数少，都可以用同一个减法算式来解决。
大数—小数=相差数
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求一个数比另一个数多（少）几
比多12－7＝5（个）
比少12－7＝5（个）
大数—小数=相差数
教学反思