初中语文人教部编版七年级下册5 黄河颂教案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册5 黄河颂教案，共3页。教案主要包含了情景导入　生成问题，自学互研　生成新知，合作探究　生成能力，当堂演练　达成目标，课后反思　查漏补缺等内容，欢迎下载使用。


1．知识与技能目标：
了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。
2．过程与方法目标：
通过朗读培养对诗歌的感悟和理解能力，培养鉴赏诗歌的能力。
3．情感态度与价值观目标：
深刻感悟黄河的英雄气概，激发热爱祖国的思想感情。
在理解诗歌的象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，激发热爱祖国的思想感情。
朗读法、合作学习法、自主学习法。
朗读音频、课件。
一、情景导入 生成问题
黄河是我们的母亲河，她孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛，见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢宏的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌——《黄河颂》。
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介
光未然(1913—2002)，本名张光年，湖北光化(今老河口西北)人，诗人、文学评论家。
2．生难字词
(1)字音
巅(diān) 澎湃(pénɡ) 狂澜(lán) 浊流(zhuó)
宛转(wǎn) 屏障(pínɡ) 哺育(bǔ) 气魄(pò)
(2)词义
【气魄】气势，魄力。
【澎湃】形容波浪互相撞击。
【狂澜】巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
【屏障】像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
【哺育】喂养；培育教养。
【一泻万丈】形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。
上课素材
资料链接
光未然在1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》，论文集《风雨交谈》等。
上课笔记
【浩浩荡荡】水势大。形容气势雄壮，规模宏大。
步骤二 整体感知 走进文本
(一)指导朗读
自由诵读，初步品味歌词中的语言。
(1)自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。(要求：读出感情，语音清晰、准确)
(2)酝酿感情，自由节选文中的句子诵读。
(3)自我评价，品味课文中的语言。
(4)全班齐读，朗读交流。
【交流点拨】教师要时时提醒学生，读出感情才能读好诗歌。尽量让学生通过自己的朗读来体会。
(二)整体感知
1．这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河什么样的特点？
【交流点拨】一往无前、无坚不摧。
2．作者站在高山之巅望黄河，“望”字统领了哪些内容？说说作者描绘了一幅怎样的黄河图景。
【交流点拨】“黄河滚滚……南北两面。”作者为我们描绘了一幅波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。
3．在歌颂黄河的部分，作者分别是从哪些方面进行赞颂的？
【交流点拨】作者分别从黄河的地理特征、历史贡献、自然特点这三个方面赞颂黄河。
4．结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？
【交流点拨】作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河、保卫中国。
5．这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义情感的？有什么历史和现实意义？
【交流点拨】这首诗歌是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。这首诗歌曾激发了全国人民的抗日热情，在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。
三、合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 赏析语言
1．“啊，朋友！”一句运用了怎样的修辞手法？有什么作用？
【交流点拨】呼告。直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
2．体会诗歌用词精妙的地方。请你说说下列诗句中加点的字好在哪里。
(1)我站在高山之巅，望黄河滚滚……
【交流点拨】“望”字能显现出整首诗的阔大意境。
(2)(黄河)把中原大地劈成南北两面。
【交流点拨】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大气势。
(3)啊！黄河！你一泻万丈……
【交流点拨】用“泻”字可以形象地表现出黄河水滚滚奔腾、不可阻挡的气势。
3．作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”，黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，这些比喻有何表达效果？
【交流点拨】把黄河比作“摇篮”，生动形象地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作“屏障”，指出了黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作“臂膀”，是承接巨人的比喻，主流是“巨人的躯干”，支流是“铁的臂膀”。“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴、势不可当的气度和力量，足以激发中华民族的精神和信念。
4．歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
【交流点拨】“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
四、当堂演练 达成目标
步骤四 总结课文 拓展延伸
1．总结课文
诗人借歌颂黄河，歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫祖国。
2．拓展延伸
欣赏歌曲《黄河大合唱》，学唱《黄河颂》部分，并进行表演。
3．布置作业
五、课后反思 查漏补缺
我在本节课的教学过程中，以诗歌“三美”为轴心，引导学生理解诗歌的主旨、了解诗歌的特点。对课文的讲解主线是清晰的，诗歌知识点的安排是合理的。但是，在具体的操作上，却存在着一些不足。
一、未能体现“以学生为主体”的教学理念。
二、学生对知识的掌握没有落到实处。教师讲得好，学生也应该学得好，这才是成功的课堂教学。其实，我可以让学生反复朗读，从诗歌具体的物象中引导学生进行想象和联想，诗歌绘画美的特点就体现出来了。
三、在诵读过程中，未能引导学生读出诗歌的节奏感和韵律美。