人教版 (新课标)必修3 文化史第7课启蒙运动练习

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这是一份人教版 (新课标)必修3 文化史第7课启蒙运动练习，共3页。

1．伏尔泰在其著作《天真汉》中借主人公天真汉之口说“我每天都发觉，那本书(指《圣经》)里不让人做的事，大家不知做了多少，让人做的，却一件也不做。”其用意主要是( )
A．号召人们粉碎教会邪恶势力
B．告诫人们不要相信《圣经》
C．告诉人们不要信仰上帝
D．引导人们按照《圣经》的要求去做
解析：本题考查学生理解能力。《圣经》代表的是天主教会。材料中的意思表面是抨击《圣经》，实际上是抨击天主教会，故选A。
答案：A
2．启蒙运动时期的人文主义思想表现为( )
①崇尚理性 ②提倡科学 ③关注社会 ④反对专制，抨击天主教会的权威和迷信
A．①②③B.②③④
C．①②③④D.①③④
解析：本题旨在考查学生对启蒙运动时期人文主义的理解和识记能力。①②③④均是启蒙运动时期人文主义思想的表现。
答案：C
3．俄国的叶卡捷琳娜大帝(1762～1796年在位)常常说出启蒙运动的富有代表性的口号，如“所有公民在法律面前应当平等”“君主应为其人民服务”“一个国家若划分成少数大地产，是危险的”等。这表明启蒙运动( )
A．冲击着欧洲的封建统治
B．成为俄国政治革命的理论
C．其影响超出了欧洲范围
D．迫使统治者改变其统治政策
解析：从叶卡捷琳娜大帝常常说出启蒙运动富有代表性的口号可知，俄国统治者受到启蒙思想的影响，认识到不能照旧统治下去了，故选A项。
答案：A
4．某启蒙思想家说：“人，实则一切有理性者，所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志利用的工具。”该思想家应是( )
A．伏尔泰 B．孟德斯鸠
C．卢梭 D．康德
解析：本题考查学生对基础知识的掌握，要求能够区别几个启蒙思想家的思想差异，即“同中之异”。康德主张人就是人，而不是达到任何目的的工具。这与题干强调的含义一致，故选D项。
答案：D
5．图文探究题(论从史出，用史料印证认知)
材料1：
(图一)中古时期三女神呆板、单调、僵硬且面无表情。
(图二)文艺复兴时期极力赞扬人体之美，将世俗生活中人的形象注入神的形象中，所塑造的宗教人物是有血有肉有思想感情的人。
材料2：……他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
——《世界近代现代史》
材料3：伏尔泰在提倡自然权利学说，认为既然自然已经赋予了人类以自由平等的权利，那么“人们本质上是平等的”，就应该人人享有“自然权利”。
[探究主题]考查西方近代人文主义思想的发展
[探究目的]
(1)知识层面：考查学生对启蒙运动指导思想的理解及对近代西方人文主义思想发展的认识。
(2)能力层面：培养学生识图、阅读获取有效信息的能力和分析、归纳历史问题的能力。
[探究问题]
(1)材料1中，由图一到图二作品的思想发生了什么变化？这一变化的原因是什么？
(2)材料2中的启蒙思想家们说欧洲封建制度是漫长的黑夜，这个“漫长的黑夜”是什么？什么是“理性的阳光”？
(3)从材料3中概括伏尔泰的主要思想。应该怎样评价？
[探究思路]
本题考查学生的识图、阅读理解能力。问题(1)、(2)、(3)均应把材料与所学知识进行整合、归纳。
[尝试答题]
(1)变化：由无视人体之美到赞美人体之美。
原因：14世纪以来，资本主义萌芽在西欧出现，资本主义工商业发展；新兴资产阶级追求财富与人生享乐；古希腊、罗马文化的影响。
(2)是封建神学和封建专制统治的结合。资产阶级启蒙思想。
(3)自由、平等、天赋人权的思想。对反对封建专制主义起了推动的作用。