初中语文人教部编版七年级下册写作 写出人物的精神教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册写作 写出人物的精神教学设计，共3页。教案主要包含了导入，温故知新，习题讲评等内容，欢迎下载使用。
《写出人物的精神》教案教学目标1.了解写出人物的个性和精神对塑造人物形象的作用；2.把握人物外在特点和内在精神之间的联系； 3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。教学重、难点 把握人物外在特点和内在精神之间的联系2.学会用多种写作手法表现人物的精神风貌教学过程一、导入二、温故知新    上学期第三单元写作课《写人要抓住特点》提到，要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。    过渡：我们可以运用外貌、语言、动作、神态和心理描写这些方法写出人物的外在特点和内在精神。 人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。 通过写人物的外在表现，写有切身感受的事情，反映人物的内在精神， 写出人物的内心世界，才能使笔下的人物更丰富、更立体，给人的印象更深刻。三、写作知识讲解要写出人物的精神，有哪些需要注意的呢？                     首先，要抓住典型细节来表现人物的精神风貌。一个人的精神风貌和内在品质，往往在细节处得以彰显。如《说和做》一文，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神，就是通过他“头发凌乱”的细节来表现的。再如《回忆鲁迅先生（节选）》一文,通过对鲁迅日常生活中一些琐事的细腻描述，展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加真实的鲁迅先生。从细节处见精神，抓住人物特征，以形传神。《回忆鲁迅先生（节选）》一文中，鲁迅先生夜里看完电影，让其他亲友先乘汽车回家，这件小事表现出鲁迅先生关爱朋友的精神。 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。        ——《回忆鲁迅先生》    细节描写。写出了鲁迅先生对小事的认真、细微之处，也认真细致。 其次，可以借助一些写作手法加以突出、强调。 如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格鲜明地表现了出来。再如，在《孙权劝学》中有这样一段文字：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”。这段文字是侧面描写，用鲁肃的话侧面表现了吕蒙进步之大。    另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。如《邓稼先》中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品质。又如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。    如《散步》一文的主旨句“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的和她背上的加起来,就是整个世界”是议论的句子，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。 借助景物描写，以景写人      戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。  ——《邓稼先》     景物描写。写出工作环境的恶劣和进行核实验的困难重重。写出以邓稼先为代表的中国科学家们为国不辞劳苦的精神。 四、习题讲评也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌,写出他的外在特征并不太难,但你还能写出他的性格与气质吗?以《我的好朋友》为题,写一个200字左右的片段。 写作结构图   写作点拨　   审题：写人，写出人物的性格和精神气质。      立意：可以先细致观察分析，概括人物精神特点。     选材：再选择典型事例，具体描写其外在表现加以印证。            布局：要围绕要表现的个性特征来写人物，精心选择表现人物精神气质的细节，采用多种手法描写人物。通过写自己的主观感受强化人物的精神风貌。详略得当。