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    人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)16 两小儿辩日课文配套课件ppt

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    这是一份人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)16 两小儿辩日课文配套课件ppt,共30页。PPT课件主要包含了读“辩”正音停顿,译“辩”小组学习,散氏盘,燕侯盂,论“辩”演“辩”,小组合作演“辩”等内容,欢迎下载使用。

    此不为远者小而近者大乎?
    一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
    一儿曰:“我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。”
    一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”
    一儿曰:“日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/远者小/而近者大乎?”
    意义单位划分法:先揣摩意义,再把意思结合紧密的文字看成一个“意义”单位,则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。语法结构划分法:根据语言顺序处理停顿,即在主谓、谓宾、状语与中心语、动补之间要作停顿;转折词后要停顿;状语后置要停顿;句首发语词要停顿(常见发语词:盖、夫、若夫、至若、至于等)。
    孔子/东游,见两小儿/辩斗,问其故。 一儿曰:“我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。” 一儿以/日初出/远,而日中时/近也。 一儿曰:“日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/远者小/而近者大乎?” 一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近者热/而远者凉乎?” 孔子/不能决也。 两小儿/笑曰:“孰为/汝多知乎!”
    小组活动一 1.以小组为单位,要求组内每人提出5个重点字词,至少1个有疑问的词语。自学3分钟后进行小组合作。
    小组活动一 2.组长汇总记录,列出本组提出的重点字词,去掉重复;共同讨论本组提出的疑问词语,讨论解决,解决不了的问题单独列出。
    小组活动一 3.组内成员牢记本组的重点字词和疑难词语,各组长到相邻组交流,记录下相邻组区别于本组的重点字词和疑难问题,回到本组讨论。如果时间允许,组长可以再到另一个组交流。
    小组活动一4.挑选小组班内展示 展示方法:教师挑选某一小组内的任意同学,说出本组的重点字词有哪些,组长交流后带回来的重点字词有哪些。可以再换任意同学,说出本组的疑难词语有哪些,组长交流回来的疑难词语有哪些。
    小组活动一 5.解答疑问。任选一个小组的重点字词实物投影,组长在班内选任意同学回答。
    题目为什么是“两小儿辩日”,而不是“说”日,“论”日或者“谈”日呢?
    从文中哪些地方可以看出两小儿辩论得激烈呢?
    结合文中反问句和比喻句,读出“辩”的味道。
    小组活动二 1.分配角色,两小儿2人,孔子1人,另外设1个局外人对这个场景做一个评价。
    小组活动二 2.请同学们仿照示例,写出本组的脚本,注意人物的语言、动作、神态、心理等细节,既要丰富多彩,又要符合人物形象,想象要大胆又不失真实。
    小组活动二 3.演绎故事场景
    《两小儿辩日》课本剧剧本示例
    话说这一天,阳光普照着大地,桃红柳绿,莺歌燕舞,到处呈现出一派生机勃勃的景象,孔子带着他的弟子子路和冉有到东方游学。孔子:这次东游,我带你俩出来,希望你们能有所收获。子路和冉有同说:是,先生。子路:我们先生常说“知之为知之,不知为不知,是知也”,他教导我们要谦虚实在,不能不懂装懂。冉有:我们先生还说过,看一个人要“听其言、观其行”,也就是说,从这个人所作所为去判断一个人是否言行一致。他这是希望我们做言行一致的人。子路:你说咱们的先生是不是“知之为知之,不知为不知”的人呢?(小声问)
    冉有:(作神秘状)说起来易,做起来可难呢。孔子:你俩鬼鬼祟祟地在谈论什么呢?子路和冉有:没什么,没什么。我俩是说,走了半天,太阳火辣辣的,先生,能否先休息会儿?孔子:好吧,我们就到前面大树下小憩一会儿。   几个小孩在玩游戏, 其中一个小孩说:哎呦,好热啊。乙:是呀,中午的时候太阳离我们近,当然热啦!……   几个小孩在玩游戏, 其中一个小孩说:哎呦,好热啊。乙:是呀,中午的时候太阳离我们近,当然热啦!……
    两小儿辩论的话题有意义吗?
    “远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?
    是视觉误差、错觉。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中显得大。同样道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时太阳显得大。而中午太阳高高升起,广阔无垠的天空是背衬,此时太阳显得小了。
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