语文六年级下册(2018)16 两小儿辩日教学ppt课件

这是一份语文六年级下册(2018)16 两小儿辩日教学ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了环节一积累基础知识等内容，欢迎下载使用。
环节一：积累基础知识1.《两小儿辩日》出自《列子·汤问》。《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。2、故事中出现了一位重要的人物——孔子。孔子：名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家。
1、见两小儿辨斗：争辩，争论。2、我以日始出时去人近：以，认为。去，距离。3、而日中时远也；正午。4、日初出大如车盖；古代车上遮雨蔽日的篷，多为圆形。5、及日中则如盘盂：及，到，到了。盘盂，盛物的器皿，圆的为盘，方的为盂。古人也常在上面铸刻文字，用来记录功绩或勉励自己。6、日初出沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧，寒冷。7、及其日中如探汤：把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水、开水。8、孔子不能决也：分辨，判断。9、孰为汝多知乎：谁说你多智慧呢？孰，谁。为，同“谓”，认为。汝，你。知，同“智”，智慧。
环节二：梳理课文思路1. 核心问题：这则故事寓意是什么？▲明确：要回答这个问题，我们首先要弄明白文章讲述了一个什么故事？这个故事又塑造了什么样的人物？最后尝试从不同角度探究其中的寓意。2. 文章讲述了一个什么故事？
文章讲述了一个什么故事？（1）第1段：起因。孔子向东游历，途中见到两个小儿争辩，于是询问他们争辩的缘由。（1）第2-第5段：经过。《两小儿辩日》的具体内容。（3）第6到-7段是：结果。孔子无法判断两个小儿谁对谁错，两个小儿于是笑道：“谁说你多智慧呢？”
3.梳理两小儿辩日的具体内容。 （1）明确何为“辩”。文中“辩”有“辩论、争辩”的意思。所谓“辩论”是指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解。也就是说“辩”的双方不仅要提出各自不同的观点，且需要提供理由来支持或证明自己的观点。（2）两个小儿分别提出了什么观点？他们的理由分别是什么？
3.梳理两小儿辩日的具体内容。
（3）用“因为……又因为……所以……”的句式呈现两小儿推理过程。
小儿甲:因为远者小而进者大，又因为日初出大如车盖，及日中则如盘盂，所以日始出时去人近而日中时远也。小儿乙:因为近者热而远者凉，又因为日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，所以日初出远，而日中时近也。
（一）分析两小儿的人物形象1.两人辩论的话题、提出的观点、提供的理由和梳理的思路
（一）分析两小儿的人物形象1.两人辩论的话题、提出的观点、提供的理由和梳理的思路
2.由两人的语言推断他们说话时的情态（1）第1回合——提出观点原句：我以日始出时去人近，而日中时远也。改句：我以日始出时去人近，而日中时远。▲明确：“也”字在句中虽不翻译却能传达出言语态度和说话口气，读好这两个“也”字也就读出了两个小孩说话的确信无疑，也就读出了两个孩子胸有成竹、头头是道的可爱形象。（2）第2回合——陈述支撑观点的理由▲明确：讲到现象时，两人用陈述句，等到谈及生活常理，两小儿都转而采用反问语气由沉稳到略显激动，斗的意味自隐到显，两人争辩趋白热化。我们不仅能读出他们彼此之间相互挑战的火药味——这不是明摆着的道理，还能读出他们在孔子面前寻求认同的迫切，似乎在说“我说的没错吧”。
1. 关注两小儿在故事结尾部分的表现两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”（反问句）
1. 关注两小儿在故事结尾部分的表现两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”和对话部分相比，这句中不仅有人物的语言还有神态。在古代“汝”作用于平辈之间彼此称呼或长辈称小辈。两小儿称孔子为“汝”，似乎稍有不逊，但也可见孩童不拘礼俗的任性。再看句式，此处用反问，好像在说：“你也并不像人们所说的那样有智慧”。可以想见，两小儿此时的笑除调侃之外，大概还含有几分自得。由此两个孩童有话直说、毫不拘礼、任情率性的形象在结尾得到强化。
（二）分析孔子在故事中的人物形象。 孔子不能决也。“不能决”，意思是无法分辨、判断孰是孰非。
（二）分析孔子在故事中的人物形象。 孔子不能决也。“不能决”，意思是无法分辨、判断孰是孰非。“不能决”告诉我们孔子虽博学也并非无所不知。但两个小儿讨论的实际是科学问题，其中涉及的知识已超越当时人们对宇宙和世界的认识。因此“不能决”在此处不能旁证学问的浅陋。面对自己却乎无法回答的问题，孔子没有强不知以为知，而是选择袒露自己的无知。这样来看故事中的孔子是谦逊的，也是可爱的。
环节四：探究故事寓意借助这个问题进行思考：为什么要塑造这样的人物形象呢？▲明确：1. 小儿与孔子的不同（人物身份及其表现的落差）：小儿自有所长，圣人也有所短。既然如此，那么每个人身上都有可师之处，每个人都应虚怀若谷。2. 两者的相同之处：稚子也好，圣贤也罢，在天地宇宙面前人的认识都是有限的。学无止境，人当心怀敬畏，当上下求索。3. 两小儿：善于，勤于思考，即使是孩子也能有独到的发现。4. 孔子：孔子谦逊、宽厚的风度。孔子云：“知之为知之，不知为不知，是知也。”正是夫子自道。
1、 宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
2、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。
3、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚实谦虚。
4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。
环节五：课堂总结这堂课我们学习了寓言故事《两小儿辩日》，下面我们来分析今天的学习过程。我们首先从故事的主要内容入手，梳理了两小儿辩斗的具体过程和主要思路，然后抓住人物的语言和神态，分别分析了两小儿和孔子的人物形象，既读出两小儿的勤思善辩、任情天真，也读出孔子“不知为不知”的谦逊、宽厚。最后我们立足全篇将不同人物的表现形象联系起来，思考故事的寓意，懂得了天地至大、学无止境的道理，又分别从不同人物的角度出发尝试多角度的理解这则故事，看到了善于观察、独立思考的价值，明白了虚怀若谷、实事求是的可贵等等。