人教部编版七年级下册4 孙权劝学备课ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册4 孙权劝学备课ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了孙权劝学，第1课时，第2课时，倒装句，研究儒家经典，古代的官位名，省略句，蒙乃始就学，虚心接受别人的劝导，能吃苦的人等内容，欢迎下载使用。
　　《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。它的内容以政治、军事为主，兼及经济、文化。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
我国历史上第一部编年体通史。
请同学们根据要求朗读课文。
读准字音。（遇到不会读的字，可借助课下注释和工具书弄清读音）圈出文中你认为应该引起我们重视读音的字，并说明理由。
孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
邪“yé”，不读“xié”，通假字，同“耶”。
卿“qīnɡ”，后鼻音。
为“wéi”，“成为”的意思。
文言文字音小贴士：借助课下注释或工具书掌握生僻字的读音。根据多音字在句子中的含义来判断字的读音。通假字要读所通之字的读音。
全班齐读课文，要求读准字音、读得响亮。
请同学们再次阅读全文，要求结合课下注释和工具书，疏通文意。
翻译时需注意的句子：蒙辞以军中多务。孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。肃遂拜蒙母，结友而别。
状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。
吕蒙以军中事务繁多来推托。
我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
句末语气词，可译为“罢了”。
“结友”前省略了“与吕蒙”。
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结交为朋友才分别。
翻译提示：留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保 留，直接使用；替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补——补充省略部分，使意思完整；删——删去无实在意义的词，不译。
结合“翻译提示”调整自己的翻译，然后用一句话概括文章的主要内容。
全班齐读课文并背诵全文。
复习上节课所学，全班齐背课文。尝试分角色朗读，注意人物语气。学生分角色朗读，体会人物心理。
本文有很多语气词，在朗读时，尝试读出人物的语气。
“不可不学！”这是一个双重否定句，而且句末用了一个感叹号，应该读出坚定、严肃的语气。“卿今当涂掌事”表现了孙权对吕蒙的关心和器重，所以应该读得语重心长一些。
“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”“邪”后用了一个感叹号来加强语气，应读出吕蒙在推托后孙权对他的一种责备的语气。“耳”是“罢了”的意思，说明孙权不想给他压力，语气由责备变得平和、亲切了。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这一句句末也是一个感叹号，表现了鲁肃的吃惊，惊讶于吕蒙的才略与以前判若两人。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这里也用了一个感叹号结尾，表现了吕蒙内心的自豪、骄傲、自得。
分角色朗读（一个旁白，三个人物）课文。
在大家入情入景的朗读中，我们似乎又回到了那个风起云涌、英雄辈出的三国时代。宋代文豪苏轼云：“江山如画，一时多少豪杰。”三国时期的东吴，就是这样一个群英荟萃之地。他们是……
孙权英勇果断，胆略过人。东汉末，继承其兄孙策之位，据有江东六郡，后联合刘备，在赤壁之战中大败曹操。三国时期吴国的建立者。
吕蒙早年“果敢有胆”，后多读史书、兵书，学识渊博。三国时期吴国军事家。
鲁肃治军有方，深谋远虑，见解超人，继周瑜之后掌管吴军。三国时期吴国政治家、外交家和军事家。
孙权、吕蒙、鲁肃都是三国时期著名的英雄人物，在今天我们所学的文言文中，你能找到他们成为英雄所具备的某些品质吗？请同学们细读课文，在文中的句子或词语里找出相关依据，并做好批注。
卿今当涂掌事，不可不学！
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
关心下属、善于培养人才的君主。
心胸开阔、善于劝说的君主。
士别三日，即更刮目相待。
肃遂拜蒙母，结友而别。
尊重人才，爱惜人才，善于结交有才之士。
假如要举行微型记者招待会，分别采访孙权、吕蒙、鲁肃。接下来，同学们扮演自己所欣赏的角色，接受记者的采访。
感谢三位接受记着采访！吕蒙先生的话让老师想起了冰心的名言：读书好，好读书，读好书。同学们，让我们与书籍同行，打好人生的基础；让我们以博览为志，拓宽视野。“腹有诗书气自华。”“问渠那得清如许？为有源头活水来。”愿同学们在知识的海洋里乘风破浪，扬帆远航！