小学语文人教部编版六年级下册第三单元8 匆匆第2课时教学设计

这是一份小学语文人教部编版六年级下册第三单元8 匆匆第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了回忆导入，精读课文，读写结合，交流小结，课外拓展，检测巩固，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用，背诵课文。
2.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜，仿照课文第3自然段写出自己的感触。
3.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
教学重点
体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用，背诵课文。
教学难点
1.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜，仿照课文第3自然段写出自己的感触。
2.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
课前准备
教师：多媒体课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第二课时
一、回忆导入
1.汇报上节课在文中找到的有关时光特点的字词。
课件出示：
一去不复返 溜 没有声音 没有影子 轻轻悄悄
挪移 匆匆 伶伶俐俐 跨过 飞走 闪过 逃去如飞
2.指名读词语。
3.从这些字词中你感受到了什么？请把这些词语再放进课文中读一读。
预设：从这些字词中我感受到了时光的飞逝，时光的匆匆。
4.小结：时间就是这般没有声音，没有影子，这般轻轻悄悄地挪移，这般匆匆溜走，这般伶伶俐俐地从你身上跨过，这般逃去如飞，一去不复返。
【设计意图】通过汇报上一节课所布置的作业，让课文内容历历在目的同时，让学生再一次感知文本，理清文章脉络，为品读课文做好铺垫，指导学生运用抓住重点词语联系上下文的方法来理解课文，注重培养学生自读勾画、合作提高的良好学习习惯。
二、精读课文，读写结合
（一）学习第3自然段。
1.教师声情并茂地朗读课文第3自然段，把学生带入文本之中。
2.学生听完之后思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？
预设1：因为作者抓住了生活中的细节，如吃饭、睡觉等。这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。
预设2：作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样发出伤时、惜时的深长感叹。
3.朗读指导。
（1）自由读，配乐指名读，齐读，朗诵。
（2）读出作者的惋惜、无奈之情。
4.作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？
预设：聊天、玩耍、看电视、晒太阳……
5.仿照课文第3自然段，用一段话把你对“时间之流”的感受写下来。
6.全班交流。
（二）学习4、5自然段。
1.作者面对匆匆流逝的时光，发出了什么疑问呢？
课件出示：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
2.作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罢了，他真的会任凭时间就这样溜走吗？面对时间一点一滴地流逝，你又能做些什么呢？
3.学生发表自己的感想。
提示：找到文中“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”这一句。
4.体会“徘徊”在课文中的含义。
“徘徊”不仅反映了作者的无奈及找不到出路的迷茫，也反映了当时一部分热爱生活、追求进步的青年的精神状态和情绪。他们不满于自己只能处于“徘徊”的状态，不甘虚度光阴。反映了那个时代的知识青年力求向上、不断求索的一种精神。教师引导学生珍惜当下，把握时间，像作者一样去努力实现自己的人生价值。
【设计意图】“授人以鱼,不如授人以渔。”传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。这既锻炼了学生的写作能力，又加深了学生对课文内容的理解。通过多种形式的朗读，让学生体会课文的深刻内涵。在这一连串的问题中，有作者的追问，有作者的反问，更有作者的触景生情和对自己深深的责问，从中可以感受到作者不满自己一直处于“徘徊”的状态，不甘虚度光阴，力求向上的一种精神。
三、交流小结、熟读成诵
1.交流有关珍惜时间的古诗词或名言警句。
2.反复朗读，试着背诵课文。
3.教师小结：文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹。先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
【设计意图】升华情感，深入体会，教给学生读背课文的方法，丰富积累。
四、课外拓展
推荐阅读林清玄《和时间赛跑》。
【设计意图】拓展阅读，把课内学习延伸到课外，培养学生的阅读兴趣、阅读能力，丰富积累。
五、检测巩固
1.仿照例子写词语。
2.指出下列句子的修辞手法。
3.你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？
【设计意图】完成学习以后，当堂检测，巩固落实文本学习的知识目标和情感目标。
六、布置作业
1.课内作业：背诵课文。
2.课外作业：阅读林清玄的《和时间赛跑》；小组合作制作一期以“珍惜时间”为主题的手抄报。
【设计意图】语文课堂只是语文学习的一个小空间，设计拓展内容能够引导学生走出课堂，走进大语文的空间，学习更多知识。