苏教版一年级下册一 20以内的退位减法教学设计

这是一份苏教版一年级下册一 20以内的退位减法教学设计，共5页。教案主要包含了有6个,等内容，欢迎下载使用。
课题
十几减6、5、4、3、2
课时数
第 课时
总课时数
教


学


目


标
1.使学生掌握十几减几的退位减法的计算方法及算理。


2.能够熟练地进行十几减几退位减法的计算。


3.培养学生思维的灵活性、多样性。
教 学


重、难点
教学重点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。


教学难点：理解6、5、4、3、2加几和相应的减法的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。
教学准备
投影片,小棒。
教学程序
师 生 活 动
教学手记
学前准备


口算。


12-7= 14-8= 16-9=


8+9= 13-9= 15-7=


17-8= 6+9= 15-9=


学生独立完成后,订正时选取有代表性的题目,让学生说一说自己是怎样算的,老师板书“破十法”“见减想加法”。





探究新知


投影展示主题图。











师：今天，小兔子到草地上去摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，从图上你还可以知道些什么呢?


生：我知道了草地上有两种不同颜色的蘑菇，一种是蓝蘑菇，一种是花蘑菇。


生：我还知道小兔子一共采了11个蘑菇。


师：小朋友说得棒极了!那你能提个什么数学问题吗?


生：小兔子一共采了11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，请问：花蘑菇有多少个?


生：小兔子一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，请问：蓝蘑菇有多少个?


师：小朋友，你们能完成这两道数学问题吗?


生：能。


学生独立完成，教师巡视，了解学生的思考方式。然后全班集体反馈交流。


问题:(1) 有6个, 有多少个?





（2） 有5个, 有多少个?


生：11-5＝6，11-6＝5。(师板书)


师：XX同学的列式计算你们同意吗?


生：同意!


师：那么11-5和11-6，你们是如何进行计算的呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，可以用小棒来摆一摆，我们比比看，哪一组的算法最多?


（1）学生讨论。


（2）集体反馈。





2、学习计算方法


(1)摆小棒的方法。


(2)用“破十法”。


老师示例:





(3)见减想加法。


因为由这两个减法算式,很容易会想到6+5=11,所以有11-6=5,11-5=6。


师：原来“11-5”有这么多种算法。咱们班的小朋友可真厉害。那么在这些算法当中，哪种算法最为简便呢?现在也请小朋友好好思考一下。


学生小组内进行讨论。


师：哪个组先来说说看你们讨论的结果?，


学生发表意见后，教师小结：从刚才的计算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，这样做减法想加法的计算方法最为简便。所以，以后我们计算时，要尽量选择这样的方法。


师：那么，谁愿意用这种方法说说11-6，你是怎样得出结果的?


生：因为5+6＝11，所以11-6＝5，我用的是做减法想加法的方法来计算的。





三、巩固练习


1.课本第9页“想想做做”1。


师：请你们认真观察这幅图，你能看图写出两道减法算式吗?


生：能。


(1)学生独立完成。


(2)集体交流反馈。


2．课本第10页的第2、3、4题。


(1)让学生独立完成。


(2)集体反馈计算结果，并说说每道题是如何进行计算的。


3．课本第10页的第5题。


(1)引导学生弄清题意。


(2)学生独立完成，后反馈。


四、课时小结


1．今天这节课学习了什么?


2．十几减几的退位减法计算时要注意什么?


3．这节课上，你还有哪些收获?





板书设计：


十几减6、5、4、3、2


13-5=8


情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9