初中物理人教版八年级下册7.1 力教案

这是一份初中物理人教版八年级下册7.1 力教案，共7页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
教材分析


本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”


四部分内容构成。教科书引导学生经历感知力、描述力和分析力的认识过程,从而帮助学


生初步形成力的概念。


本节教学的重点是力的作用效果和力的示意图的画法。教学中,建议教师多设计一些


联系生活实际的活动,使学生有一个从感性上升到理性的认识过程。在课堂活动的基础


上,教师要注意引领学生运用归纳的方法,从物理现象中发现力的共性特征。


教学目标


【知识与技能】


知道力的概念和力的单位。


知道力的作用效果。


知道力的三要素，会用示意图表示力。


知道物体间力的作用是相互的。


【过程与方法】


(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。


(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。


【情感、态度与价值观】


(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。


(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。


教学重难点


【教学重点】


力的概念和力的单位。


力的三要素，用示意图表示力。


【教学难点】


力的概念


认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。


课前准备


磁铁、小铁球、铁块、小车两辆、旱冰鞋、弹簧、钢尺(或钢锯片)、投影仪等．


教学过程


一、导入新课，激发学生学习动机


PPT投影图片：少数民族体育项目——押加。


教师讲解：押加又称为大象拔河，比赛中两个人通过腿、腰、肩和颈用“力”拖动布袋互拉，以决胜负，引出力的概念。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。


二、新课教学


（一）力


1、力的概念


学生阅读课本，了解生活中与力有关的实例：


人推车，人用了力，车受到了力；


双手拉弹簧，人用了力，弹簧受到了力；


推土机推土，推土机对土施力；


磁铁吸引铁定时，磁铁对铁钉施力。


归纳：力是物体对物体的作用。


发生作用的两个物体，一个是施力物体，两一个是受力物体。


2、分析实例：


人推车——人是施力物体，车是受力物体


双手拉弹簧——人是施力物体，弹簧是受力物体


推土机推土——推土机是施力物体，土是受力物体；


磁铁吸引铁定——磁铁是施力物体，铁钉是受力物体。


3、力的单位


为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：


在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。


力的符号：F


托起两个鸡蛋所用的力大约是1N.


（二）力的作用效果


“力”这个字大家太熟悉了，在物理学中，“力”又是什么呢?我们可以通过力的作用效果来感受它。


1、演示


（1）、甲图用力捏橡皮泥，观察橡皮泥的形状有什么变化；


（2）、乙图用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。


引导学生观察分析：用力捏橡皮泥时，橡皮泥的形状发生了变化，在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。


让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的效果。


例如：1、射箭运动员拉弓射箭。(弓被拉开了，弓的形状发生了变化)


2、用力捏充过气的气球。（气球形状发生了变化）


结论：力可以使物体发生形变。


2、演示图7.1-2所示的实验：小铁球受到磁体的作用


分析实验现象并回答问题。


引导学生分析归纳：


物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。


运动状态发生了变化，指物体的运动速度或方向发生了变化。


由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。


（三）力的三要素和力的示意图


1、力的三要素


（1）、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？


（2）、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。


（3）、探究：引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文


图示以及学生生活的经验进行论证。


拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。


我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。


这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。


关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：


推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。


可见，力的作用点也影响力的效果。


让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。


所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。


2、力的示意图


画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。


还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。


（四）力的作用是相互的


1、探究：力的作用是相互的


演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。


学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？


引导学生分析。


2、想想做做：


引导学生分析想想做做。


概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。


三、巩固运用


小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点


四、检查评价


1、达标练习：


2、作业布置：





教学反思


本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”四部分内容组成，属于力的基础知识，是学生学习后续各部分内容如“弹力”“重力”“力和运动”“压强”“浮力”“简单机械”等所必须的预备性知识。力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，这是力与运动关系的基本观点。对物体进行受力分析、正确画出力的示意图是学生学习力学知识必须具备的基本能力。所以本节的重点是力的作用效果和力的示意图的画法。物体间的力是看不见的，根据物体的运动状态可以判断物体是否受到力的作用，这需要用到以前学过的运动知识。物体的运动状态包含运动快慢和运动方向两个方面。这些因素叠加在一起，给学生造成学习上的困难，所以本节教学难点是认识力的作用效果是改变物体的运动状态。


本节课教材上安排的内容太多，再加上力的概念比较抽象，学生理解有一定的困难，因此，我把本节教材分为两课时进行：第一课时主要学习力的概念、单位和力的作用效果，而把力的三要素和力的示意图放在第二课时学习。第一课时首先通过学生抱桌子时肌肉的紧张感引入力，然后通过几幅插图总结出力的定义，接下来通过观察、亲身感受等来学习力的单位、力的作用效果，从而逐步加深学生对力的概念的理解。 二、存在的问题 力的概念比较抽象，所以本节课我尽量让学生多活动、多感受，使他们获得更多的感性认识，为概念的理解打好基础。特别要注意的是：本节课所用器材较多，所以要提前做好准备，在什么时候该用什么器材，必须做到心中有数，还要把教师演示与学生活动紧密结合起来。 三、今后措施 力的概念学习是一个逐渐加深的过程，学生不可能在一节课内深刻理解，在后续的力的三要素、力的图示、重力、摩擦力等学习的过程中，要有意识的引导学生逐步加深对力的概念的理解