人教版四年级下册3 运算定律乘法运算定律教学设计

这是一份人教版四年级下册3 运算定律乘法运算定律教学设计，共3页。教案主要包含了复习准备，新授，小结，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
备课教案
教学内容
第三单元 运算定律
课时
课时八：例7拆数的简便算法
主备人
数学教研组
所在学校
教材分析
本单元主要从加法交换律、结合律。使学生运用运算定律进行一些简便运算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。



教学目标
知识目标
引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
能力目标
能运用运算定律进行一些简便运算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
情感目标
使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点
会运用运算定律进行简单计算。
教学难点
会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算。
教学准备
课本、教学课件。
教 学 过 程
教 学 内 容
学生活动
补充、 总结
一、复习准备


口算


12×30 18×20


24×40 15×40


15=（ ）×（ ）


24=（ ）×（ ）


30=（ ）×（ ）


36=（ ）×（ ）


二、新授


出示例8主题图


什么是“一打”？


引导学生观察主题图。


“一打”表示12个。


观察主题图，独立解决题目中的问题。


找三个代表性的解题方法进行板演。


板演：


（1）25×12=300（元）


（2）25×12


=25×（3×4）


=（25×4）×3


=100×3


=300（元）


第1种直接计算。


第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。


引导学生观察三个算式及解决方法。


你喜欢哪种方法？在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？


第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进行简便计算。


根据主题图，你还能提出什么问题?


教师选择性地板书。


小组合作分工完成黑板上的题目。


小组内交流。


全班交流。


教师要注意学生在简算过程中，是否正确地采用了简便计算的方法。


三、小结：学生谈收获，小结重点及应该注意的问题。


教师完善板书。





四、作业设计


下面的算式分别运用了哪些运算定律？


106×25＝25×106


5×17×4＝5×4×17


13×3×2＝13×（3×2）


25×8×4＝8×（25×4）


4×6×5×8＝（4×8）×（6×5）


五、板书设计：


乘法中的简便计算


25×12


=25×（3×4）


=（25×4）×3


=100×3


=300（元）
























学生独立解答

































































观察主题图，独立解决题目中的问题。





















































小组内交流。全班交流。