人教版五年级下册体积和体积单位教学设计及反思

这是一份人教版五年级下册体积和体积单位教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第10课时 不规则物体的体积


【教学内容】


教材第39页的例6及第41页练习九的第7～13题。


【教学目标】


1.使学生进一步熟练掌握求长方体和正方体容积的计算方法。


2.能根据实际情况，应用排水法求不规则物体的体积。


3.通过学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生在实践中的应变能力。


【教学重难点】


重难点：探索求不规则物体的体积的方法。


【教学过程】


复习导入


1.填空


6.7m3=( )dm3=()cm3


2L=()mL3450mL=()L


0.82L=()mL=()dm3


提问：单位换算你是怎样想的？


2.判断


（1）容积的计算方法与体积的计算方法是完全相同的。


（2）容积的计算方法与体积的计算方法是完全相同的，但要从里面量出长、宽、高。


（3）一个量杯能装水10mL，我们就说量杯的容积是10mL。


（4）一个量杯最多能装水100mL，我们就说量杯的容积是100mL。


（5）一个纸盒体积是60cm3,它的容积也是60cm3。


通过练习，要让学生理解容积与体积的区别与联系。





二、新课讲授


出示教材第39页例题6。


（1）出示一块橡皮泥。


提问：你能求出它的体积吗？（把它捏成一个长方体或正方体,用尺子量出它的长、宽、高，就可以算出它的体积）


（2）出示一个雪花梨。


提问：你能求出这个雪花梨的体积吗？


学生展开讨论交流并汇报。


最优方法：把它扔到水里求体积。


（3）给每个小组一个量杯，一个雪花梨，一桶水，请大家动手实验，把实验的步骤记录下来，让学生分工合作。


（4）汇报试验过程，请一个组一边汇报过程，一边演示，先往量杯里倒入一定量的水，估计倒入的水要能浸没雪花梨，看一下刻度，并记下。接着把雪花梨放入量杯，要让其完全浸没再看一下刻度，并记下。最后把两次刻度相减就是雪花梨的体积。


即：450-200=250（mL）=250(cm3)


（5）提问：为什么上升那部分水的体积就是雪花梨的体积？学生展开讨论后并回答。


（6）用排水法求不规则物体的体积要注意什么？要记录哪些数据？（要注意把物体完全浸入到水中，要记录没有浸入之前的刻度和完全浸入之后的刻度）


（7）想一想，可以利用上面的方法测量乒乓球、冰块的体积吗？为什么？也是可以的，但必须把它们完全浸入水中。


三、课堂作业。


完成教材第41页练习九第7～13题。


第13题：一个大圆球加一个小圆球排出的水是12mL，一个大圆球加四个小圆球排出的水是24mL，这样可知3个小圆球共排出的水是24-12=12（mL），由此可得出3个小圆球的体积是12cm3，则1个小圆球的体积为4cm3，所以大圆球的体积为12-4=8（cm3）


第16题：这是个思考题，教师引导学生弄清图意，让学生在四人小组内进行交流、讨论，全班反馈时，可让学生说说思维过程。


四、课堂小结。


今天这节课，同学们都能用学到的知识解决生活中常见的问题，希望大家在今后的计算中要多加小心。


【板书设计】


不规则物体的体积


↓排水法


把物体扔到水里，两次的体积差则是不规则物体的体积。





【教学反思】


在教学时，教师通过复习理清容积与体积的区别与联系。再引入课题求不规则物体的体积，让学生展开讨论交流实验得出“排水法”，这样让学生理解了不规则物体的求法，并能用所学的知识解决生活中的问题，培养学生在实践中的应变能力。