小学数学人教版五年级下册分数与除法第2课时教案

这是一份小学数学人教版五年级下册分数与除法第2课时教案，共3页。教案主要包含了导入揭题，明确学习目标，指导学生自主学习标杆素材等内容，欢迎下载使用。

第4单元 分数的意义和性质


第2课时 分数与除法








课题
分数与除法
课型
新授课
备课人
执教时间
教


学


目


标
知识


目标
通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。
能力


目标
经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。
情感


目标
通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。
重点
掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。
难点
理解可以用分数表示两个数相除的商。xkb1.cm
教学过程
教 学 预 设
个性修改
目标导学
复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑
一、导入揭题。 新 课 标 第 一 网


1、复习： 是（ ）数，它表示（ ）。的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。


2、观察：5÷8= 4÷9= 这两道题能得到整数商吗？


3、谈话:同学们,在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商，有了分数就可以解决这个问题了，这是什么原因呢？这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。板书课题：《分数与除法》。
合作探究
二、明确学习目标。（在此处明确）


1、通过观察、探究，理解分数与除法的关系。


2、通过练习，会用分数表示两个数相除的商。 三、指导学生自主学习标杆素材、展示、反思、训练、点拨。 通过观察、操作，自主探究分数与除法的关系。


例1、把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?


学习要求：1、平均分怎样列式？


2、同桌讨论交流：根据分数的意义怎样解决“把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?”这个问题。


3、观察这两种解法有什么联系？


例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？


1、平均分同样可以列式为：3÷4。


2、小组合作探究：3÷4的商能不能用分数表示呢？ 【练后反思】通过进一步探究，你发现分数与除法有什么关系了吗？


【被除数÷除数= 被除数/除数 ，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母）， a÷b=a/b（b≠0）想一想：为什么要注明b≠0？】
拓展应用
一个正方形的周长是64cm，它的边长是周长的几分之几？
总 结
通过这节课的学习，你有什么收获？
作业布置
在括号里填上适当的数。


5÷8= 12÷17=


（ ）÷（ ）= m÷n(n≠0)
板书设计
分数与除法


例2、把3个饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少个？


被除数÷除数= 被除数/除数，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母）， a÷b=a/b（b≠0）
教学札记












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