人教版四年级下册加、减法的意义和各部分间的关系第1课时教学设计

这是一份人教版四年级下册加、减法的意义和各部分间的关系第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教 学 过 程等内容，欢迎下载使用。
第1单元 四则运算


第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系


【教学目标】


1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。


2.使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，进一步培养学生的计算能力。


【教学重难点】


重点: 理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。


重点：从实例中探究加、减法的互逆关系。


【教 学 过 程】




















课





堂





教





学





过





程





设





计





思





路









教学环节
问题情境与


教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图


目标达成



导入
一、复习铺垫


加减5分钟口算。
























学习


新知



























环节









二、理解加减法的意义


1、理解加法的意义。


出示例1。


（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？


①问：根据这道题你收集到了哪些信息？


(让学生尝试用线段图表示)


②请学生根据线段图写出加法算式。


814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956


师：为什么用加法呢？


那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)


(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)


③小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称









环节









理解减法的意义


能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？


根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：


师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。


1956－814＝1142 或 1956－1142＝814


(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)


(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)


小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)


说明减法各部分名称。绿色圃中小学教cm









环节









三、探究、理解加法和减法之间的关系。


1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)


2．根据学生的汇报，出示：绿色圃中小学教


加数 ＋ 加数 ＝ 和


被减数 － 减数 ＝ 差


3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)


4．加法各部分之间的关系。


出示：814＋1142＝1956


814＝1956－1142


1142＝1956－814


问：观察算式，你能得到什么结论？


和＝加数＋加数


加数＝和－另一个加数


5．减法各部分之间的关系。


出示：800－350＝450


800＝450＋350


350＝800－450


问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？


观察这组算式讨论归纳得：


被减数＝差＋减数


减数＝被减数－差


练习“做一做”


四、总结


师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？
板


书


设


计
加减法的意义和各部分间的关系


和＝加数＋加数 被减数＝差＋减数


加数＝和－另一个加数 减数＝被减数－差