人教版四年级下册加、减法的意义和各部分间的关系第1课时教学设计

这是一份人教版四年级下册加、减法的意义和各部分间的关系第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了复习导入，理解加减法的意义，探究，课堂小结，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
备课教案教学内容第1单元   四则运算课时课时 1.加、减法的意义和各部分间的关系主备人数学教研组所在学校 教材分析这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。教学目标知识目标理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间的关系。能力目标对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。情感目标让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。教学重点熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。教学难点四则混合运算顺序的学习。 教学准备课本、课件。教      学      过      程教    学    内    容学生活动补充、 总结一、复习导入学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用。二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。出示例1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？（2）请学生根据线段图写出加法算式。814＋1142＝1956   或   1142＋814＝1956师：为什么用加法呢？    那怎样的运算叫做加法？  (3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。1956－814＝1142     或     1956－1142＝814(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)三、探究、理解加法和减法之间的关系。1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。2．根据学生的汇报，出示：3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4．加法各部分之间的关系。出示：814＋1142＝1956　　　814＝1956－1142　　　1142＝1956－814问：观察算式，你能得到什么结论？       和＝加数＋加数　　　加数＝和－另一个加数 5．减法各部分之间的关系。出示：800－350＝450      800＝450＋350      350＝800－450问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：　　被减数＝差＋减数         减数＝被减数－差练习：“做一做”   四、课堂小结：师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？五、作业设计根据2468+575=3043，直接写出得数3043-2468=         3043-575=六、板书设计：814＋1142＝1956   或   1142＋814＝1956      和＝加数＋加数      加数＝和－另一个加数1956－814＝1142     或     1956－1142＝814被减数＝差＋减数         减数＝被减数－差                  板书定义                    小组活动，