人教版九年级上册第六单元 碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60一等奖课件ppt

这是一份人教版九年级上册第六单元 碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60一等奖课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了知识点碳的单质，碳海绵在花蕊上，知识点还原反应等内容，欢迎下载使用。

如今已知的最硬的物质是“石墨烯”,是从石墨材料中剥离出来,由碳原子构成的只有一层原子厚度的二维晶体。
世界上最轻的固体——“碳海绵”,它可任意调节形状,弹性也很好,被压缩80%后仍可恢复原状。它对有机溶剂有超快、超高的吸附力,是已被报道的吸油力最强的材料,而且只吸油不吸水。
活性炭使红糖水脱色。在水杯中倒入约20mL水,加入4匙红糖,搅拌使红糖全部溶解后,将其均分成两份。取一些家用活性炭加入其中一杯糖水中,搅拌、放置几分钟。用棉絮、纱布、细沙、小卵石和饮料瓶等做成简易过滤器,将加入家用活性炭的红糖水倒入过滤器中,把过滤后的红糖水与之前预留的另一份红糖水对比,观察到经活性炭处理的红糖水脱色了。
20世纪90年代初,一些以新的形态存在的碳单质相继被发现,如碳纳米管、石墨烯等。它们在材料、催化、信息等诸多领域具有重要的应用前景。20世纪90年代初,一些以新的形态存在的碳单质相继被发现,如碳纳米管、石墨烯等。它们在材料、催化、信息等诸多领域具有重要的应用前景。
“碳”和“炭”的区别:“碳”是元素的名称,一般在未指明具体单质时,或在化合物的名称中习惯上用“碳”,如碳元素、碳单质、含碳化合物,一氧化碳等;而“炭”指的是具体物质,它表示由碳元素组成的某种具体物质——木炭、活性炭、焦炭等。
知识点 单质碳的化学性质
冬季人们为了抵御寒冷,常将门窗紧闭,用煤炉来取暖,但往往会发生中毒事件,这是因为在氧气不充足的情况下,碳发生不完全燃烧,生成一氧化碳,一氧化碳有毒,会发生中毒事件。
为了防止铜被氧化,对木炭还原氧化铜的装置可以作如下改进:在玻璃导管中间连接一段橡皮管,将导气管从试管中撤出前,用止水夹夹住橡皮管,冷却到室温时再打开止水夹。
碳的还原性必须在高温下才能体现,如高炉炼铁,将氧化铁还原成铁;将氧化硅还原成硅等。对不同的氧化物碳还原的温度是不同的,大约在1200~1500 ℃范围内。
具有还原性的物质在反应中发生氧化反应;具有氧化性的物质在反应中发生还原反应。氧化反应和还原反应不属于基本反应类型。
第六单元 碳和碳的氧化物
课题2　二氧化碳制取的研究
你知道如何除去热水瓶中的水垢吗?含碳酸根离子 的物质,都能和酸反应产生二氧化碳气体,水垢的主要成分中有碳酸钙,可以将食醋加热,倒入热水瓶中,除去水垢。
知识点 实验室制取二氧化碳的药品和反应原理
制取二氧化碳的反应中,反应物不能用浓盐酸和稀硫酸,因为浓盐酸易挥发,会挥发出氯化氢气体,使制得的二氧化碳不纯;硫酸不挥发,但会生成硫酸钙微溶物,微溶物附着在大理石(或石灰石)表面,使大理石(或石灰石)与酸的接触面积变小,最后反应停止。
工业上制取二氧化碳的方法、原理:高温煅烧石灰石生成生石灰(CaO)和二氧化碳,反应的化学方程式为:CaCO3 CaO+CO2↑
下面的装置收集气体时,如何使用呢?1.排空气法收集(如图1):收集密度比空气大的气体(如O2或CO2),气体从b端进,空气从a端出;收集密度比空气小的气体(如H2),气体从a端进,空气从b端出。2.排水法收集(如图2):瓶中盛满水。集气时气体从a端进,水从b端出。
知识点 实验室制取二氧化碳的装置
由实验室里制取二氧化碳的装置的探究可知,制取二氧化碳的实验步骤如下:(1)“查”:检查装置的气密性。(2)“装”:从锥形瓶口装大理石,塞紧塞子。(3)“加”:从长颈漏斗(或分液漏斗)加入稀盐酸。(4)“收”:收集气体。(5)“验”:将燃着的木条放在集气瓶口,木条熄灭证明已收集满。
检验和验满在试剂选择和方法上的区别:检验是利用某气体的特性,使用某种方法证明该气体是什么气体,验满是已知该气体是什么气体,使用某种方法来检验该气体已收集满。因此检验二氧化碳一般用澄清石灰水,而不用燃着的木条,因为不支持燃烧的气体除了二氧化碳之外,还有氮气等。
课题3　二氧化碳和一氧化碳
知识点 二氧化碳的性质
倾倒二氧化碳时会在烧杯底部先聚集较多的CO2,使下层蜡烛首先接触到较多CO2而先熄灭,上层蜡烛后接触到CO2而后熄灭。
“二氧化碳溶于水”≠“二氧化碳与水反应”,二氧化碳溶于水是物理变化,二氧化碳与水反应发生的是化学变化。二氧化碳溶于水后,只是一少部分二氧化碳和水反应生成碳酸,大部分仍以二氧化碳分子的形式存在于水中。
石灰水保鲜鸡蛋的原理:在生活中,常将鸡蛋浸泡在澄清石灰水中以达到保鲜的目的。用石灰水保存鲜鸡蛋是一种化学保鲜法,其原理是石灰水与二氧化碳反应生成碳酸钙和水,碳酸钙不溶于水,覆盖在鸡蛋表面,堵住了气孔,这种情况下,鸡蛋里的细胞不能进行有氧呼吸,既减少了营养物质的损耗,又能防止鸡蛋缓慢氧化而变质。
知识点 二氧化碳对生活和环境的影响
“二氧化碳不能供给呼吸,是因为二氧化碳具有毒性”,这种说法是否正确?不正确。二氧化碳本身没有毒性,但二氧化碳不能供给呼吸,当空气中二氧化碳的体积分数达到1%时,人会感到气闷、头晕,达到4%~5%时,人就会气喘、头痛、眩晕;当达到10%时,人会神志不清、呼吸停止,以致死亡。
二氧化碳的功与过:(1)二氧化碳是植物光合作用的必备原料,其含量增多,对植物的生长有好处。二氧化碳在大棚蔬菜栽培中可作为化肥来施放,使作物增产。(2)二氧化碳在潜水、航空中可作为氧气的来源。(3)液态二氧化碳有广阔的应用前景,把液态二氧化碳作为从某些植物或植物源中提取天然存在的化合物的媒质,不仅不会破坏原料所含的生物活性物质,而且产品中不含残留的媒质,用喷洒液态二氧化碳的方法为飞机场除雾,除雾效率比固态二氧化碳高几百倍。(4)二氧化碳增多加剧温室效应。
低碳,主要是减少对大气的污染,减缓生态恶化。主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。
知识点 一氧化碳的性质和用途
CO的密度与空气的密度相近,因此不能用向下排空气法收集,只能用排水法收集。
CO的用途:(1)CO具有可燃性,可用作气体燃料;(2)CO具有还原性,可用于冶金工业,如炼铁等。
知识点 CO2和CO性质的比较
区分CO2与CO的方法:(1)把带火星的木条放在瓶口,木条复燃的是CO,木条熄灭的是CO2;(2)分别通入澄清的石灰水,能使澄清的石灰水变浑浊的是CO2,不能变浑浊的是CO;(3)分别通入紫色石蕊溶液,能使紫色石蕊溶液变红色的是CO2,不能变色的是CO;(4)分别将CO2和CO通过灼热的氧化铜,能使黑色的氧化铜粉末变为红色的是CO,不能变色的是CO2。
通入二氧化碳的紫色石蕊溶液变红,加热后没有恢复紫色。原因一:可能是由于实验中选用的盐酸浓度较大,使得氯化氢气体导入紫色石蕊溶液中,故实验中盐酸的浓度不要太大。原因二:可能是实验中加入的石灰石和倒入的盐酸量过多,反应剧烈,使试管中的部分泡沫溢出,沿着导管进入石蕊溶液中,故实验中加入药品应适量,不要过多。
检验二氧化碳的溶解性:如图,往集满二氧化碳气体的软质塑料瓶里注入约1/3体积蒸馏水,立即旋紧瓶盖,振荡,观察到塑料瓶变瘪。(或将一集满二氧化碳的试管倒扣在水槽里,观察到试管内液面上升。)