化学九年级上册第六单元 碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60教学设计及反思

这是一份化学九年级上册第六单元 碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课时安排，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题1 金刚石、石墨和C60


一、教学目标：


1.知识与技能：了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；知道碳单质的化学性质；知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。


2.过程与方法：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，通过文字、图表和化学语言表述有关的信息；初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对所获取的信息进行加工。


3.情感态度与价值观：以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学是发展的“观点；保持和增强对生活中常见物质的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。


二、教学重难点：


重点：同种元素可以组成不同的物质。


难点：金刚石、石墨和C60的相同点与不同点。


三、课时安排：一课时


四、教学过程


五、板书设计


课题1


1.碳的单质：金刚石、石墨、C60等


2.石墨和C60各自的性质


3.单质碳的化学性质


4.碳与某些氧化物的反应


六、教学反思


在学习金刚石、石墨和C60时，采取以问题驱动思维的方式组织教学。在教学过程中，注意创设真实的问题情景，引导学生自主提出问题，鼓励学生大胆质疑，通过交流讨论，进而自主解决问题，体现了新课程大力倡导的“自主探究”的理念。教学中渗透了“性质决定用途”的思想。本课题的设计我改变了传统的作业方式，代之以命题或自命题的形式撰写有关“碳氏家族”的小论文，培养学生搜集资料、获取信息、处理信息的能力。 教师活动
学生活动
设计意图
展示并简单进行相关介绍
仔细观察并且认真思考这些图片与本节课的内容有什么关联呢？同时激起了探究欲望。
由学生熟悉的物质引入新课，激发兴趣。
播放影片并提出问题
仔细欣赏，认真思考并能回答出金刚石和石墨的物理性质和用途


通过影片的介绍也可以归纳总结出造成金刚石和石墨物理性质有很大差异的原因是：碳原子的排列方式不同。结构决定性质，性质决定用途，同时性质可以反映出性质。
通过金刚石与石墨知识的学习引导学生初步认识物质的性质与用途之间的关系，并归纳，得出结论：


结构决定性质，性质决定用途。
巡视指导木炭脱色的实验
仔细观察实验现象


通过此实验现象能够深刻的将此结论得以证实
培养学生小组合作的意识


了解木炭与活性炭的性质与用途。
多媒体展示图片并提出问题
认真观察图片


思考并能回答出提出的问题


有的学生也能联想到为什么签署重要文件时要用碳素笔签字而不用其他笔。
联系学生的生活实际引出：在常温下碳的化学性质不活泼。继而提出：如果温度升高碳单质的化学性质又如何？
提出问题


并介绍碳燃烧生成一氧化碳的化学反应
能顺利写出相关表达式并能说出相关的实验现象


并且还可以激起好奇心
复习相关内容引出碳单质的化学性质之一：可燃性（由此性质决定碳的某些单质可以作为燃料的用途）
演示木炭还原氧化铜的实验并提提出问题
仔细观察


并能描述实验现象


根据现象还能写出表达式
由木炭与氧化铜的反应引出碳单质不仅能与氧气发生反应，也能与某些氧化物发生反应，即说明碳还具有还原性（可用于冶炼金属）并引导学生分析反应物和生成物的关系，从而引出还原反应。