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英语五年级下册Unit 6 Work quietly! Part A第一课时教案设计
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这是一份英语五年级下册Unit 6 Work quietly! Part A第一课时教案设计，共4页。教案主要包含了领读板书句子，学生跟读，are，yu，The等内容，欢迎下载使用。
课时内容
A Let’s try Let’s talk
课时分析
本课时是人教版五年级下册第六单元的第一课时，围绕“Mike和陈杰观看动物园影片”这个话题展开。主要通过对话的情景学习词汇bamb, its以及询问并回答某人、某动物正在做某事的句型的表达What are/is... ding? They’re/She’s/He’s./it’s...，继续培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领的作用.本课时的重点是核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s try 和 Let’s talk 两个版块。Let’s try是听力训练，通过陈杰和Mike在参观动物园时的问答，帮助学生初步理解动词的现在进行时态。Let’s talk通过呈现陈杰和Mike等观看动物园影片的情景，引出句型What are they ding? They are eating lunch. What’s the little mnkey ding? It’s playing with its mther. 此版块的话题是学生们很感兴趣的，很能激发学生的求知欲。
本课时的教学内容是第五单元知识的延续，在课堂教学中，借助简笔画、图片等帮助学生理解词汇，采用引导学习和自主学习相结合的方式，运用情景教学法、愉快教学法等教学方法，充分发挥学生学习的主动性。
课时目标
1.能够听、说、认、读单词：bamb, its
2.能够听、说、认、读句型：What are they ding? They are eating lunch. What’s the little mnkey ding? It’s playing with its mther.
3.能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
4.能够用正确的语音、语调朗读对话。
5.能够在情景中运用询问并回答某人是否正在做某事的句型。
6.培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
(1)能够听、说、认、读单词：bamb, its
(2)能够听、说、认、读句型：What are they ding? They are eating lunch. What’s the little mnkey ding? It’s playing with its mther.
(3)能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
(4)能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.难点
能够在情景中正确的运用核心句型。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning,
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t.
2. Sing a sng.
Nw let’s enjy a sng.（教师播放歌曲Animals, animals are everywhere.）Can yu sing? Please let’s sing tgether.（师生拍手唱歌。）
教学资源：课件
设计意图：歌曲的运用提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛,很自然的引出下一个环节。
Step 2 Lead in
1. Let’s try
(1)T: There are s many animals in the z. Mike and Chen Jie lve animals. They cme t the z. What d they see? Let’s listen t the tape.
(2)Listen and tick.
2. T: D yu want t see mre animals in the z? Let’s learn “Let’s talk”.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：由Let’s try 导入Let’s talk学习，在语境上做到自然衔接。
Step 3 Presentatin
1. 呈现教学插图，理解图意。
(1)T: Lk at the pictures. Can yu see the pandas?
Ss: Yes.
T: What are they ding?（板书句子，教学句子。）
S1: They are eating lunch.（板书句子，带读句子，理解句子。）
S2: They are eating bamb.( 板书单词bamb，呈现简笔画理解单词，领读单词，指名读，齐读。)
T: What else d yu see?
Ss: Tw mnkeys and an elephant.
T: What’s the little mnkey ding?（板书句子，理解句子，带读句子。）
S3: The little mnkey is playing with its mnkey.（板书句子，理解its，教读，齐读。）
T: What’s the elephant ding?
S4: The elephant is drinking water.
T: Yes. It’s thirsty.
(2) 领读板书句子，学生跟读。
教学资源：课件
设计意图：先观察图片，借助图片学习重点句子，有助于学生对课文的理解。
2. Learn the text.
(1)播放录音，学生跟读，模仿朗读。
(2)分角色朗读。
同桌两人分角色朗读。师生分角色朗读。男女生分角色朗读。
(3)再次自读课文，完成填空。
The pandas are ______ ______.
The little mnkey is ______ ______ ______ ______.
______ ______ is drinking water.
(4)小组讨论。
(5)指名描述，一起描述。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：通过跟读、模仿读、分角色读，既培养学生的语感，又正确对对话的理解。
Step 4 Practice
1.两人一组，创编对话。
对话示例： A: Lk at the ______.
B: What are they ding?
A: They’re ________. They are s________.
B: Oh, yes! What is the ______ ding?
A: It’s ____________.
B: D yu see any______?
A: Yes! Lk there! The ______ are/is _______.
设计意图：两人结对编一个即兴对话，锻炼学生语言的应用能力和表达能力。
2. Chse and tell.
出示wrd bank，同桌两人就日常生活中常做且正在做的事情展开问答。
参考句型：I am reading a bk.
She /He is cleaning the rm.
We are watching TV.
...
设计意图：用现在进行时态说句子，加深学生对现在进行时态的理解。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由说，教师总结。
T: 1.学习了词汇：bamb, its.
2.学习了句型：What are/is... ding?
They’re/She’s/ He’s/It’
设计意图：帮助学生整理和归纳知识点，便于学生的理解和记忆。
课堂作业
一、单项选择。
( )1.—What are the birds ding?
—________
A. They are at schl. B. They are mnkeys.
C. They are flying.
( )2.—D yu see ________ elephants?
—Yes.
A. sme B. any C. an
( )3. The cat is playing with ________ mther.
A. it’s B. its C. it
二、翻译下列句子。
1. 我正在吃中午饭。
I am _______ ________.
2. 看那！大象在喝水。
Lk there! The elephant _______ _______water.
三、连词成句。
1. is, the what, little, mnkey, ding(?)
____________________________________________
2. reading, she, bks, is(.)
____________________________________________
Answers:
一、
二、1.eating lunch 2. is drinking
三、1. What is the little mnkey ding?
2. She is reading bks.
板书设计
Unit 6 Wrk quietly!
What are they ding? What is the little mnkey ding?
They are eating lunch. It’s playing with its mther.
eating bamb. 它的）
（竹子）
课时内容
A Let’s try Let’s talk
课时分析
本课时是人教版五年级下册第六单元的第一课时，围绕“Mike和陈杰观看动物园影片”这个话题展开。主要通过对话的情景学习词汇bamb, its以及询问并回答某人、某动物正在做某事的句型的表达What are/is... ding? They’re/She’s/He’s./it’s...，继续培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领的作用.本课时的重点是核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s try 和 Let’s talk 两个版块。Let’s try是听力训练，通过陈杰和Mike在参观动物园时的问答，帮助学生初步理解动词的现在进行时态。Let’s talk通过呈现陈杰和Mike等观看动物园影片的情景，引出句型What are they ding? They are eating lunch. What’s the little mnkey ding? It’s playing with its mther. 此版块的话题是学生们很感兴趣的，很能激发学生的求知欲。
本课时的教学内容是第五单元知识的延续，在课堂教学中，借助简笔画、图片等帮助学生理解词汇，采用引导学习和自主学习相结合的方式，运用情景教学法、愉快教学法等教学方法，充分发挥学生学习的主动性。
课时目标
1.能够听、说、认、读单词：bamb, its
2.能够听、说、认、读句型：What are they ding? They are eating lunch. What’s the little mnkey ding? It’s playing with its mther.
3.能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
4.能够用正确的语音、语调朗读对话。
5.能够在情景中运用询问并回答某人是否正在做某事的句型。
6.培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
(1)能够听、说、认、读单词：bamb, its
(2)能够听、说、认、读句型：What are they ding? They are eating lunch. What’s the little mnkey ding? It’s playing with its mther.
(3)能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
(4)能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.难点
能够在情景中正确的运用核心句型。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning,
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t.
2. Sing a sng.
Nw let’s enjy a sng.（教师播放歌曲Animals, animals are everywhere.）Can yu sing? Please let’s sing tgether.（师生拍手唱歌。）
教学资源：课件
设计意图：歌曲的运用提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛,很自然的引出下一个环节。
Step 2 Lead in
1. Let’s try
(1)T: There are s many animals in the z. Mike and Chen Jie lve animals. They cme t the z. What d they see? Let’s listen t the tape.
(2)Listen and tick.
2. T: D yu want t see mre animals in the z? Let’s learn “Let’s talk”.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：由Let’s try 导入Let’s talk学习，在语境上做到自然衔接。
Step 3 Presentatin
1. 呈现教学插图，理解图意。
(1)T: Lk at the pictures. Can yu see the pandas?
Ss: Yes.
T: What are they ding?（板书句子，教学句子。）
S1: They are eating lunch.（板书句子，带读句子，理解句子。）
S2: They are eating bamb.( 板书单词bamb，呈现简笔画理解单词，领读单词，指名读，齐读。)
T: What else d yu see?
Ss: Tw mnkeys and an elephant.
T: What’s the little mnkey ding?（板书句子，理解句子，带读句子。）
S3: The little mnkey is playing with its mnkey.（板书句子，理解its，教读，齐读。）
T: What’s the elephant ding?
S4: The elephant is drinking water.
T: Yes. It’s thirsty.
(2) 领读板书句子，学生跟读。
教学资源：课件
设计意图：先观察图片，借助图片学习重点句子，有助于学生对课文的理解。
2. Learn the text.
(1)播放录音，学生跟读，模仿朗读。
(2)分角色朗读。
同桌两人分角色朗读。师生分角色朗读。男女生分角色朗读。
(3)再次自读课文，完成填空。
The pandas are ______ ______.
The little mnkey is ______ ______ ______ ______.
______ ______ is drinking water.
(4)小组讨论。
(5)指名描述，一起描述。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：通过跟读、模仿读、分角色读，既培养学生的语感，又正确对对话的理解。
Step 4 Practice
1.两人一组，创编对话。
对话示例： A: Lk at the ______.
B: What are they ding?
A: They’re ________. They are s________.
B: Oh, yes! What is the ______ ding?
A: It’s ____________.
B: D yu see any______?
A: Yes! Lk there! The ______ are/is _______.
设计意图：两人结对编一个即兴对话，锻炼学生语言的应用能力和表达能力。
2. Chse and tell.
出示wrd bank，同桌两人就日常生活中常做且正在做的事情展开问答。
参考句型：I am reading a bk.
She /He is cleaning the rm.
We are watching TV.
...
设计意图：用现在进行时态说句子，加深学生对现在进行时态的理解。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由说，教师总结。
T: 1.学习了词汇：bamb, its.
2.学习了句型：What are/is... ding?
They’re/She’s/ He’s/It’
设计意图：帮助学生整理和归纳知识点，便于学生的理解和记忆。
课堂作业
一、单项选择。
( )1.—What are the birds ding?
—________
A. They are at schl. B. They are mnkeys.
C. They are flying.
( )2.—D yu see ________ elephants?
—Yes.
A. sme B. any C. an
( )3. The cat is playing with ________ mther.
A. it’s B. its C. it
二、翻译下列句子。
1. 我正在吃中午饭。
I am _______ ________.
2. 看那！大象在喝水。
Lk there! The elephant _______ _______water.
三、连词成句。
1. is, the what, little, mnkey, ding(?)
____________________________________________
2. reading, she, bks, is(.)
____________________________________________
Answers:
一、
二、1.eating lunch 2. is drinking
三、1. What is the little mnkey ding?
2. She is reading bks.
板书设计
Unit 6 Wrk quietly!
What are they ding? What is the little mnkey ding?
They are eating lunch. It’s playing with its mther.
eating bamb. 它的）
（竹子）
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