初中语文人教部编版七年级上册第一单元单元综合与测试课文配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第一单元单元综合与测试课文配套课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了学习目标，拓展延伸，济南的冬天，雨的四季，检查预习，品味语言，小结写法，古代诗歌四首，读一读，天净沙·秋思等内容，欢迎下载使用。
姓名：朱自清，字佩弦,号秋实。生卒年月：(1898-1948),籍贯：江苏省扬州市人。我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品：诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。文风：其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称， 极富有真情实感。
眨 眼 酝 酿 婉 转 嘹 亮 黄 晕 烘 托 蓑 笠 抖 擞 应 和 水涨 薄烟 捉迷藏 散在草丛里
情态：质地：颜色：长势： 特点：
“偷偷地”“钻” 旺盛的生命力“嫩嫩的”“软绵绵的” 柔嫩“绿绿的” 生机勃勃“一大片一大片满是的” 旺盛、多 嫩、绿、多、生机勃勃
1、.第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？
2、第三段写人在草地的活动，用了什么修辞手法？有何作用？使用了排比的修辞手法，表现人们对春草异常喜爱，侧面烘托春草长势之旺。
1、 “钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲；“偷偷地”写出了不经意间春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样写运用了拟人的修辞手法，赋予春草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
2、“嫩嫩的，绿绿的”本该放在“小草”的前面，为什么放在句末？
这样是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
1、从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？
姿态：颜色：味道：特征：
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”红的像火，粉的像霞，白的像雪甜繁多、艳丽、芳香
2、按什么样的顺序来写的？ 体现在哪些词语上？
色味结合，实虚结合、静动结合，高低结合
由高到低从上到下“树上、花下、遍地”
3、在写法上有什么特点？
1、“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”
拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。
2、“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。
4、“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
想象，由眼前的春花想到秋实。
侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。
6、 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花 闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。
5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
1、从哪些感觉写出春风的特征？2、“‘吹面不寒杨柳风’ ，不错的，像母亲的手抚摸着你。”用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？3、“卖弄”一词如何理解？
1、从哪些感觉写出春风的特征？
触觉：嗅觉：听觉：特点：
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”泥土气息草味花香“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中……成天嘹亮地响着” 和煦、芳香、悦耳
2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？
这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。
3、“卖弄”一词如何理解？
“卖弄”一词贬义褒用，再现鸟儿 筑巢迎风时的欢乐情景，同时突 出春天生机勃勃的特点。
1、作者抓住了春雨什么特点来写？
2、“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里？
3、“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”不是写春雨，能否删去？
4、这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？
一下就是三两天像牛毛、像花针、像细丝……一层薄烟
“逼’字生动活泼，富有动感，突出雨中植物新而闪光，充满生机的特点。
不能。这句话虽未写雨景，却衬托了雨夜的寂静和祥和。
动静结合、由景到人、由近到远传达出一种寂静祥和的气氛。
1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？
2、“一年之计在于春”有何含义？
1、“舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神”写出积极进取、奋发向上的精神状态。 由景及人，春到人欢，与开头呼应。
2、激励人们把握春光，奋发向上。
激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
“ 一年之计在于春”
运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三个句子可否调换位置？
用比喻、排比、拟人的修辞。表现春天“新”、“美”、“力”的特点。不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。
盼春（1）绘春（2-7）颂春（8-10）
盼……来……近……急切心情
总体轮廓 山（朗润） 水（涨） 太阳（红）
春草图（草报春） 春花图（花争春） 春风图（风吟春） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春）
娃娃—新姑娘—美青年—力
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
学习了本课，请你小结一下： 如何写景？
1.细致观察 找准特点
2.调动感觉 展开联想
3.按照顺序 运用修辞
春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然万紫千红 生机勃勃 绚丽多姿 枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
你能仿照本文，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一季节中的某一景物吗？如 《秋天来了》
要求：1、运用修辞手法； 2、100字左右。
老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，中国现代小说家、剧作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。老舍于1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
响晴 xiǎng着zhuó落贮zhù蓄
视频朗读,标出段落 读准字音
济南（ ）着落（ ）宽敞（ ）贮蓄（ ）澄清（ ）暖和（ ）发髻（ ）水藻（ ）看护 ( ) 薄雪 ( )
jǐ
整体感知1．济南冬天的总的特点是什么? 2．课文写了济南冬天的哪些景物?3.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?
是无风声、响晴、温晴(贯穿全文的主线)
“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”
小组合作，讨论：
作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？这样写有什么好处？
好处： 形成了对比，突出济南冬天“温晴”的特点，告诉大家济南真得算个宝地。
3. 按描写的不同景物，给文章分段并归纳段意。
4. 作者通过写这篇文章抒发了一种怎样的情感？
写济南的冬天“温晴”的天气特点。
1.写阳光朗照下的山景。
作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱 。（喜爱、赞美）
“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?
“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”
松的翠与雪的白相映生色；
如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；
白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”
“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”
“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤” “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”
以动写静，写出动人的形态。
把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
山上 山尖 山坡 山腰
城里 城外
——卧着些小村庄（拟人） ——是张小水墨画（暗喻）
远眺城外小山，说说文中运用哪些修辞来写出它的什么特点？

在第四段中“山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这句话中，把“卧”换成“趴”，“落”等字，好不好，为什么？ 用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。
1．善用比喻和拟人，准确而恰到好处，给人美感。
2．寓情于景，情景交融。
或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
3．注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。
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1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。2.通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。3.感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
斗笠 静谧 高邈 莅临 草垛 粗犷花苞 咄咄逼人
课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
思考： 课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？全文是按怎样的思路来写的？表达了怎样的思想感情？。
1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。 间接抒发了对春雨的爱恋之情
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
这一段在文章中有什么作用？
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
后者：单纯强调 “雨”呆板、生硬；前者：灵动，赋予了“雨” 人格 化，充满情趣和意境。
提炼主旨 · 回归题意
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，下面你们可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句， 并说说你喜欢的理由。例如：我喜欢第二段中的 “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机，也给了读者不一样的感受。
2、也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。  
拟人的修辞手法， “化妆了”， “ 飘然莅临人间” 从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？
（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。（4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
表示人：如娃娃、青年、农夫表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀表示抽象事物：精神、法律、爱情表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨表示方位：上、下、左、右、前、后、东、南、 西、北、里头、外边、以上、之下
名词是表示人或事物的词。
作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间
指人的：工人、作家、鲁迅
指具体事物的：山、马、计算机
指抽象事物：道德、法律、文化
表时间的：明年、星期天、刚才
布置作业：本文脉络十分清晰，请仿照课文结构，以“风的四季”为题，适当运用本文的写作方法，写一篇400字左右的练笔。
：首联、颔联、 颈联、尾联
读诗，正确流利有感情地朗读诗歌。说诗，说出诗中所描写的画面或者诗的内容。悟诗，领悟诗中所蕴含的情感。品诗，品味诗中优美的诗句或富有哲理的诗句或者是关键语句。
曹操，字孟德,东汉末年政治家,军事家,诗人，善诗歌，以慷慨悲壮见称。
汉献帝建安十二年（207）曹操征东北部的乌桓族及袁绍的残余势力。途经碣石山，他跃马扬鞭登上当年秦皇、汉武也曾登临过的碣石山，当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。
碣石：竦峙: 澹澹：萧瑟：哉：
dàn dàn
东行登上碣石山，来观赏大海。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。 银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。 庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。
1．说说开头两句的作用。2．哪几句写实景，哪几句写虚景（想象之景）？从哪个字看出来是写虚景的？
开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象，“观”字统领全篇。
实景：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。虚景：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。“若”字。
3.本诗的情感基调是怎样的？抒发了作者怎样的思想感情？
抒发了作者渴望统一中原、建功立业的伟大抱负。
4、作者描写沧海景象有动有静，哪几句写的是动景？哪几句写的是静景？5、后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。
动景：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起；静景：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂
有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景(或主观感受)，体现诗人的博大胸怀(或一统天下的雄心壮志)。
观沧海 曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志
诗意理解： 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
这是诗人看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象，勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人博大的胸怀和统一天下，建功立业的雄伟抱负。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。 作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。
格律诗，包括律诗和绝句，被称为近体诗。律诗的四联，即首联，颔联，颈联，尾联。按照规定，颔联和颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。绝句规定为四句 。
1、这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？
“乡书何处达，归雁洛阳边”直接抒情，其他几句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。
2、这首诗表现了诗人怎样的思想感情?
1、 “旧年”指的是一年中哪一段时间?
2、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。
“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。 “风正”既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。“正”字，包含“顺”与“和”的内容。写景极为传神。
从炼字的角度赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”。
“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。
示例：①在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。 ②把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。 ③“生”与“入”用了拟人的手法，海日生于残夜将驱尽黑暗，春入旧年将赶走严冬，富有情趣，写出时序交替，匆匆不可待。 ④两句诗对偶工整，形象生动，写出时序交替，匆匆不可待。 (答出其中一点，言之成理即可)
（首联）行舟泊：青山外，绿水前
（颔联）望江面：两岸阔，一帆悬
（颈联）观日出：生残夜，入旧年
（尾联）思家乡：传乡书，望归雁
1、《次北固山下》选自________，作者是 _____朝诗人________。2、《次北固山下》中表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观进取、积极向上的精神鼓舞的句子是________________________。3、王湾《次北固山下》交代作者行踪的句子是______________________________。4、《次北固山下》中即景抒情又蕴含自然理趣的两句诗是_______________________。
海日生残夜，江春入旧年
客路青山外，行舟绿水前
（2005昆明市）品读唐朝诗人王湾《次北固山下》一诗，找出下列说法中不正确的一项（ ）A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。
1、《观沧海》作者是________。作者登临碣石山后看到了那些景象___________（用诗中原句）。诗中体现作者的博大胸怀的句子是___________________ 2、诗中表现出具有普遍意义的生活真理，给人乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量的诗句是什么？3、《次北固山下》一诗中与成语“鸿雁传书”意思相近的句子是_________________。《次北固山下》一诗中“次”意为 。
乡书何处达，归雁洛阳边
⒉下面的译句符合原文意思的一项是: 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 A.日月的运转，就像从海中升起；星汉的明亮就像从海底照耀。 B.日月好像在海中运行，星汉好像在海里照耀。 C.日月星辰的运行与灿烂，都好像出于沧海之中。 D.日月星辰的运行与灿烂，假如都能出于沧海之中。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ——李白
李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称。著有《李太白全集》。
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
自读全诗，思考以下问题。1、写“杨花”“子规”有什么作用？2、第二句的“过”字，写出了什么内容？3、最后两句运用了什么修辞手法？作用？
借景抒情，渲染离别悲凉的气氛，烘托作者对王被贬的同情和悲哀。
拟人。将明月人格化，借千里可共的明月来寄托对友人的同情和关切。
在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。（2分）①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
“杨花落尽子规啼，”除了暗示“王昌龄左迁”的时令，还有什么表达效果？结合意象“杨花”、“子规”说说你的理解。 作者撷取“杨花落尽”“子规啼”的景象，更包含了飘零之感和离别之思。
你能想出关于“明月”的诗吗？
但愿人长久，千里共婵娟 。苏轼 《水调歌头》
海上生明月，天涯共此时。张九龄 《望月怀远》
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台 。张若虚 《春江花月夜》
今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月 。柳永 《雨霖铃》
1、点名诗人闻讯的时节的一句诗是： 。2、本诗中最脍炙人口的名句： ， 。3、本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的句子是： 。4、与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意思相近的诗句是： ， 。
“杨花”在旧体诗中常象征＿＿＿＿，本诗首句通过各种意象，渲染出在＿＿＿＿季节的一种＿＿＿＿＿气氛。 （离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅）
散曲是继诗和词之后出现的一种结合乐唱的诗歌形式，包括小令和套数两种。小令体制短小，只有一只曲子，相当于一首诗或一首短词。例如《天净沙·秋思》。 天净沙：曲牌名 秋 思：题目
马致远，字千里，号东篱，元代著名戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称为元代散曲四大家。在他的作品中，最能反映其风格的是散曲，散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。他的散曲意境优美、语言凝练、流畅自然。
枯萎的藤蔓，垂老的古树，一只无精打采的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。纤巧的小桥，潺潺的流水，温暖的茅屋，安谧而温馨。荒郊古道上，一匹瘦马载着游子，冒着凌冽的西风踟蹰（chí chú，心里迟疑， 要走不走的样子）而行。夕阳西下，何处是归宿？哪里是家乡？念及此，天涯漂泊的游子怎不愁肠寸断！
1.作者描写了哪些具体景物？
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳
2.哪句点明了诗歌的主旨？抒发什么情感
（夕阳西下）断肠人在天涯。羁旅之思：孤寂愁苦
3.秋天是丰收的季节，硕果累累，秋高气爽．作者为什么偏偏只写枯藤，老树，昏鸦，瘦马等景物？
为了渲染一种悲凉的气氛，烘托出作者悲伤的心情。
　　全曲总共二十八个字，通过抒写秋野萧瑟凄凉的景色，将一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀表现得十分深刻，显示出作者高度的概括能力及精巧的艺术构思。
1、《观沧海》一诗选自 ,作者 ，字 ， 的政治家、军事家、诗人。他的诗以 见称。他与其子 、 合称为“三曹”。
2、从《观沧海》一诗的体裁看，它是一首 体 诗；从表达方式看，它是一首       写景诗。
3、《观沧海》诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是 ； 。
4、 《观沧海》一诗以 字统领全篇，先写 景，然后写 景，借景抒情，表现了诗人 。
博大的胸怀和豪迈的气魄
5、《次北固山下》一诗中“次”意为 宿 ，该诗作者为唐代诗人 。
日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里