生物八年级下册第八单元 健康地生活第一章 传染病和免疫第二节 免疫与计划免疫教案及反思

这是一份生物八年级下册第八单元 健康地生活第一章 传染病和免疫第二节 免疫与计划免疫教案及反思，共3页。
教学目标：


1、描述人体的免疫功能。


2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。


重点和难点：


人体的三道防线、特异性免疫与非特异性免疫的区别


设计思路：


在教学时，让学生自己主动去探究、思考，以学生已经体验过的生活常识、经历等为切入口，让学生自己去发言、讨论等方式，使学生进入学习的角色，在此基础上，老师积极配合、引导学生从感性材料中，上升到抽象的、理性的高度，使知识形象化、具体化、生动化，


首先让学生探究人为什么能够在有大量病原体的环境中健康地生活，从而得出人体具有保护自身的三道天然防线。接着，通过看书和资料分析了解这方面的知识，最后归纳特异性免疫与非特异性免疫的区别，使学生对两者有一个深入的认识。通过这种学习方法培养学生的观察问题、分析问题、总结问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。


教学过程：





教学内容
学生活动
教师活动



1、人体的三道防线


第一道防线：皮肤和黏膜。


第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。


第一、第二道防线诗人生来就有的，称为非特异性免疫（先天性免疫）。


第三道防线：免疫器官和免疫细胞。


免疫器官：胸腺、淋巴结、脾脏等。


免疫细胞：淋巴细胞


病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体（antibdy）。引起人体产生抗体的物质叫做抗原（antigen）。


第三道防线称为特异性免疫。（出生后产生的）


特异性免疫与非特异性免疫的区别






质疑





激发兴趣


看书思考





表述交流





























得出结论


















































巩固新知












创设情景：人为什么会生病？


2、为什么绝大多数人又不易生病





组织学生看书


进行资料分析





























点拨指导


















































组织学生归纳知识


组织学生做复习题