北师大版 (一年级起点)一年级下册Unit 7 Animals教学设计

这是一份北师大版 (一年级起点)一年级下册Unit 7 Animals教学设计，共20页。


Unit 7 fruit
教学目标
一、技能目标
学生通过本单元故事的学习，能询问水果的名称（正确使用“What’s this？”这一句型，并能在教师的指导下进一步拓展与句型相关的其他话题。
二、知识目标
1. 水果类单词的正确认读和书写。
2. 重点句型的认读、书写和运用。
3. 童谣儿歌的演唱和改编。
4. 故事大意的理解和表演。
5. 能尽可能独立地完成相关的课后练习。
三、情感态度目标
通过故事Mocky因贪吃而吃到lemon，引导学生注意自己平时的言行举止都要彬彬有礼，以免闹笑话。
四、学习策略目标
通过遵循理解，听、说、读、写的“认知规律”，玩、演、唱的合作学习，让学生提高学习兴趣，更好的掌握知识。
五、文化意识目标
拓展让学生了解西方的饮食习惯：吃东西不出声。
教学内容
故事：是生活化的对话，可以提出简单的理解性问题，或者采用T或F问题。
词汇：Words to Learn应该会听、会认、会说
语法：Uncle Booky’s blackboard应该在情景下呈现给学生，让学生理解。
儿歌：能够模仿唱，进行简单的改编。
练习：能辨别语音、领会意思，听懂大意和主题。
教学重点
1. 故事大意的理解和表演。
2. 重点句型的认读和运用。
3. 童谣儿歌的演唱和改编。
4. 水果英文名称的正确认读和书写。
能完成相关练习。
教学难点
1. 水果英文名称的正确认读和书写。
2. 能完成相关练习。
3. 童谣儿歌的改编。

第一课时
教学目标
一、技能目标
1. 能够理解故事大意。
2. 感知本单元的Key Words及重点句型。
3. 能在教师的指导下以正确的语音语调模仿跟读。
二、知识目标
1. 重点句型的认读。
2. 教师提出简单的理解性问题，学生能采用T或F作答。
教学重点
模仿跟读。
教学难点
教师提出简单的理解性问题，学生能用T或F作答。
教学准备
录音机、水果、挂图
教学过程
活动进程
学生活动
教学引导
设计意图
重点关注
Step 1
Warm- up











Step 2
New lesson


学生热情的与教师打招呼并问候。
S：Fine, thank you. I’m fine.
Nice to meet you too.

Look at the pictures, listen to the T.
Listen to the tape.
Open the books, listen to the tape sentence by sentence. Try to understand the main idea of the story.
Listen to the tape sentence by sentence. Read after the tape.
Read the whole story after the tape.
Discuss in groups the answers of the questions.
Act the play with their good friends.
教师热情的与学生打招呼并问候。
T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you.

T: Do you still remember Mocky? Do you like him? Today we will read a story about Mocky.

T plays the tape.

Playing the tape. Elicit the S to understand the main idea．

T helps them to read correctly.

T plays the tape. Helping the S to point the sentences in their books.

Asking some questions about the story.
e.g.: Picture1:
Where are Mocky and Lulu?

Giving them some help.
通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离。

引入故事。






听故事，感知故事。


在教师的指导下，借助图的帮助，逐句了解故事的大意。





让学生感知正确的语音语，培养正确的朗读习惯。



让学生熟悉教材，培养他们的指读习惯。

反馈学生对故事的理解。

拓展故事，培养学生的表演能力和表现能力，尤其是中等生和学困生。
学生的学习状态。
关注学生的兴趣点。（或以头饰引出本课故事主角Mocky）。

培养学生静心听音的习惯。
学生对故事大意的理解。

学生以正确的语音、语调大声的朗读。

学生是否指到正确的位置，大声朗读。

学生对故事的理解是否准确。

学生对已学知识的转移和拓展。
作业
布置
1. Listen to the story with their parents.
2. Act the play to their parents.
教学
设计
Unit 7 Lesson1 Is it a pear?
New Words:
Questions Assessment
Picture1:
Where are Mocky and Lulu?



第二课时
教学目标
一、技能目标
1. 能够通过切语音的方法，正确认读单词。
2. 在情景下，重点句型的初步认读。
3. 模仿跟读。
4. 听的准确性的培养。
二、知识目标
1. 重点句型的初步认读。
2. 单词的准确认读。
3. 相关练习的完成。
三、情感、文化、策略目标
1. 通过本课学习，培养学生不懂就问的好习惯。
2. 了解中西对相同物品称呼的差异。
教学重点
1. 情景下，重点句型的理解和初步认读。
2. 单词的积累。
教学难点
1. 重点句型的初步认读。
2. 相关练习的完成。
教学准备
录音机、水果、学习或常见生活用品、卡片
教学过程
活动进程
学生活动
教师引导
设计意图
重点关注
Step 1
Greeting and Warm- up













Step 2
Review



Step 3
New lesson






学生热情的与教师打招呼并问候。
S：Fine, thank you. I’m fine.
Nice to meet you too.


Try to answer the T’s questions as quickly as possible.


Some answer the T’s questions, some read after them.









Read new words loudly after the T.




Practice in pairs. “Listen and point at the book”.

Read one by one （group by group）



Open their books, read the words together.


Divide one words in several parts as their sound．

Finish “Listen to this.”

Playing the game in pairs.
教师热情的与学生打招呼并问候。
T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you.




T plays the guessing game with the Ss.
e.g.: What’s this?
Is it a…?

Set the scene
1. Making the fruit salad.
2. Holding a party.
Display the new words, the cards and the fruits .Asking What’s this?
Is it a…?


Tell the students how to read the words, elicit them to read after T.


T helps them understand the words.



Display the cards. And check their pronunciation.


Listen and check their pronunciation.



Give some help.





Play the tape and check the answers.

Give an example of the game.
通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离。






通过游戏，复习旧知，激发学生兴趣。



创设情景，引入新知。利用学生、师生之间的“信息差”，激发学生的学习欲望。







培养学生的口语朗读。






通过练习来熟悉单词和句型。



关注中等生和学困生。




熟悉书本，培养学生的指读习惯。



帮助学生记忆单词词形和发音。



巩固所学知识。

游戏激发兴趣。
学生的学习状态








对已学知识的掌握情况。




情景教学，让知识还原到生活。











学生的语音语调。






学生的参与度，读得是否准确。




学生是否专注于听与读。




学生的指读，语音语调是否准确。



学生对单词的掌握情况。




学生对已学知识的转移和拓展。
作业布置
1. Listen to the tape with their parents.
2. Read the words to their parents.
教学设计
Unit7 Lesson 2 Words to learn
New Words: Assessment



第三课时
教学目标
一、技能目标
1. 能够通过找语音的规律，正确认读单词。
2. 在情景下，重点句型的进一步认读和巩固拓展。
3. 模仿跟读。
二、知识目标
1. 重点句型的巩固拓展。
2. 语音单词的准确认读。
3. 相关练习的完成。
三、情感、文化、策略目标
1. 通过本课学习，培养学生对语音规律的总结和运用。
2. 在实际生活情景中运用所学知识。
教学重点
1. 情景下，重点句型的进一步认读和运用。
2. 语音规律的总结和运用。
3. 模仿跟读。
教学难点
1. 在实际生活中运用所学知识。
2. 相关练习的完成。
教学准备
录音机、水果、卡片
教学过程
活动进程
学生活动
教师引导
设计意图
重点关注
Step 1
Greeting and Warm- up






Step 2
Review














Step 3
Talk together















Step 4 Sounds and letters

学生热情的与教师打招呼并问候。
S：Fine, thank you. I’m fine.
Nice to meet you too.




Try to answer the T’s questions as quickly as possible.


Open their books and finish “listen and number”.



One S help the T present the dialogue.


Open their books and read the dialogue.


Act the play with T.


Guessing the sounds of the words.



Get the rule and read all the words.


Open their books and read after the tape.

Finish “listen and write”

教师热情的与学生打招呼并问候。
T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you.




T plays the guessing game with the Ss.
e.g.: What’s this?
Is it a…?


Play the tape and check the answer.




Present the dialogue, and writing it on the blackboard．


Help them read rightly.




Act the play




Give an example. Elicit S to read more words.


Show the cards and check the answers.



Play the tape.




Play the tape and check the answers.
通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离。







通过游戏，复习旧知，激发学生兴趣。




直观反馈学习情况。





情景下呈现对话。





熟悉教材。





在生活中运用知识。



了解字母的发音规律。





总结发音规律。





熟悉教材。




巩固拓展语音规律。
学生的学习状态。










对已学知识的掌握情况。



。

听的准确率






师生之间的互动。


。



学生指读情况。





知识的运用情况。


。

学生是否发现规律。











学生的指读和听力情况。



学生对知识的运用情况。
作业布置
Listen to the tape with their parents.
教学设计
Unit 7 Lesson 3 Sounds and letters
New Words: Assessment




第四课时
教学目标
一、技能目标
1. 在情景下，重点句型的进一步认读和巩固拓展。
2. 模仿跟读。
3. 听的准确性的培养。
二、知识目标
1. 重点句型的巩固拓展。
2. 相关练习的完成。
3. 重点单词在四线三格中的正确书写。
三、情感、文化、策略目标
在实际生活中运用所学知识。
教学重点
1. 情景下，重点句型的进一步认读和运用。
2. 重点单词在四线三格中的正确书写。
3. 模仿跟读。
教学难点
1. 在实际生活中运用所学知识。
2. 相关练习的完成。
教学准备
录音机、卡片
教学过程
活动进程
学生活动
教师引导
设计意图
重点关注
Step 1
Greeting and Warm- up





Step 2
Review
















Step 3
Guess and say






Step 4 Write the
sentences

学生热情的与教师打招呼并问候。
S：Fine, thank you. I’m fine.
Nice to meet you too.




Try to answer the T’s questions as quickly as possible. Use the key sentences.


Follow T to read the sentences.And then open the books read them.




One student draw the fruit on anther student’s back. And guessing.


Follow T to write the sentences in the air.



Check the words on the books.
教师热情的与学生打招呼并问候。
T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you.



T show the fruit words and ask e.g.: What’s this?




Write the key sentences on the blackboard． Ask them follow him to read the sentences.


T and one student show the game.





T write the sentences on the blackboard．










通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离。






通过复习，进一步巩固所学知识。




重点句型的认读。








通过游戏进一步巩固和拓展所学句型。




让学生正确的书写句型。





及时练习，看学生是否能够在四线三格中正确书写。



学生的学习状态。








对已学知识的掌握情况。



。

重点句型的认读情况。








该游戏是否起到巩固和拓展句型，学生的兴趣度。




学生是否认真的进行书写。

。


书写准确度。

作业布置
1. Listen to the tape with their parents.
2. Finish find and circle
教学设计
Unit 7 Lesson 4
Key sentences Assessment


第五课时
教学目标
一、技能目标
1. 能把握节奏，唱儿歌
2. 听录音，模仿跟读。
3. 教师带领下完成练习。
二、知识目标
1. 重点句型的复习拓展。
2. 相关练习的完成。
三、情感、文化、策略目标
节奏的把握要准确，培养学生的审美观。
教学重点
1. 情景下，重点句型的进一步认读和运用。
2. 听录音，模仿跟读。
3. 表演儿歌。
教学难点
1. 儿歌的创编。
2. 相关练习的完成。
教学准备
录音机、卡片
教学过程
活动进程
学生活动
教师引导
设计意图
重点关注
Step 1
Greeting and Warm- up



Step 2
Review








Step 3
New Lesson















学生热情的与教师打招呼并问候。
S：Fine, thank you. I’m fine
Nice to meet you too。


Read after the little teacher.


Answer the T’s question.




Open the books, and look at the pictures and listen to the T.


Finish the exercise by themselves.



Listen to the tape. And try to catch the rhyme.



Open their books and listen to the chant again. And clap their hands.

Read after the tape. Sentence by sentence.




Read together.


Rewriting the chant.


Show-off
教师热情的与学生打招呼并问候。
T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you。


Listen and correct their sound．



T: What’s this?
Elicit Ss to answer “Is it a\an …?”


Giving an example to the Ss.





T help them to do it in right way. Then check the answers.


Play the tape.






Play the tape.
Clap hands with the Ss.





Pause after each sentence. Help the S to read correctly.


Read the chant.


Telling them how to write.


Listen and check.
通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离。





通过复习，进一步巩固所学知识。


突出个体，个别辅导。




示范，分析题意。






给学生思考的空间。独立完成。



总体了解歌曲。





熟悉歌词，熟悉教材。熟悉节奏。





逐句熟悉，培养学生模仿能力。




自己体会，放手让学生发挥。

落实发展目标。


给学生展示自我的平台。
学生的学习状态。







对已学知识的掌握情况。



中等生和学困生学习情况。




对题意的把握。







学生独立思考能力。

。


听的准确度。






学生的指读是否正确 。






学生听的反馈。






儿歌整体的把握。


知识的迁移和拓展。


学生的学的情况。

作业布置
1. Listen to the tape with their parents.
2. Read the chant to their parents
教学设计
Unit7 Lesson5 Let’s chant
Key sentences Assessment
Is it …?
Is it …?
Is it …?


第六课时
教学目标
一、技能目标
1. 能够理解故事大意。
2. 重点句型的认读。
3. 模仿跟读。
4. 能对自己做较为准确的评价和反思。
二、知识目标
1. 能够理解故事大意
2. 教师提出简单的理解性问题，或者采用T或F问题
三、情感、文化、策略目标
通过故事，引导学生注意自己平时的言行举止都要彬彬有礼，以免闹笑话。
教学重点
1. 能够理解故事大意。
2. 重点句型的认读。
3. 模仿跟读。
教学难点
教师提出简单的理解性问题，或者采用T或F问题
教学准备
录音机、图片

教学过程
活动进程
学生活动
教师引导
设计意图
重点关注
Step 1
Review





Step 2
New Lesson








Read p4 P9 and P11 in their groups.


Listen to the story.




Answer the T’s questions. Open their books, listen to the story again.

Listen and check their pronunciation.


Play the tape.
Giving S some questions.
E.g. Who are they?


Helping S to know what’s the story talk about.



通过复习，进一步巩固所学知识。突出个体，个别辅导。

整体了解故事。





让学生带着问题听。



对已学知识的掌握情况。中等生和学困生学习情况。



故事的理解。





学生是否专注于学。























Step 3
Homework setting
Read after the tape.





Ask and Answer the questions.




Act the playing groups

Show-off



Look at their books.
Pause after each sentence. Help the S to read correctly.


Giving them chance and help them say correctly.


Giving them some help.

Listen look and give some assessment.

Analyses the exercises.




熟悉故事，鼓励模仿。





检查学的情况。




给学生发挥的空间。

培养合作学习。


。

模仿是否准确。






学的情况反馈。




学生的参与合作。

中等生和学困生的参与情况。





作业布置
Listen to the tape with their parents.
教学设计
Unit7 Lesson6
Uncle Booky’s story time
New words Questions Assessment