小学苏教版三 表内乘法（一）教学设计

练习七。(教材第37、第38页的内容)

1. 使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题,培养学生解决简单问题的能力。

2. 引导学生学会分析问题,寻找正确解题方法的技能技巧。

3. 培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题,培养学生解决简单问题的能力。

培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

课件。

师:同学们,1~6的乘法口诀我们都学完了,你掌握得怎样呢?我们来玩对口令的游戏好不好?

师生对口诀,复习1~6的乘法口诀。

【设计意图:帮助学生复习1~6的乘法口诀,巩固记忆,为今后应用乘法口诀解决问题奠定基础】

师:熟记乘法口诀的目的就是为了应用,为了帮助我们更好地解决问题。现在我们就一起来试试吧!

课件出示:教材第38页第10题。

师:你从图中了解到哪些数学信息?

生1:我知道有两个小朋友做沙袋,两个小朋友做毽子。

生2:做毽子的两个小朋友做的不一样多,其中一人做了5个毽子,另一人做了6个毽子。

师:那一共做了多少个毽子?该怎样解答呢?

生:就是计算两个小朋友做毽子的个数和,用加法计算,6+5=11(个)。

师:你还知道什么呢?

生3:我知道了做沙袋的两个小朋友做的同样多,都是做了6个沙袋。

师:一共做了多少个沙袋?该怎样计算呢?

学生可能说:

· 计算两个人做沙袋的个数和,用加法计算,6+6=12(个)。

· 因为两个小朋友做的个数相等,也就是2个6相加,所以也可以用乘法计算,6×2=12(个)。

无论学生用哪种方法计算,只要合理教师就要给予肯定。如果学生能直接说出乘法算式,讲出道理应该给予表扬。

【设计意图:在解决实际问题的过程中,进一步体会加法与乘法的联系与区别,体验乘法口诀计算的简便性】

师:通过今天的学习,我们发现生活中随处可见数学问题,我们要善于观察、分析思考,把所学的知识应用于数学之中。

【设计意图:鼓励学生细心观察生活,体会学习数学知识的价值,增强学习数学的动力】

练　习　七

6+5=11(个)　　　乘法计算更简

A类

(考查知识点:乘法的含义;能力要求:掌握乘法的含义并能解决相关问题)

B类

同学们排成长方形队伍举行军训汇报,不论是从前往后数,还是从后往前数,小明都是第3个,他左边有2人,他右边有3人,这支长方形队伍有多少人?

(考查知识点:乘法的含义;能力要求:正确理解乘法的含义并能运用乘法解决生活中的实际问题)

课堂作业新设计

A类:苹果=6　梨=5　30

B类:3+3-1=5(个)　2+3+1=6(人)　5×6=30(人)

教材习题

第37页“练习七”

1. 略

2. 5×4=20　　　　5×5=25　　　　5×6=30

3×4=12 3×5=15 3×6=18

6×4=24 6×5=30 6×6=36

2×4=8 2×5=10 2×6=12

4×4=16 4×5=20 4×6=24

3.

4. 第一组6×3　第二组6×6　第三组6×4　第四组5×3

5. 18　24　15　9　5　30　10　30　24　16　36　12

6. 5×6=30(人)

7. 6×4=24(面)

8. 3　5　4　4　4　3

9. 5×2=10　5+4=9

10. 6×2=12(个)　6+5=11(个)

11. 二班种的花多一些;因为都种了4行,二班每行6棵,比一班的每行5棵要多,所以二班种的花多一些。