科学四年级上册呼吸与消化3.测量肺活量教学设计

这是一份科学四年级上册呼吸与消化3.测量肺活量教学设计，共4页。教案主要包含了导入，聚焦，探索等内容，欢迎下载使用。
教学目标：


科学概念目标：


1.肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。


2.经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。


科学探究目标：


1.学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。


2.能够对自己的测量结果进行反思、评价。


科学态度目标：


1.在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。


2.能够耐心、细致地完成测量活动。


科学、技术、社会与环境目标：


1.意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。


教学重点：


会用简单器材测量肺活量，知道肺活量是人体身体健康发育的一个重要指标


教学准备：


1.为学生准备：简易肺活量测量袋、气球、哨子、秒表、学生活动手册


2.教师准备：班级肺活量统计表、《国家学生体质健康标准（2014年修订）》检测肺活量中的数据、教学课件。


教学流程


教学环节
教师指导
学生学习活动
设计意图
一、导入



上节课我们学习了呼吸与健康生活之间的关系，知道呼吸状态的好坏直接影响着身体健康，你们知道呼吸的好坏我们用什么来衡量吗？
思考、回答：每年我们都进行体检，体检中有一项就是检验呼吸能力强弱的。



创设情境，激发学习兴趣
二、聚焦



出示图片：


给出定义：肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。


肺活量是身体发育是否健康的一个指标。
明确肺活量的概念
明确概念，为后续活动正常开展起铺垫
三、探索



吹哨子对比肺活量大小：


出示图片：哨子，这是什么？


你能用哨子来比较肺活量的大小吗？


提示：深吸一口气，吹响哨子。肺活量大的人，吹哨子的时间会比较长一些。（用秒表测量时间）


吹气球比较肺活量大小


问题：你能说说用气球怎么来比较肺活量的大小吗？


提示: 深吸一口气，吹鼓气球，比较气球大小。肺活量大的，气球吹得大





问题：通过上面的方法我们能比较出来肺活量的大小，你能准确的获得肺活量数据吗？


出示肺活量袋。


师介绍使用方法：1、展开测量袋


2.将吸管喝肺活量袋组装在一起


3.深吸一口气,然后将气体从通气管呼入测量袋。注意一定是一口气


4.肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出，然后将测量袋往里卷（充气的方向），直至卷不进去为止。


5.读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升）即为测得的肺活量。


组织学生记录实验数据，并进行分析


出示：《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中有关肺活量的数据：请同学针对自己的情况进行对比。


问题：你对自己现在的肺活量满意吗？


讲解如何提升自己肺活量数值：运动可以增强呼吸功能，经常参加爱体育锻炼可以提升自己的肺活量，今后要多参加体育锻炼。



思考如何用哨子对比肺活量大小。


学生回答：可以用吹哨子时间长短来比较，时间长肺活量大，时间短肺活量小。


学生吹哨子，比较肺活量大小





学生思考如何用吹气球的方法比较肺活量大小





学生吹气球对比肺活量大小。





学生回答：上面两个方法无比测得准确的肺活量数值。


学生观察





学生学习如何使用简易肺活量袋测量肺活量数值。并进行实验。























记录实验数据，并针对数据进行分析。


学生对比自己的肺活量数值的情况








学生对自己的肺活量情况进行评价。



图文介绍，调动学生生活经验








通过学生吹哨子、吹气球对比肺活量大小，逐步过渡到用简易肺活量袋测出准确的肺活量数值，并与国家体制健康标准进行对比，认识到自己的肺活量情况，进而了解自身的身体健康情况















































培养学生爱运动的习惯，通过运动可以增加肺活量，提升自身身体素质。