小学人教部编版 (五四制)5 影子教案设计

这是一份小学人教部编版 (五四制)5 影子教案设计，共12页。教案主要包含了课时目标，教具准备，教学过程，课堂作业新设计，板书设计，课后反思，教材分析，与文章相关的资料介绍等内容，欢迎下载使用。







教学过程


第一课时


【课时目标】


1.会认“影、前”等11个字，会写“在、后”等4个字，认识宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁。


2.正确、流利地朗读课文。


【教具准备】


课件、生字卡片。


【教学过程】


一、游戏导入，激发兴趣


1.游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什【设计意图：“踩影子”游戏，大大激发了学生学习的快乐和热情。】

















么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。）


2.课内交流：出示课题，读课题，注意后鼻音和轻声的读法。


二、初读课文，整体感知


导语：有一位小朋友，和我们一样玩了踩影子的游戏，她不但仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？


1.读准字音，读通课文。


（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。


（2）借助拼音，把要求会认的字读一读。


（3）同桌对读，互相正音。


2.检查预习情况。


（课件出示2：生字）


yǐnɡ qián hòu zuǒ yòu hēi ɡǒu tā hǎ pénɡ


影 前 后 左 右 黑 狗 它 好 朋


yǒu zài wǒ


友 在 我


【设计意图：这一部分是解决了生字的认读，会写字的识记，体现了部编教材的特点：多元识字。指导了课文的朗读。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】


指导正音：注意读准前鼻音“左、在”，前鼻音“前”，后鼻音“影、朋”等。


让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。


去掉拼音读，指名读，开火车读，男女生赛读。


3.识记生字。


（课件出示3）出示生字：在 后 我 好


同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？


例如：


（1）形象的方法识记。如，“黑”，就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。


（2）熟字相加。如：“月 + 月 = 朋”“女 + 子 = 好”等。


（3）编口诀。辨析“左”和“右”的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。


（4）熟字组成新词：黑影、前天、后来、大狗、左耳、 右手、好朋友


4.反复朗读，巩固读词。


好了，我们再来一起读一读课文，比较难读的字可以多读几遍。（学生自由读）


（课件出示4）朗读时要作合适的停顿：影子/常常/跟着我，就/像/一只/小黑狗。影子/常常/陪着我，它/是/我的/好朋友。


5．学习新偏旁。（课件出示5）


认识“宝盖头”、“月字旁”和“女字旁”。


“宀”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“宀”的字多与“家、房子”有关，含有“月”的字多与“肉、身体的部位”有关。含有“女”的字，多和“女子”有关。指导写好偏旁“宝盖头”、“月字旁”和“女字旁”。


三、学习偏旁，写字指导


（课件出示6：出示生字田字格课件）


在 后 我 好


【设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察的习惯。】


1.认读字词，读准字音。


2.指导书写，重点指导“国、姓”。


“在”，撇在竖中线上起笔。“土”的一竖靠近竖中线，第一横靠近横中线。


“后”横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。


“我”横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。


注意“斜钩”的写法：起笔后向右下弧直行笔，弧度不宜过大，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。


“好”左边略高于右边。“女”做偏旁时横变提，右边不出头，从横中线上起笔，稍往上斜。“子”中的横稍长，要写平直，写在横中线上。


3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。


4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。


5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。


6.投影展评，让学生了解“我”字的斜钩要写得舒展，进行写字修正。


四、趣味诵读。


过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。


（1）学生自由练读。


（2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。


（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。


【课堂作业新设计】


1.写出下列字的部首。


它（ ） 好（ ） 朋（ ）


2.把意思相反的词连起来。


前 左 黑 好





坏 后 右 白


3.写出你的前后左右各是谁。





我自己











参考答案：


1.宀 女 月


2.前后 左右 黑白 好坏


3.略


第二课时


【课时目标】：


1.正确、流利地朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。


2.学会辨别“前、后、左、右”四个方位，并用这4个词来表达方位。


【教具准备】


课件、图片。


【教学过程】


一、复习生字，导入新课


1.拼读生字。


【设计意图：出示上节课所学的生字、词语，通过多种形式的读，复习导入。】


导入语：上节课我们学习了《影子》这课的字词，今天老师把这些生字宝宝们也带来了，看看小朋友们还认不认识它们呀？


（课件出示8：生字） 课件出示生字，多种形式读。


2.读词。


火车开得真棒！小朋友们看，有些生字宝宝还组合成词语了呢！我们一起把它们读出来吧。


（课件出示9：词语）


课件出示的词语有：


影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它们


过渡：小朋友们已经认识了这么多的生字宝宝，下面我们就来读读课文。


二、细读课文，理解感受


（一）学习第一节。


导语：今天老师带来了动画片，我们一起来仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明，能发现他们的秘密。


1.（课件出示10）


教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后……影子就像可爱的小黑狗，跟着主人；影子也像好朋友一样，常常伴在人的左右。


2.说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向？影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走。）


3.讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？（小组内交流。）


4.在班上简单交流。


5.指导朗读、背诵：小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用欢喜的语气来读。（指导读句：范读，学生仿读、自由练读。）


6.背诵：（教师引背课文；学生看课件练习背诵；学生自由练习背诵；指名背，齐背。）


7.（课件出示11）练习说话：影子在谁的前面，在谁的后面？


你座位的前面是谁？后面是谁？


句式：我的前面是_________；后面是_________。


或：_________在我的前面，_________在我的后面。


（二）引导学生自学第二节。


【设计意图：通过学习，辨别了方位，了解影子和人互不相离的特点。】


1.总结第一小节的学习方法。


我们用看课件，思考，读诗句，说话的方式学习了第一节，现在，按照这种方式和方法，同学们小组合作学习第二节。


2.学生自学第二节。


（1）提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合图画说一说？影子在什么情况下在左，什么情况下在右？


（2）四人小组结合两个问题思考讨论。


（3）交流学习情况。（板书：左右）


（4）练习朗读第二节，读出欢快、活泼的语气。


（5）试着背诵第二节。


（6）引导说话。（课件出示12）


我的左边是_________；我的右边是_________。


三、游戏巩固，学做手影


1.你能说说影子有趣在哪儿吗？


（1）同桌互相说。


（2）指名说。


2.质疑解惑。


对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？


学生可能会问：


影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？


过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。小朋友们真了不起！


通过朗读自己发现了解了这么多影子的知识，下面我们再来欣赏一段有趣的手影游戏，感受影子奇妙无穷的变化吧!


（课件出示13）（课件播放手影视频）


四、总结全文，课外延伸


1.同学们，今天我们不仅学会了生字，还初步了解了影子形成的原因，除了在太阳底下会出现影子，还有什么时候也会出现影子？


2.（课件出示14）观看课件：路灯下的影子，月光下的影子……


3.请你和家长一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的长度。


【课堂作业新设计】


1.写一写。


在


在


我


我








好


好


后


后








2.连字成词。


黑 影 朋 左





右 狗 友 子


3.选字填空。


①他 ②它


（1）小花猫找不到（ ）的妈妈了。


（2）爸爸和（ ）的朋友去旅游了。


参考答案：


1.略


2.黑狗 影子 朋友 左右


3.（1）② （2）①





【板书设计】


影子


前 后 像小黑狗


左 右 我的好朋友





【课后反思】


成功之处：


注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。


当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如进行手影游戏等。


不足之处：需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。在以后的教学过程要多注意运用科学有效的方式方法。


备课素材


【教材分析】


本课运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。表达了作者对影子的喜爱之情。


【与文章相关的资料介绍】


影子


小红伞、小绿伞、小黄伞和小黑伞聚在一起，谈论自己的影子。


小红伞说：“我的影子一定是红红的。”


小绿伞说：“我的影子一定是绿绿的。”


小黄伞说：“我的影子一定是黄黄的。”


小黑伞说：“我的影子一定是黑黑的。”


太阳出来了，伞儿们的影子映在地上，圆圆的，阴凉凉的。


小红伞一看，愣住了；小绿伞一看，愣住了；小黄伞一看，愣住了；小黑伞一看，笑嘻嘻的……


小朋友，他们只有一个说对了，那是谁呢？





杯弓蛇影


古时候，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病来。


隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。乐广心里想：“酒杯里是绝对不会有蛇的！”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来，在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友家里，把这件事说给他听。那个人明白了原因以后，病就立刻好了。后来人们就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相惊扰。





课后作业


1. 拼一拼，写一写。


zài wǒ hòu


的前面是丁丁， 面是明明。


2.我会写句子。


（1）影子在我的左面。


在 。


（2）影子常常跟着我。


常常 。


3. 根据课文内容填空，回答问题。


影子在（ ），


影子在（ ），


影子常常跟着我，


就像一条小黑狗。


（1）“常常”的意思是说有时候影子也不会跟着我，如 ，作者用词真准确。


（2）影子还在哪里？请你也仿照课文内容写一写。








参考答案：


1. 在 我 后


2.（1）弟弟在我的后面。 （2）妈妈常常和我一起看电视。


3.前 后 （1）白天 （2）影子在南，影子在北，影子常常跟着我，它是我的好伙伴。


教学目标
1.会认“影、前”等11个字，会写“在、后”等4个字，认识宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁。


2.正确、流利地朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。


3. 学会辨别“前、后、左、右”四个方位，并用这 4 个词来表达方位。
重点难点
重点：正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。


难点：斜钩和卧钩的书写区别。
教学课时
两课时