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五年级上册Unit 4 What can you do? Part A获奖第一课时教案设计
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这是一份五年级上册Unit 4 What can you do? Part A获奖第一课时教案设计，共8页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
教科书第教科书第38页： A. Let’s try Let’s talk
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第一课时，围绕“What’s can yu d fr the party? I can sing English sngs.”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk两个板块。 Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。 Let’s talk是围绕本单元的总话题“What’s can yu d fr the party? I can sing English sngs.”展开的第一个对话场景，即Miss White与张鹏以及Jhn谈论自己及对方的能力，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。能够运用核心句型完成问答活动。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What’s can yu d fr the party? I can… .的问答句型和一些常用动词词组。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及情态动词 “can”开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，学生们二人一组，针对自己的能力进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型What’s can yu d fr the party? I can…?进行相互交流，并了解某人能做什么。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标
1.能够听懂并理解对话大意。
2.能够正确听、说、朗读What’s can yu d fr the party? I can sing English sngs.等交际用语询问并回答某人能做什么。
3.能够运用核心句型完成问答活动。
4.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。
四、课时重难点
1.重点
（1）掌握两个动词：sing，dance。
（2）掌握一个特殊疑问句及答语：What’s can yu d fr the party? I can sing English sngs.（3）掌握三个动词短语：draw pictures ；clean the classrm ；d sme kung fu
2.难点
能够正确使用核心句型询问某人能做什么，及用“I can… 来描述自己能做什么。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人物头饰。
六、教学过程
1.课前热身
T：Gd mrning, bys and girls.
Ss：Gd mrning, Miss Zhang.
T：What time is it nw?
Ss：It’s eight thirty.
T：It’s time fr ur English class.
Ss：Great.
T：Stand up, please. Say and d fllw me.
Ss：Yes.
T：I can draw pictures. 我能画画。
Ss：I can draw pictures. 我能画画。
T：I can clean the classrm. 我能打扫教室。
Ss：I can clean the classrm. 我能打扫教室。
T：I can d sme kung fu。我能练一些功夫。
Ss：I can d sme kung fu。我能练一些功夫。
设计意图：通过说话加动作表演，预习将要学习的动词短语，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。
2.导入
（1）ppt播放，Let’s chant ,
①播放录音老师带领学生边听边跟录音做表演。
②出示歌谣的汉语意思，帮助大家理解歌谣内容：
The dg can run. 狗可以跑。
The panda can eat bamb. 熊猫能吃竹子。
The muse can hide in the she. 老鼠可以藏在鞋子里。
Mike can draw animals in the z. 迈克可以画在动物园里的动物。
What can yu d? 你能做什么？
I can sing. 我会唱歌。
I can play ping-png. 我可以打乒乓球。
I can clean the bedrm. 我可以打扫卧室。
设计意图：通过跟唱歌谣带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，部分学生通过对视频以及歌词的理解，不知不觉就加上了手语动作，这证明孩子们真的入境了。
（2）播放录音，做听力练习，学习Let’s try。
请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第24页的听力练习。
设计意图：由于学生们在三、四年级已经学习过部分动词短语，在学习新内容之前，通过做听力训练，带领学生们复习已经学过的旧知识，为学习新内容做好衔接与铺垫。
附：Let’s try听力材料
What can Mike d? Listen and tick.迈克做什么？听录音。
ChenJie: Hi, Mike. We’ll have an English party next Tuesday！
陈杰：你好，迈克。下个星期二我们要开一个英语晚会！
Mike: Great! I like parties！迈克：太棒了！我喜欢聚会！
ChenJie:What can yu d fr party?陈杰：你能为聚会做什么？
Mike: I can draw pictures. 迈克：我能画画。
ChenJie:It’s time fr English class. Get ready！陈杰：该上英语课了。准备好！
答案：左图
3. 新课呈现
（1）学习核心句型“What can yu d fr the party? I can sing English sngs.”
①教师从Let’s try 导入对话学习
T: The children will have have English party. What can Mike d fr the party?
Ss: He can draw pictures. (老师板书核心句型）
T:What can Zhang Peng d?
② 观看动画课件，听一听，让学生带着问题听对话看课件了解怀特老师和张鹏正在谈论什么。播放Let’s talk动画课件
T：Nw lk at Miss White and Zhang Peng . What are they ding?
Ss：They are talking.
T：Yes. D yu want t knw what are they talking abut?
Ss：Yes.
T：OK. Let’s watch the mving and listen carefully, please.
设计意图：通过观看动画视频，激发学生的学习英语的兴趣，调动学生们的主动积极性，鼓励学生们借助学习过的知识，大胆猜测对话内容。
（2）请学生介绍对话情景，选出最佳小翻译官。
请三、四名学生介绍对话情景内容，也可以直接翻译汉语。
老师适时给予肯定和鼓励，并表扬优秀的小翻译官。对话内容汉语意思如下：
怀特老师：我们下个星期二将要举办一个英语联欢会！ 你们能为联欢会做什么，孩子们？
张鹏： 我会唱英文歌。
怀特老师：好极了！你呢，约翰？
张鹏：我会练一些武术！
怀特老师：谢谢你，约翰。
你能做什么？
你能做什么，吴一凡？
我会画画。
设计意图：学生们通过观看动画，再参照自己学过的词语，对人物对话内容都有一个大概的了解，在老师讲解之前，学生们愿意展示自己的理解与猜测，以此来证明自己的聪明才智，想得到同学们的认可和老师的夸奖。
（3）教学短语“next Tuesday”与“We’ll”
① 老师针对对话中的重点语句，进行短语教学
② 利用日历进行next Tuesday教学让学生直观的知道next Tuesday 是“下周的”意思
③ 接上面短语“next Tuesday是“下周的”的意思，从中解释道下周还没有到来它是描写将来需要做的事情，就像“We’ll”引导的句式就是描写将来需要做的事情。它的意思就是“我们将要的意思”主语是可以变化的。“We’ll”是 “We will ”两个单词的缩写形式。
设计意图：五年级的学生们已经有三、四年级两年的认知英语的时间了，它们对语言的模仿力很强，但是对句式还没有明确的概念，老师适时地简单的讲解一些句式知识，如同交给学生们一盏盏指路灯，让学生们眼前一亮，豁然开朗，对学生们今后英语学习奠定了基础。
（4）练习朗读。
再次播放动画课件，学生跟读。
请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。学生自读。
设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。
（5）配音表演
①同桌分角色朗读，一名学生扮演怀特老师，另一位学生扮演张鹏。朗读熟练之后，第三人扮演吴一凡。三人交换角色，继续朗读。
②重新播放动画，三人一组，给动画配音。评出最佳搭档。
设计意图：请学生们为动画配音，使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机，学生们摩拳擦掌，兴奋不已，都在为做好最佳配音积极努力地做准备。
（6）表演对话
①还是三人一组，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。
②小组脱口秀表演。
请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价。最后评出优胜小组。
设计意图：学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会，并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。
4.操练
（1）练习对话
播放PPT，展示母亲节那天同学们帮助妈妈做家务的图片。然后请同学们分组根据图片进行对话练习。
（2）请几组学生到前台进行对话表演，谈论母亲节我们将为妈妈做些什么，评出优秀小组，颁发小奖品。
设计意图：运用自本课的重点句型，谈论自己在母亲节那天我们将为我们的妈妈做些什么，妈妈是同学们最喜欢；最亲切的人，是一件很有趣的事情，学生们会很开心，也会很快进入角色，这样对于他们灵活的运用核心句型起到了很好地练习。
5.课堂小结
T：Bys and girls, Let’s lk back this class. Which verbs d yu remember？
Ss：draw pictures. clean the classrm. d sme kung fu。
T：Excellent! Which new sentences d yu learn tday?
Ss：What can yu d fr the party? I can sing English sngs.
七、课堂作业
Ⅰ.选出不同类的单词。
( ) 1. A.will B.dance C.sing
( ) 2. A.can B.have C.d
( ) 3. A.picture B.wnderful C.classrm
( ) 4. A.abut B.wh C.what
( ) 5. A.sing B.sng C.party
Ⅱ.英译汉。
1.sing English sngs __________________ 2.d sme kung fu _________________
3.Hw abut yu?__________________ 4.clean the classrm ___________ _____
5.draw pictures __________________
Ⅲ.单项选择。
( ) 1.They have a birthday next Tuesday!
A.are B.d C.will
( ) 2.Hw yur father?
A.abut B.is C.des
( ) 3.My brther can sme kung fu .
A.d B.des C.has
( ) 4.What can yur mther d party?
A.f B.fr C.in
( ) 5.We will g t the z Tuesday!
A.at B.next C.n
Ⅳ.读句子，判断句子内容是（T）否（F）与图片相符。
( ) 1.This is my sister, She can sing a sng.
( ) 2.This is ur English teacher. She can sing English sngs.
( ) 3.This is a mnkey. It can climb the tree .
( ) 4.My brther will have a ftball match next Mnday.
( ) 5. Mike can draw pictures.
Ⅴ.选择正确答语。
1. Teacher: ① ,little mnkey?
Mnkey : I can eat the bananas.
Teacher:What can yu d ,little rabbit?
Rabbit : ②
Teacher:What can yu d ,little cat?
Cat: ③
Teacher:What can yu d ,little duck?
Duck : ④
Teacher:What can yu d ,Mike ?
Mike: ⑤
A. I can swim.
B. I can clean the bedrm.
C. I can catch a muse.
D . What can yu eat
E. I can jump.
答案：Ⅰ. 1.A 2.A 3.B 4.A 5.A
Ⅱ.1.唱英语歌曲 2.练一些功夫 3.你呢？ 4.打扫教室 5.画画
Ⅲ. 1.C 2.A 3.A 4.B 5.B
Ⅳ. 1.F 2.T 3.T 4.F 6.F
Ⅴ. ① D ② E ③ C ④ A ⑤ B
八、板书设计
Unit 4 What can yu d?
Class 1
draw pictures clean the classrm d sme kung fu
-- What can yu d fr the party?
-- I can sing English sngs.
We’ll = We will
一、课时内容
教科书第教科书第38页： A. Let’s try Let’s talk
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第一课时，围绕“What’s can yu d fr the party? I can sing English sngs.”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk两个板块。 Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。 Let’s talk是围绕本单元的总话题“What’s can yu d fr the party? I can sing English sngs.”展开的第一个对话场景，即Miss White与张鹏以及Jhn谈论自己及对方的能力，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。能够运用核心句型完成问答活动。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握What’s can yu d fr the party? I can… .的问答句型和一些常用动词词组。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及情态动词 “can”开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，学生们二人一组，针对自己的能力进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型What’s can yu d fr the party? I can…?进行相互交流，并了解某人能做什么。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标
1.能够听懂并理解对话大意。
2.能够正确听、说、朗读What’s can yu d fr the party? I can sing English sngs.等交际用语询问并回答某人能做什么。
3.能够运用核心句型完成问答活动。
4.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。
四、课时重难点
1.重点
（1）掌握两个动词：sing，dance。
（2）掌握一个特殊疑问句及答语：What’s can yu d fr the party? I can sing English sngs.（3）掌握三个动词短语：draw pictures ；clean the classrm ；d sme kung fu
2.难点
能够正确使用核心句型询问某人能做什么，及用“I can… 来描述自己能做什么。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人物头饰。
六、教学过程
1.课前热身
T：Gd mrning, bys and girls.
Ss：Gd mrning, Miss Zhang.
T：What time is it nw?
Ss：It’s eight thirty.
T：It’s time fr ur English class.
Ss：Great.
T：Stand up, please. Say and d fllw me.
Ss：Yes.
T：I can draw pictures. 我能画画。
Ss：I can draw pictures. 我能画画。
T：I can clean the classrm. 我能打扫教室。
Ss：I can clean the classrm. 我能打扫教室。
T：I can d sme kung fu。我能练一些功夫。
Ss：I can d sme kung fu。我能练一些功夫。
设计意图：通过说话加动作表演，预习将要学习的动词短语，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。
2.导入
（1）ppt播放，Let’s chant ,
①播放录音老师带领学生边听边跟录音做表演。
②出示歌谣的汉语意思，帮助大家理解歌谣内容：
The dg can run. 狗可以跑。
The panda can eat bamb. 熊猫能吃竹子。
The muse can hide in the she. 老鼠可以藏在鞋子里。
Mike can draw animals in the z. 迈克可以画在动物园里的动物。
What can yu d? 你能做什么？
I can sing. 我会唱歌。
I can play ping-png. 我可以打乒乓球。
I can clean the bedrm. 我可以打扫卧室。
设计意图：通过跟唱歌谣带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，部分学生通过对视频以及歌词的理解，不知不觉就加上了手语动作，这证明孩子们真的入境了。
（2）播放录音，做听力练习，学习Let’s try。
请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第24页的听力练习。
设计意图：由于学生们在三、四年级已经学习过部分动词短语，在学习新内容之前，通过做听力训练，带领学生们复习已经学过的旧知识，为学习新内容做好衔接与铺垫。
附：Let’s try听力材料
What can Mike d? Listen and tick.迈克做什么？听录音。
ChenJie: Hi, Mike. We’ll have an English party next Tuesday！
陈杰：你好，迈克。下个星期二我们要开一个英语晚会！
Mike: Great! I like parties！迈克：太棒了！我喜欢聚会！
ChenJie:What can yu d fr party?陈杰：你能为聚会做什么？
Mike: I can draw pictures. 迈克：我能画画。
ChenJie:It’s time fr English class. Get ready！陈杰：该上英语课了。准备好！
答案：左图
3. 新课呈现
（1）学习核心句型“What can yu d fr the party? I can sing English sngs.”
①教师从Let’s try 导入对话学习
T: The children will have have English party. What can Mike d fr the party?
Ss: He can draw pictures. (老师板书核心句型）
T:What can Zhang Peng d?
② 观看动画课件，听一听，让学生带着问题听对话看课件了解怀特老师和张鹏正在谈论什么。播放Let’s talk动画课件
T：Nw lk at Miss White and Zhang Peng . What are they ding?
Ss：They are talking.
T：Yes. D yu want t knw what are they talking abut?
Ss：Yes.
T：OK. Let’s watch the mving and listen carefully, please.
设计意图：通过观看动画视频，激发学生的学习英语的兴趣，调动学生们的主动积极性，鼓励学生们借助学习过的知识，大胆猜测对话内容。
（2）请学生介绍对话情景，选出最佳小翻译官。
请三、四名学生介绍对话情景内容，也可以直接翻译汉语。
老师适时给予肯定和鼓励，并表扬优秀的小翻译官。对话内容汉语意思如下：
怀特老师：我们下个星期二将要举办一个英语联欢会！ 你们能为联欢会做什么，孩子们？
张鹏： 我会唱英文歌。
怀特老师：好极了！你呢，约翰？
张鹏：我会练一些武术！
怀特老师：谢谢你，约翰。
你能做什么？
你能做什么，吴一凡？
我会画画。
设计意图：学生们通过观看动画，再参照自己学过的词语，对人物对话内容都有一个大概的了解，在老师讲解之前，学生们愿意展示自己的理解与猜测，以此来证明自己的聪明才智，想得到同学们的认可和老师的夸奖。
（3）教学短语“next Tuesday”与“We’ll”
① 老师针对对话中的重点语句，进行短语教学
② 利用日历进行next Tuesday教学让学生直观的知道next Tuesday 是“下周的”意思
③ 接上面短语“next Tuesday是“下周的”的意思，从中解释道下周还没有到来它是描写将来需要做的事情，就像“We’ll”引导的句式就是描写将来需要做的事情。它的意思就是“我们将要的意思”主语是可以变化的。“We’ll”是 “We will ”两个单词的缩写形式。
设计意图：五年级的学生们已经有三、四年级两年的认知英语的时间了，它们对语言的模仿力很强，但是对句式还没有明确的概念，老师适时地简单的讲解一些句式知识，如同交给学生们一盏盏指路灯，让学生们眼前一亮，豁然开朗，对学生们今后英语学习奠定了基础。
（4）练习朗读。
再次播放动画课件，学生跟读。
请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。学生自读。
设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。
（5）配音表演
①同桌分角色朗读，一名学生扮演怀特老师，另一位学生扮演张鹏。朗读熟练之后，第三人扮演吴一凡。三人交换角色，继续朗读。
②重新播放动画，三人一组，给动画配音。评出最佳搭档。
设计意图：请学生们为动画配音，使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机，学生们摩拳擦掌，兴奋不已，都在为做好最佳配音积极努力地做准备。
（6）表演对话
①还是三人一组，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。
②小组脱口秀表演。
请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价。最后评出优胜小组。
设计意图：学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会，并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。
4.操练
（1）练习对话
播放PPT，展示母亲节那天同学们帮助妈妈做家务的图片。然后请同学们分组根据图片进行对话练习。
（2）请几组学生到前台进行对话表演，谈论母亲节我们将为妈妈做些什么，评出优秀小组，颁发小奖品。
设计意图：运用自本课的重点句型，谈论自己在母亲节那天我们将为我们的妈妈做些什么，妈妈是同学们最喜欢；最亲切的人，是一件很有趣的事情，学生们会很开心，也会很快进入角色，这样对于他们灵活的运用核心句型起到了很好地练习。
5.课堂小结
T：Bys and girls, Let’s lk back this class. Which verbs d yu remember？
Ss：draw pictures. clean the classrm. d sme kung fu。
T：Excellent! Which new sentences d yu learn tday?
Ss：What can yu d fr the party? I can sing English sngs.
七、课堂作业
Ⅰ.选出不同类的单词。
( ) 1. A.will B.dance C.sing
( ) 2. A.can B.have C.d
( ) 3. A.picture B.wnderful C.classrm
( ) 4. A.abut B.wh C.what
( ) 5. A.sing B.sng C.party
Ⅱ.英译汉。
1.sing English sngs __________________ 2.d sme kung fu _________________
3.Hw abut yu?__________________ 4.clean the classrm ___________ _____
5.draw pictures __________________
Ⅲ.单项选择。
( ) 1.They have a birthday next Tuesday!
A.are B.d C.will
( ) 2.Hw yur father?
A.abut B.is C.des
( ) 3.My brther can sme kung fu .
A.d B.des C.has
( ) 4.What can yur mther d party?
A.f B.fr C.in
( ) 5.We will g t the z Tuesday!
A.at B.next C.n
Ⅳ.读句子，判断句子内容是（T）否（F）与图片相符。
( ) 1.This is my sister, She can sing a sng.
( ) 2.This is ur English teacher. She can sing English sngs.
( ) 3.This is a mnkey. It can climb the tree .
( ) 4.My brther will have a ftball match next Mnday.
( ) 5. Mike can draw pictures.
Ⅴ.选择正确答语。
1. Teacher: ① ,little mnkey?
Mnkey : I can eat the bananas.
Teacher:What can yu d ,little rabbit?
Rabbit : ②
Teacher:What can yu d ,little cat?
Cat: ③
Teacher:What can yu d ,little duck?
Duck : ④
Teacher:What can yu d ,Mike ?
Mike: ⑤
A. I can swim.
B. I can clean the bedrm.
C. I can catch a muse.
D . What can yu eat
E. I can jump.
答案：Ⅰ. 1.A 2.A 3.B 4.A 5.A
Ⅱ.1.唱英语歌曲 2.练一些功夫 3.你呢？ 4.打扫教室 5.画画
Ⅲ. 1.C 2.A 3.A 4.B 5.B
Ⅳ. 1.F 2.T 3.T 4.F 6.F
Ⅴ. ① D ② E ③ C ④ A ⑤ B
八、板书设计
Unit 4 What can yu d?
Class 1
draw pictures clean the classrm d sme kung fu
-- What can yu d fr the party?
-- I can sing English sngs.
We’ll = We will
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