教学内容

练习四。(教材第25、第26页)

教学目标

1.引导学生学习用加减法解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。

2.培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。

重点难点

重点:在活动中感受“求比一个数多(少)几的数是多少”的过程和方法。

难点:逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。

教具学具

课件。

教学过程

一问题情境

师:同学们,我们学过了“求比一个数多(少)几的数是多少”这类问题的解决方法,你们有什么想法和收获呢?

【设计意图:上课之初点明本节课的主旨,有助于明确学习目标,避免学习的盲目性和散漫性】

二自主探究

师:请大家在小组内讨论一番。

学生在小组内讨论自己的收获和想法,教师巡视,了解学生的想法。

生1:我觉得在解决“求比一个数多(少)几的数是多少”这类问题时,最主要的就是分析题意,弄清楚究竟是哪个数多,哪个数少。

生2:在分析这类题时,动手摆一摆花片、小棒之类的东西,就能很直观地看出谁多谁少,再计算起来就比较容易了。

生3:经过几次的动手操作,我找到了一点规律:求比一个数多几的数是多少,既然比这个已知的数多,就说明比这个已知数大,就用加法解决;求比一个数少几的数是多少,既然比这个已知数少,就说明比这个已知数小,就用减法解决。

生4:我也知道了,求比一个数多几的数是多少,用加法计算;求比一个数少几的数是多少,用减法计算。

……

师:同学们总结得真棒!接下来我们来检查一下大家的学习成果。

(课件出示教材第26页第7题)

师:请同学们先看题,然后说说“优惠8元”是什么意思。

学生看懂题意后交流对“优惠8元”的理解。

(优惠8元就是比标价少8元)

师:请选择自己喜欢的方法进行正确解答。

学生尝试解答,教师巡视,个别指导。

组织学生交流想法和结果。

【设计意图:引导学生在系统复习知识点的基础上,进行针对性的练习,更能有效地提高学生分析和解决问题的能力】

三总结提升

师:经过这节课的复习和整理,你有什么收获呢?

(求比一个数多几的数是多少,就是求较大的数,用加法计算;求比一个数少几的数是多少,就是求较小的数,用减法计算)

【设计意图:经过一节课的练习和提高,在课堂教学结束时,引导学生再次回顾重点知识,这样更有利于学生牢固掌握】

板书设计

教学反思

1.给学生足够开放的空间,引导学生结合自己动手操作的经验,总结规律,既能提高学生的概括能力、表达能力,又有利于学生在交流中学会倾听,取人之长补己之短,在交流中不断进步,在合作中整体提高。

2.教学要遵循“生活—数学—生活”的规律,取之于生活,用之于生活。所以在学生进行了知识点的整理之后要注重相应的练习,这样既能使学生在训练中提高解决问题的能力,又能使学生深刻体会到数学的价值。

课堂作业新设计

A类

小明今年9岁,爸爸比他大28岁,爸爸今年多少岁?

[考查知识点:求比一个数多(少)几的数是多少;能力要求:能正确分析并解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题]

B类

猜一猜,算一算。

(1)小明买两种玩具,刚好50元。他买的是哪两种玩具?

(2)小刚花的钱比小明多10元。小刚买的是哪两种玩具?

[考查知识点:两位数的加减法,即“求比一个数多(少)几的数是多少”;能力要求:具有一定的解决问题的综合能力]

参考答案

课堂作业新设计

A类:9+28=37(岁) 答:爸爸今年37岁。

B类:(1)坦克和机器人,27+23=50(元) 答:小明买的是坦克和机器人。

(2)坦克和火车,27+33=60(元) 答:小刚买的是坦克和火车。

教材习题

第25、第26页“练习四”

1. 86+9=95(个) 答:西西下了95个蛋。

2. 53-18=35(只) 答:去年有35只。

3.(1)45+31=76(圈) 答:神舟六号绕地球飞行了76圈。

(2)答案不唯一,如神舟六号载了几位航天员?3-1=2(位)

4. 90 45 41 71 18 83 82 44

5. (1)56-22=34(票) 答:多伦多比北京少得34票。

(2)答案不唯一,如北京比伊斯坦布尔多得多少票?56-9=47(票)

巴黎比多伦多少得多少票?22-18=4(票)

6. 32-15=17(元) 答:小玉已经攒了17元。

7.(1)58-8=50(元) 答:每个足球50元。

(2)45-8=37(元) 答:每个篮球37元。

(3)答案不唯一,如每个排球多少钱?39-8=31(元)

8*.得数是83的有:7+76=83 37+46=83 52+31=83 65+18=83

得数是62的有:98-36=62 71-9=62 80-18=62 91-29=62