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小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 3 Weather综合与测试第二课时教案设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 3 Weather综合与测试第二课时教案设计，共5页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
A.Let’s talk A. Let’s play
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第二课时，本课时继续围绕“天气”这个话题展开内容，包括 A.Let’s talk A. Let’s play两个板块。
本课时的A.Let’s talk .部分通过Mike 向妈妈征求许可的情景，让学生感知句型：Can I g
Outside nw? N, yu can’t.It’s cld utside.的语义及语用情景。
A. Let’s play部分则是通过活动来操练A Let’s talk 中的句型。本活动通过对话，巩固已学知识。
本节课对话中呈现的句型同学们在四年级上册第五单元接触过，根据以上任务，教师安排学生认真看图，运用所学句型 Can I g utside /have sme milk?Yes, yu can./ N, yu can’t.等进行情景表演。我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。
三、课时目标
1. 能够在情景中运用句型：Can I g utside/ have sme sup?征求对方的许可并会作答：Yes,yu can./N,yu can’t.
2. 能够在情景中恰当运用句型It’s very ht/cld.描述天气及温度状况。
3. 能够在语境中理解新词utside ，cld ，be careful，ht 的意思，并能正确发音。
4. 能够使用Can 引导的一般疑问来征求对方许可的句子。
5. 发挥学生的语言创造能力。
四、课时重难点
1. 课时重点
学习句子Can I g utside nw? Yes, yu can . N, yu can’t . Be careful!
2. 课时难点
用升、降调读一般疑问句。
五、教学准备
1. 本课时的单词卡片
2. 教学挂图及配套PPT
3. 录音机及配套磁带
4. 精品小贴画
六、教学过程
Step 1 Warm up
师生问候
T:Gd mrning , bys and girls.
Ss: Gd mrning, teachers.
T: Is it ht tday?
Ss. N, it isn’t . It is cld.
设计意图：通过问答活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，通过老师对天气的提问叫学生初步感知一般疑问句的语。
Step 2 Lead in
活动：“I am the master”
活动方案：教师叫学生在纸上写下要招待大伙的食物，然后与同学们使用四年级上册第五单元所学句型：Can I have …进行问答练习。
如：T: Can I have sme apples?
Ss: Srry. I dn’t have apples.
T: Can I have sme sup?
引导学生回答： Yes, yu can. Here yu are.并板书：Can I … 强调正确发音。（用升调）
设计意图：通过游戏活动激发了学生的学习兴趣，创设学习英语的氛围，复习了学过的单词及句型，为下面学习作息了铺垫。
Step 3 Presentatin
1. 教学 Let’s talk
⑴ 教学句型：Can I g utside nw? Yes,yu can.N, yu can’t.
①教师展示外面的图片说：utside，然后迈步走出教室，边走边说：G utside. G utside，
走回来板书：utside ，让学生说说utside 的意思，然后“开火车”操练单词。
②教师展示冬季下大雪的图片提问：Can I g utside nw? 先指明说意思，后引导学生们回答：N, yu can’t. 接下来展示春光明媚的春天场景图片继续问：Can I g utside nw?
学生们根据理解回答：Yes , yu can. 并板书。讲解Can I g utside nw? 是一般疑问句，要用升降调来读。教师带读句子学生跟读。
③让学生用 Can I … Nw? 的句式来提要求，老师和其他学生用“Yes,yu can.”“N,yu
can’t.”来回应。
如：S1：Can I read nw?
Ss：Yes, yu can.
S2：Can I have sme chicken nw?
Ss：N, yu can’t.
S3: Can I g hme nw?
Ss：N, yu can’t.
……
④ 教师播放A. Let’s talk 的视频，要求学生边听边思考：Can Mike g utside nw? Why?
学生回答问题后，教师予以鼓励性的评价。
设计意图：通过直观引导教学法，让学生在自然的情景中运用所学的词汇和句型自由对话，不仅巩固了旧知，而且加深了对新知的理解和掌握、使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
⑵ 教学句型： Be careful!
教师端来一杯热水，叫学生过来帮忙。学生将要接过水杯的时候教师提醒说：Be careful！It’s very ht. 并板书：Be careful! 引导学生说出意思。然后带领学生用强调的语气读句子：Be careful!
设计意图：通过实物来教学，调动了学生的各种感官，使学生在极短的时间内理解句子的意思。起到事半功倍的效果。
⑶ 扮演角色，练习对话。
① 播放录音，模仿跟读。
② 分角色朗读。
A.老师扮演迈克，学生扮演迈克母亲；
B.学生扮演迈克，学生扮演迈克母亲；
C.男生扮演迈克，女生扮演迈克母亲；
D.女生扮演迈克，男生扮演迈克母亲。
③小组表演对话。
两个人一组，自选人物头饰，分别扮演迈克及母亲。首先给学生们充足的时间，进行对话情景表演练习，要求最终达到脱稿表演，然后，以小组为单位，在全班汇演，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。
设计意图：学生们最喜欢做游戏，尤其是扮演角色，把课本内容演变为剧本，让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子们乐此不彼的事情，这种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习方式，因此，事半功倍，势在必得。
2.教学 Let’s play
活动“可爱的小山羊”
活动方案：学生一人扮演山羊妈妈，一人扮演小山羊。然后针对小山羊提出的要求进行对话练习。
如： 小山羊： Mum , Can I fly nw?
Mum： N, yu can’t.
小山羊：Can I eat the grass？
Mum： Yes,yu can.
小山羊：Can I g utside?
Mum： N, yu can’t. Yu are t yung.
……
设计意图：本活动通过孩子们喜欢卡通作为角色由学生来表演，增加了孩子们的参与热情，
是一个比较现实版的鼓励和促进，更容易帮助孩子们树立自信心。从而巩固本课的重点句型。
Step 4 Practice
活动：改编Let’s talk
活动方案：每两人一组，将教材中的主人公Mike 改为Jhn ,场景设置改为约翰和爸爸在谈论夏天的炎热，展开对话。如：
Jhn：Dad, What time is it?
Dad：It’s 11：00.
Jhn：Can I g utside nw?
Dad：N,yu can’t. It’s ht utside.
Jhn：Can I eat ice cream ?
Dad：Yes, yu can.
Jhn：Be careful! It’s very cld.
……
设计意图：通过改编对话，增加了孩子们对对话的理解能力，让孩子们在快乐的交谈中掌握本课的重点句型，并能在真实的情景中加以运用。
Step 5 Summary
T：Bys and girls, Let’s lk back this class. Which new sentences d yu learn tday?
Ss：Can I g utside nw? Yes,yu can.
Can I g utside nw? N, yu can’t.
Be careful!
七、课堂作业
Ⅰ.
小蝌蚪找妈妈。
le
pi
pl
ap e
1. A. B. C.
am
ar
un
w m
2. A. B. C.
u
c d
l
c
3. A. B. C.
a
u
h t
4. A. B. C.
l
u
k
c
5. A. B. C.
Ⅱ.看图回答问题。
1. -- Can I have sme chicken?
--
2. -- Can I sing and dance?
--
3. -- Can I g utside nw ?
--
4. -- Can I have sme sup?
--
Ⅲ. 帮助小蜜蜂找到自己的家。
sing
ball
big
chicken
dance
hat
shrt
read
small
名词
动词
形容词
动词
sing read
dance
形容词
名词
chicken ball
hat
big small
shrt
答案：
Ⅰ. 1.B 2.B 3.B 4.C 5.C
Ⅱ,yu can . 2. N,yu can’t . 3. N,yu can’t . 4.Yes,yu can .
Ⅲ.
八、板书设计
Unit 3 Weather
第二课时
Can I …?
utside
Yes, yu can.
Can I g utside nw?
N, yu can’t.
Be careful .
一、课时内容
A.Let’s talk A. Let’s play
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第二课时，本课时继续围绕“天气”这个话题展开内容，包括 A.Let’s talk A. Let’s play两个板块。
本课时的A.Let’s talk .部分通过Mike 向妈妈征求许可的情景，让学生感知句型：Can I g
Outside nw? N, yu can’t.It’s cld utside.的语义及语用情景。
A. Let’s play部分则是通过活动来操练A Let’s talk 中的句型。本活动通过对话，巩固已学知识。
本节课对话中呈现的句型同学们在四年级上册第五单元接触过，根据以上任务，教师安排学生认真看图，运用所学句型 Can I g utside /have sme milk?Yes, yu can./ N, yu can’t.等进行情景表演。我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。
三、课时目标
1. 能够在情景中运用句型：Can I g utside/ have sme sup?征求对方的许可并会作答：Yes,yu can./N,yu can’t.
2. 能够在情景中恰当运用句型It’s very ht/cld.描述天气及温度状况。
3. 能够在语境中理解新词utside ，cld ，be careful，ht 的意思，并能正确发音。
4. 能够使用Can 引导的一般疑问来征求对方许可的句子。
5. 发挥学生的语言创造能力。
四、课时重难点
1. 课时重点
学习句子Can I g utside nw? Yes, yu can . N, yu can’t . Be careful!
2. 课时难点
用升、降调读一般疑问句。
五、教学准备
1. 本课时的单词卡片
2. 教学挂图及配套PPT
3. 录音机及配套磁带
4. 精品小贴画
六、教学过程
Step 1 Warm up
师生问候
T:Gd mrning , bys and girls.
Ss: Gd mrning, teachers.
T: Is it ht tday?
Ss. N, it isn’t . It is cld.
设计意图：通过问答活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，通过老师对天气的提问叫学生初步感知一般疑问句的语。
Step 2 Lead in
活动：“I am the master”
活动方案：教师叫学生在纸上写下要招待大伙的食物，然后与同学们使用四年级上册第五单元所学句型：Can I have …进行问答练习。
如：T: Can I have sme apples?
Ss: Srry. I dn’t have apples.
T: Can I have sme sup?
引导学生回答： Yes, yu can. Here yu are.并板书：Can I … 强调正确发音。（用升调）
设计意图：通过游戏活动激发了学生的学习兴趣，创设学习英语的氛围，复习了学过的单词及句型，为下面学习作息了铺垫。
Step 3 Presentatin
1. 教学 Let’s talk
⑴ 教学句型：Can I g utside nw? Yes,yu can.N, yu can’t.
①教师展示外面的图片说：utside，然后迈步走出教室，边走边说：G utside. G utside，
走回来板书：utside ，让学生说说utside 的意思，然后“开火车”操练单词。
②教师展示冬季下大雪的图片提问：Can I g utside nw? 先指明说意思，后引导学生们回答：N, yu can’t. 接下来展示春光明媚的春天场景图片继续问：Can I g utside nw?
学生们根据理解回答：Yes , yu can. 并板书。讲解Can I g utside nw? 是一般疑问句，要用升降调来读。教师带读句子学生跟读。
③让学生用 Can I … Nw? 的句式来提要求，老师和其他学生用“Yes,yu can.”“N,yu
can’t.”来回应。
如：S1：Can I read nw?
Ss：Yes, yu can.
S2：Can I have sme chicken nw?
Ss：N, yu can’t.
S3: Can I g hme nw?
Ss：N, yu can’t.
……
④ 教师播放A. Let’s talk 的视频，要求学生边听边思考：Can Mike g utside nw? Why?
学生回答问题后，教师予以鼓励性的评价。
设计意图：通过直观引导教学法，让学生在自然的情景中运用所学的词汇和句型自由对话，不仅巩固了旧知，而且加深了对新知的理解和掌握、使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
⑵ 教学句型： Be careful!
教师端来一杯热水，叫学生过来帮忙。学生将要接过水杯的时候教师提醒说：Be careful！It’s very ht. 并板书：Be careful! 引导学生说出意思。然后带领学生用强调的语气读句子：Be careful!
设计意图：通过实物来教学，调动了学生的各种感官，使学生在极短的时间内理解句子的意思。起到事半功倍的效果。
⑶ 扮演角色，练习对话。
① 播放录音，模仿跟读。
② 分角色朗读。
A.老师扮演迈克，学生扮演迈克母亲；
B.学生扮演迈克，学生扮演迈克母亲；
C.男生扮演迈克，女生扮演迈克母亲；
D.女生扮演迈克，男生扮演迈克母亲。
③小组表演对话。
两个人一组，自选人物头饰，分别扮演迈克及母亲。首先给学生们充足的时间，进行对话情景表演练习，要求最终达到脱稿表演，然后，以小组为单位，在全班汇演，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。
设计意图：学生们最喜欢做游戏，尤其是扮演角色，把课本内容演变为剧本，让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子们乐此不彼的事情，这种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习方式，因此，事半功倍，势在必得。
2.教学 Let’s play
活动“可爱的小山羊”
活动方案：学生一人扮演山羊妈妈，一人扮演小山羊。然后针对小山羊提出的要求进行对话练习。
如： 小山羊： Mum , Can I fly nw?
Mum： N, yu can’t.
小山羊：Can I eat the grass？
Mum： Yes,yu can.
小山羊：Can I g utside?
Mum： N, yu can’t. Yu are t yung.
……
设计意图：本活动通过孩子们喜欢卡通作为角色由学生来表演，增加了孩子们的参与热情，
是一个比较现实版的鼓励和促进，更容易帮助孩子们树立自信心。从而巩固本课的重点句型。
Step 4 Practice
活动：改编Let’s talk
活动方案：每两人一组，将教材中的主人公Mike 改为Jhn ,场景设置改为约翰和爸爸在谈论夏天的炎热，展开对话。如：
Jhn：Dad, What time is it?
Dad：It’s 11：00.
Jhn：Can I g utside nw?
Dad：N,yu can’t. It’s ht utside.
Jhn：Can I eat ice cream ?
Dad：Yes, yu can.
Jhn：Be careful! It’s very cld.
……
设计意图：通过改编对话，增加了孩子们对对话的理解能力，让孩子们在快乐的交谈中掌握本课的重点句型，并能在真实的情景中加以运用。
Step 5 Summary
T：Bys and girls, Let’s lk back this class. Which new sentences d yu learn tday?
Ss：Can I g utside nw? Yes,yu can.
Can I g utside nw? N, yu can’t.
Be careful!
七、课堂作业
Ⅰ.
小蝌蚪找妈妈。
le
pi
pl
ap e
1. A. B. C.
am
ar
un
w m
2. A. B. C.
u
c d
l
c
3. A. B. C.
a
u
h t
4. A. B. C.
l
u
k
c
5. A. B. C.
Ⅱ.看图回答问题。
1. -- Can I have sme chicken?
--
2. -- Can I sing and dance?
--
3. -- Can I g utside nw ?
--
4. -- Can I have sme sup?
--
Ⅲ. 帮助小蜜蜂找到自己的家。
sing
ball
big
chicken
dance
hat
shrt
read
small
名词
动词
形容词
动词
sing read
dance
形容词
名词
chicken ball
hat
big small
shrt
答案：
Ⅰ. 1.B 2.B 3.B 4.C 5.C
Ⅱ,yu can . 2. N,yu can’t . 3. N,yu can’t . 4.Yes,yu can .
Ⅲ.
八、板书设计
Unit 3 Weather
第二课时
Can I …?
utside
Yes, yu can.
Can I g utside nw?
N, yu can’t.
Be careful .
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