小学语文人教部编版六年级下册第五单元15 表里的生物教学设计

这是一份小学语文人教部编版六年级下册第五单元15 表里的生物教学设计，共2页。教案主要包含了谈话导入，激发学习兴趣，出示预示提示，整体感知，深入学习，体会人物个性，总结，板书设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。

第一课时


教学目标：


1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。


2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。


3.掌握用具体事例说明观点的方法。


4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。


5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。


教学重点：


默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。


教学难点：


1.掌握用具体事例说明观点的方法。


2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。教具准备：多媒体课件


课时安排：1课时


教学过程：


一、谈话导入，激发学习兴趣


1.（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）


2.问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西？


生看图回答。


师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第15课《表里的生物》。


3.板书课题，生齐课题。


二、出示预示提示


1.学会“脆、拦”等5个生字。


2.想想文章主要写了一件什么事情？


3.文中在刻画人物时主要采用了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。


4.学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？


让学生带着预习提示听课文录音。


三、整体感知


1.画出生字词，自学交流并汇报。


（1）生自己读


（2）指名读


（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。


（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。


2.再读课文，了解主要内容。


课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。


（1）让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。


（2）指名完成这段练习。


（3）师进行点拨并板书出主要内容。


四、深入学习，体会人物个性


1.课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸，文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。


（1）请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。


（2）同桌之间互相读读自己找到的句子。


（3）指名说说你很欣赏并有感情地朗读哪些描写的句子,学生听后进行点评。


2.思考。


（1）小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出声音的，都是活的生物。” “我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？


“我”通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。


善于观察 善于思考





（2）父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我“我”是一个怎样得孩子？


爱听着声音，想伸手摸一摸


父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。


好奇心强


（3）从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？


渴求知识、求知欲望强


3.总结：“我”和“父亲”的形象就是在一个个具体事例得以呈现。


五、总结


从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子？


好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。


六、板书设计


表里的生物


凡是能发声的都是活的生物（认知、猜测）


趣


表能发声（好奇）





表里有生物（推测）→证实





七、作业设计（任选一题）


1、你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？


2、你的童年也一定发生过许多有趣的事吧，请你也像作者那样运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。