人教版三年级上册毫米、分米的认识第二课时教案设计

这是一份人教版三年级上册毫米、分米的认识第二课时教案设计，共2页。教案主要包含了第二课时等内容，欢迎下载使用。

第1节 毫米、分米的认识


【第二课时】 分米的认识





一、教学目标


1．在观察、测量等实践活动中，感受分米产生的实际意义，认识长度单位分米，明确分米与厘米、分米与米之间的关系，会进行简单的换算。


2．在自主探究与合作交流中，让学生经历估一估、量一量、比一比等实际操作活动，建立一分米的长度表象，渗透数学模型思想，发展学生估测能力。


3. 感受数学与生活的紧密联系。体会引入分米的必要性。


二、教学重点


使学生认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念


三、教学难点


帮助学生建立1分米的长度观念，形成表象，会进行简单的换算


四、教学准备


学生尺、分米尺、米尺、1分硬币


五、教学过程


（一）情境导入


1、通过上节课的学习，老师发现同学们都是测量能手。那么通过上节课学习，同学们都认识了哪些长度单位呢？认识了这些长度单位有哪些好处呢？


想一想：看到已学过的这些知识你又有了什么想法感受？


教师引导学生谈想法与感受，可能出现的情况有：


觉得厘米和毫米之间离的很近，米和厘米之间离得有些远。


毫米和厘米两个长度单位可以用来量比较短的长度，米则相反，可以量比较长的长度。那么如果要量不长不短的长度时用什么长度单位更合适？


（二）探究新知


1、学习分米产生的意义


下面就根据同学们的疑惑我们再来完成一项测量任务。看一看测量课桌面的长和宽用学过的哪个长度单位比较合适，学生分别用学生尺、米尺进行测量。（图片1）


学生反馈用哪种工具进行测量及测量的方法和结果。


对，同学们认为米和厘米、毫米之间的跨度太大，在测量课桌的长和宽上十分不方便，所以就在米和厘米间添了一个长度单位，谁知道是什么？


说一说你是怎么知道的？


大家知道为什么叫分米吗？


2、感受1分米，学习分米与其他长度单位间的进率关系。


（1）拿一把米尺，指出10厘米的长度，10厘米是1分米。（图片2）


（2）1分米有多长？用手势表示一下（图片3、图4）














（黑板贴出1分米长的纸条）


（3）想一想分米和厘米之间有什么关系？


（板书：分米与厘米的关系： 1 分米＝ 10 厘米）


（4）试着用手势表示出1分米、2分米、5分米、10分米的长度。


（5）米和分米之间有怎样的关系呢？ (板书：分米与米的关系： 1 米＝ 10 分米)


（6）练习：量一量课桌的宽是几分米几厘米？





(三)拓展延伸


1．填空：


1米=（ ）分米 1分米=（ ） 厘米 70分米=（ ）米





18厘米+22厘米=（ ）分米 4分米-2分米=（ ）厘米





2．判断。





楼房高 20 米。（ ） 铅笔盒长 23 分米。（ ）


大头针长 3 毫米。（ ） 小华身高 140 厘米。（ ）


水彩笔长 75 厘米。（ ） 一根旗杆长 7 米。（ ）























3.解决实际问题











2 米 ＝ 20 分米


20÷4＝5（分米）


答：这个凳子的高约是5分米。