数学一年级下册（2024）三 数据分类（一）教案及反思

这是一份数学一年级下册（2024）三 数据分类（一）教案及反思，共4页。教案主要包含了师生合作，探究新知，巩固练习,学有所得，课末小结,融会贯通，教海拾遗,反思提升等内容，欢迎下载使用。
苏教版一年级下册教材第37～38页内容。
内容简析
根据给定的标准进行分类，经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、画图等）呈现收集的数据。
教学目标
1.根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2.经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、画图、表格等）呈现收集的数据。
3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
教学重难点
1.能根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2.用自己的方式呈现整理数据的结果，能对数据进行简单分析。
教法与学法
1.本课时教学时,教师借助绘本故事引入问题，并给学生充足的时间去讨论、合作、思考和交流，引导学生在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2.本课时学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、画图、表格等）呈现收集的数据，并迁移到后续的数据分类问题中去。
延学:数的分类、图形的分类、简单的数据整理
学习:按一定的标准给一些熟悉的物体进行简单分类
承前启后链
复习:日常生活中积累的分类经验
教学过程
创设情境，故事激趣
谈话：今天我给大家讲一个故事,故事的名字叫《乱糟糟王国变形记》,你们听说过这个国家吗？你猜想这个国家是什么样子的呢？
出示故事图片，提问：这个国家和你想的一样吗？
谈话：在很久以前有一个漂亮的王国,那里的人们干净又整洁,人们过着幸福的生活,忽然有一天一个女巫经过这里,她嫉妒这个美丽的王国,于是她施了一个魔法，让整个王国变得乱糟糟的。国王出了一则告示:谁能治理乱糟糟王国就封他为一等功臣。同学们,你们能担此重任吗？
出示主题图
提问：这是乱糟糟王国里的动物园，有什么好办法能快速找出这其中会飞的动物的数量？
预设：可以把一样的放在一起。
小结：在数学中，把一样的物体放在一起就叫作分类。今天就让我们共同学习“数据分类”。
二、师生合作，探究新知
（一）故事情境，提出问题
出示主题图,说明这是乱糟糟王国里的动物园。
引导：现在大家到动物园里看看，看到了哪些动物?
指出：是的，动物园里有天上飞的，地上走的，水里游的……
提问：你还想知道些什么？(让学生自主提出问题,教师给予肯定、修正、鼓励)
（二）引导分类,明确标准
引导:(根据学生实际提出的问题引导)小朋友想知道的问题真多呀,有的想知道会飞的和不会飞的各有多少个？水里生活的有多少……小朋友提出的这些问题,主要是要弄清这里每种有多少。要知道各有多少个,首先得把动物园里的这些小动物分分类,才能整理出来。那你想怎样分类呢？同桌互相讨论一下。
交流：你准备按什么分类，分成几类？
小结：这里可以按不同标准分类,一种可以按会飞的和不会飞的分成两类；一种按能不能在水中生活分成两类。
（三）小组合作,整理数据
1.了解任务
引导:要解决大家提出的各有多少的问题,在分类以后还要整理出每一类各有多少个,才能知道结果，这就是整理数据。小朋友想一想,如果按老师和学生的标准分类在纸上整理，你有什么好办法让大家看出会飞的和不会飞的各有多少呢？（启发学生用符号、表格、画图或文字记录等方法）
说明：整理数据时,要先按一种标准分类,再写文字或画图、画符号记录每一类的个数,这样就能清楚地看出各是多少。
2.合作整理
引导：现在要请学习小组来合作整理。请每个小组的同学商量一下，你们想选择哪种标准分一分,记录整理分类的结果,请讨论确定下来。
交流：你们小组确定选择哪一种标准分一分、整理分类结果？
要求：请每个小组先一起讨论准备用什么方法记录、表示分类的结果；再按刚才小组选定的一种标准分一分，分成几类；然后每人按小组商量的表示方法，在准备好的那张纸上记录、整理分类的结果，最后组长负责检查每人整理的结果对不对。
小组合作讨论,学生记录、整理数据,教师巡视指导。
让每个小组检查、校对,确认整理的结果,有错的同学在小组里改正。
3.交流分析
呈现：请每个小组展示自己整理的数据(教师收集有代表性的、准确记录整理结果的呈现在黑板上)
交流:请这几个小组的同学来介绍一下,你们小组是按什么标准分类的、分成了几类,是用什么方法记录、表示数据的。全班每个小朋友注意听一听,看一看,他们小组的汇报对不对。
指出：整理数据要先分类，分类后一个一个地记录、整理数据,可以像这样用文字表示，也可以画图形、画符号表示,要注意记录时不能随意增加或遗漏，原来有多少，就一个一个地记录多少。
分析：大家看整理的数据,你们一开始想知道的问题现在解决了吗？
4.对比体会
观察：观察这两种分类的方法，有什么相同？有什么不同？
预设：都是这些动物，总数相同；都分了2类，但分类的结果不同；一种按照会不会飞分，一种按照能不能在水里生活分。
小结：这里的会不会飞、能不能在水里生活在数学上叫作分类标准。按不同的分类标准进行分类，分类的结果也会不同。
【设计意图：结合学生分类计数的结果和呈现方式，组织学生进行对比交流，体会不同标准下分类结果的多样性。学生经历简单但完整的统计结果，通过读图表进行简单的数据分析，感受数据和信息，培养学生数据意识，促使学生对简单统计活动的主要环节进行初步感知。】
三、巩固练习,学有所得
1.完成“想想做做” 第1题
王子终于来到了乱糟糟王国,他要经过终极考验,他能顺利完成吗？
谈话：还有一些小动物跑到植物园里去玩了，你能将下面的植物涂上颜色吗？
2.完成“想想做做” 第2题
谈话：王子经过植物园，收集了许多落叶。请你先分一分、数一数，再表示分类结果。
3.完成“想想做做” 第3题
提问：你能用不同的方法分类吗？
同桌商量,用不同的方法完成练习,展示汇报。
提问：按不同标准分类，结果有什么相同和不同的地方？
指出：分类整理数据,可以帮助我们了解不同标准下每种物体各有多少。这里按颜色分类和按形状分类，分别可以知道不同颜色的各有多少，不同形状的各有多少。在整理数据时，用符号表示分类结果比较简单、方便，也能很清楚地知道结果。
【设计意图：通过回顾整理，练习巩固活动，让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达世界。对身边与数学有关的事物有好奇心，参与数学学习活动，克服困难，感受数学在生活中的应用，初步形成直观的应用意识。】
四、课末小结,融会贯通
提问：今天这节数学课，你有哪些收获和感悟？
整理自己的生活用品、文具盒、衣柜和玩具等，并说一说你是怎样整理的。
五、教海拾遗,反思提升
本课从静态的情境图中收集和分类整理数据入手，将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在一起，体现了分类教学的目的。虽然这里的呈现形式是多样的，但计数的结果是相同的，体现了分类结果在单一标准下的一致性。在分类计数后，让学生对计数结果进行简单地分析，体现了完整的统计过程。最后让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性。
有待改进之处：一年级的学生有对事物分类的能力，并对分类知识的学习有浓厚的兴趣，但抽象概括能力较差，让他们用数学的语言和思维来表达、思考分类的过程和结果，有一定的难度。而分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。所以在教学过程中，组织分类活动并进行交流，对于学生选择不同的标准所做的解释，教师应给予充分的肯定，引导学生关注分类的实际意义。
我的反思:
板书设计
数据分类（1）
分类标准