一年级下册（2024）三 数据分类（一）教学设计

这是一份一年级下册（2024）三 数据分类（一）教学设计，共5页。
苏教版一年级下册教材第39～40页内容。
内容简析
通过结合具体的情境，学生经过讨论、合作、思考和交流，能够根据问题确定数据的分类标准，并进行数据的调查记录和整理。
教学目标
1.使学生经历调查收集、整理分析简单数据的过程,进一步学会记录收集数据的方法,学会用不同的方法收集整理数据,能用简单的圆圈图、打勾和表格表示整理结果,并能对整理的数据进行简单地分析。
2.使学生在联系生活实际调查收集数据的过程中,体会获得数据需要调查了解,初步体验数据的随机性和数据反映的信息,感受收集、整理数据的作用,发展初步的数据分析观念。
3.使学生感受数据与生活的密切联系，了解数据来自实际生活；培养与他人合作互助的态度,初步形成回顾反思的学习意识。
教学重难点
根据问题，确定分类标准，并进行数据的调查记录和整理。
教法与学法
1.本课时教学时,教师借助真实的生活情境引入实际问题，并给学生充足的时间去讨论、合作、思考和交流，引导学生自主地发现根据问题确定数据的分类标准，并进行数据的调查记录和整理。
2.本课时学生的学习在给定标准并能正确分类后，通过各种真实有趣的情境练习，逐步形成能根据问题自主确定分类标准，并进行数据的调查记录和整理。
延学:数的分类、图形的分类、简单的数据整理
学习:尝试根据问题，自主确定分类标准，并进行数据的调查记录和整理。
承前启后链
复习:日常生活中积累的分类经验；按照给定标准进行分类整理数据
教学过程
创设情境，谈话导入
课件出示主题图
谈话：同学们，今天大家就来调查、收集一下我们班各有多少男生、多少女生。各位小调查员们，有信心接受挑战吗？
【设计意图：利用真实的问题情境导入，引出本节课的研究话题，既激发了学生课堂参与的热情，又有利于学生体验数据的分类问题。学生感觉亲切、轻松，且目标明确，统计活动不经意地发生了。】
二、师生合作，探究新知
（一）提出问题
出示主题图，让学生明确例题提出了什么问题,要了解什么数据。
讨论方法
引导:如果让你了解班里男女生人数的情况，可以怎么做？和你旁边的小朋友互相说一说。
交流:要知道班里各有多少男生和女生，要怎样做？
说明:要知道班里各有多少男生和女生,可以一个一个地调查了解每一位同学,并且记录下来。现在我们以小组为单位一起来调查了解,记录数据。
调查收集
1.提出活动要求
教室里一列为一个小组,每个小组由组长负责全组的调查活动。
小组讨论确定怎样记录每组的男、女生情况，讨论确定谁负责调查,谁负责记录,明确其余学生要观察记录是否正确。
按位置顺序了解每个的情况,用小组讨论的方法记录下来。
数据调查收集完成后,集体看看小组的记录,说说小组里男、女生情况。
2.调查收集数据
学生按要求在小组里活动,调查记录。
教师巡视,发现问题及时指导,使各组能正确开展调查、记录活动。
3.全班交流数据
呈现各组记录的结果。
指名小组代表介绍自己小组调查、记录数据的方法。
质疑:小朋友有对哪个小组调查、记录的数据看不明白的吗？说说哪里不明白。(如有提出质疑,可引导观察方法,明白怎样记录的；如记录有错误的可以引导订正、完善,明确方法)
比较:你认为哪个小组的方法既方便又清楚,让人一看就能明白？(按男女生先分类,再用符号记录表示数据的)
指出:像这种调查、记录方法既方便又清楚。我们调查数据时,可以根据整理数据的需要,先选择标准分类,再根据分类记录,这样记录很方便,又能很清楚地知道结果。
整理数据
引导:现在知道班里男、女生人数的情况了吗？请小朋友把你们调查、记录的数据,按课本39页上的表格分类整理,并填在表里。
学生整理、填写,展示每个小组整理的表格。提问:表格是按什么标准分类的？
你觉得用表格表示结果有什么好处？
（五）回顾反思
引导:请小朋友看表格下面的三个问题,在小组里互相说一说。
分析:能说说你们小组打算怎么解决这几个问题吗？
指出:刚才我们都是从提出问题开始，根据想了解的情况把全班同学分类，最后经过调查记录、分类整理得出全部数据。
请大家回顾一下,在这样一个数据调查、记录和整理的统计活动过程中,有哪些体会?(学生交流收获和体会)
小结:有时候我们要解决的一些问题,需要调查、收集数据进行统计。
【设计意图：分类记录的过程其实已经将数据的收集、记录和初步整理融为一体，因此这个环节是本节课的教学重点和难点，教师以富有生活化、儿童化的问题引领学生进入调查、记录活动并进行比较，及时跟进、提示、落实调查记录方法的改进。分类记录不仅方便，而且得到的数据更加清楚、有条理，由于分类记录时可以使用简洁的符号，所以统计时效率也更高，不仅在生活中经常使用，而且可以提高整理数据的效率。这样设计使学生可以经历统计活动的发展过程，体悟到要根据实际情况以恰当的方式收集、记录数据，并初步体验统计活动的学习价值。】
三、巩固练习,学有所得
1.完成“想想做做”第1题
提问：图中的小朋友可以怎样分？分一分，并表示分类结果。
2.完成“想想做做”第2题
提问：哪种小动物最多？参加哪种活动的小动物多？根据问题，各要怎样分类？
3.完成“想想做做”第3题
提问：班级同学中有多少人会打乒乓球？是会的人多，还是不会的人多？
根据问题把全班同学分类，并表示分类结果。
四、课末小结,融会贯通
提问：今天这节数学课，你有哪些收获和感悟？
今天通过调查、记录和整理、分析相关数据，同学们收获了很多的统计知识和经验，课后就请大家利用积累的知识和经验，带上一双善于发现的眼睛，动手设计一个自己感兴趣的统计活动，给我们的学习生活再提宝贵建议，老师期待你们用数据“说话”。
【设计意图：总结梳理，激励学生用所学的统计知识和经验，自己设计一个统计活动，让学生经历选项、统计的过程，激发学生的研究意识，体会统计在生活、学习中的广泛应用，获得统计活动的成功体验，进一步提升了统计的使用价值和学生参与统计活动的能力。】
五、教海拾遗,反思提升
本课引导学生从动态的生活情境中经历简单的数据统计过程，从现实的问题出发,引导学生根据解决问题的需要,以恰当的方式收集、记录数据，并在这一过程中初步了解收集、记录数据的常用方法。在收集、记录数据的基础上，引导学生经历对数据进行简单分析的过程，获得初步的数据分析观念，感受用数据解决问题的过程，体会统计数据的应用价值。
有待改进之处：教学中要尽可能地为学生创设探索环境，把学生的自主探索合作交流作为重要的学习方式，有利于培养学生的创新意识和合作意识。教师应用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价，充分尊重每个学生的学习愿望，保护学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
我的反思:
板书设计
数据分类（2）
问题
分类标准