数学一年级上册（2024）分与合教案设计

这是一份数学一年级上册（2024）分与合教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
让学生通过动手操作、观察等活动，理解数的分与合的含义，知道一个数可以分成两个或几个数，这几个数又可以合成这个数。
熟练掌握 5 以内数的分与合，能够有序地说出一个数的分与合的所有情况，如 4 可以分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1。
过程与方法目标
经历从具体实物操作到抽象数字分合的过程，培养学生的动手实践能力、观察能力和分析归纳能力。
通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力，让学生在交流中相互启发，共同进步。
情感态度与价值观目标
在数学活动中，激发学生学习数学的兴趣，让学生体验数学学习的乐趣，感受数学与生活的紧密联系。
培养学生有序思考的习惯，以及在数学学习中不怕困难、勇于探索的精神。
二、教学重难点
重点
理解数的分与合的意义，掌握 5 以内数的分与合的基本方法，能够准确说出各种分合情况。
引导学生有序地进行分与合的操作与思考，培养有序思维。
难点
让学生从具体的实物分合抽象到数字的分合，理解分与合的可逆性，即两个数合成一个数与一个数分成两个数的相互关系。
帮助学生在分与合的过程中，避免重复和遗漏，形成有序的思维模式。
三、教学方法
情境教学法、直观演示法、游戏教学法、实践操作法相结合
四、教学准备
多媒体课件，包含有趣的动画故事、儿歌，以及 5 以内数分与合的动态演示等。
实物教具：准备 5 个苹果、5 支铅笔、5 个小花片等不同种类但数量为 5 的实物若干套，用于学生动手操作。
卡片：制作数字卡片 1 - 5 若干套，以及写有分合式的卡片，如 “4 可以分成 1 和 3”“2 和 3 合成 5” 等。
为每个学生准备一张印有田字格的练习纸、一支铅笔和一块橡皮，用于课堂练习。
五、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
情境教学法：播放动画故事《小熊分糖果》，在故事中，小熊有 4 颗糖果，它想把糖果分给两个好朋友，可是它不知道该怎么分才好，急得直挠头。小朋友们，你们能帮帮小熊吗？通过这个充满童趣且贴近学生生活的动画情境，引发学生的同情心和帮助欲，迅速吸引学生的注意力，引出本节课要学习的主题 —— 分与合。
直观演示法：教师适时拿出 4 个苹果实物，放在讲台上，说：“看，老师这里也有 4 个苹果，就像小熊的 4 颗糖果，现在我们一起来帮小熊想想办法，怎么把这 4 个苹果分成两份吧。” 将抽象的数学问题与具体的实物相结合，让学生初步感知数的分与合，为后续学习奠定基础。
（二）探究新知（15 分钟）
4 的分与合
实践操作法：教师把学生分成小组，每组发放 4 个小花片，让学生动手试一试，把 4 个小花片分成两份，可以怎么分？学生分组操作，教师巡视指导，观察学生的分法，并鼓励学生尝试不同的分法。
直观演示法：请各小组代表上台展示他们的分法，教师在黑板上用实物图（如圆形代表小花片）将学生的分法一一记录下来，如分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1 等情况。同时引导学生观察这些分法，问：“同学们，你们看，把 4 个小花片分成两份，有这么多种分法，那你们发现了什么规律吗？” 引导学生发现分的过程中，左边的数越来越大，右边的数越来越小，而且左右两边的数交换位置，合起来还是 4，初步渗透有序思考的方法。
讲解归纳法：教师结合黑板上的记录，讲解 4 的分与合，说：“像这样，4 可以分成 1 和 3，反过来，1 和 3 又可以合成 4；4 还可以分成 2 和 2，2 和 2 也能合成 4；同样，4 分成 3 和 1，3 和 1 合成 4。” 并在黑板上用分合式规范地表示出来：
4
/ 1 3
3 1
2 2
带领学生读一读这些分合式，强化记忆。
5 的分与合
自主探究法：教师在学生掌握 4 的分与合的基础上，进一步引导：“同学们，现在我们来挑战一下，看看 5 个物品又可以怎么分呢？” 让学生再次小组合作，用 5 支铅笔进行分与合的操作，自主探索 5 的分与合的各种情况。
互动交流法：小组操作完成后，组织学生进行交流汇报，教师同样在黑板上用实物图和分合式记录学生的成果，如：
5
/ 1 4
4 1
2 3
3 2
引导学生对比 4 和 5 的分与合，说一说有什么相同和不同之处，加深对分与合的理解，进一步培养学生的观察能力和分析归纳能力。
（三）巩固练习（12 分钟）
教师利用多媒体课件展示一些练习题，如：
情境教学法：呈现一幅有 5 个小朋友在公园玩滑梯的图片，问：“小朋友们，如果把这 5 个小朋友分成两组玩滑梯，有几种分法呢？请用分合式写出来。” 将数学问题融入到生活场景中，让学生感受到数学在生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
动画演示法：播放一段动画，动画中有 3 个气球，突然一个气球飞走了，剩下 2 个气球，问：“同学们，根据动画，你们能写出 3 的分与合的式子吗？” 通过动画的动态演示，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解数的分与合。
给出一些数字分合的填空题，如：4 可以分成（ ）和（ ），2 和（ ）合成 5 等，让学生独立完成，教师巡视，及时纠正错误，对完成又快又好的学生给予表扬，如奖励一颗小星星贴纸，贴在学生的课本上。
开展游戏 “对口令”
游戏教学法：将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。教师先和一组学生示范游戏玩法，教师说：“我出 2。” 学生要说：“我出 3，2 和 3 合成 5。” 或者教师说：“4 可以分成 1 和（ ）。” 学生要接：“4 可以分成 1 和 3。” 然后小组内自行开展游戏，比一比谁的反应快，说得又准又快的学生可以当小组的小老师，带领大家继续游戏。通过游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学生的参与度和学习效果，同时培养学生的团队合作精神。
（四）课堂总结（5 分钟）
教师关闭灯光，打开教室的星空灯，营造轻松氛围，和学生围坐在一起，问：“同学们，今天在数学课上，你学到了哪些新知识？谁能和大家分享一下？” 鼓励学生积极发言，回顾本节课学习的数的分与合的含义，以及 5 以内数的分与合的具体情况，还有在分与合过程中运用到的有序思考方法。
教师总结升华：“同学们，数的分与合是我们数学里非常重要的知识，它可以帮助我们解决好多好多问题，以后我们还会学习更多数的分与合。希望大家课后能多练习，用我们学到的知识去发现生活中的数学奥秘。下节课我们再一起学习！” 最后，为表现优秀的学生颁发小奖品，如彩色铅笔、小橡皮等。
六、课后作业
让学生回家后，用家里的 5 个筷子、5 个碗等物品，向家长展示 5 的分与合，边操作边讲解，家长拍摄照片或视频发送到班级群里。
要求学生在练习本上，完成 10 道 5 以内数的分与合的练习题，如 3 可以分成（ ）和（ ），（ ）和 4 合成 5 等，写得规范、美观，家长检查签字，第二天带到学校进行小组内互评，选出作业之星。