七年级上册（2024）二 两栖动物和爬行动物免费教案设计

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一、教学目标
1. 学生能够准确描述两栖动物和爬行动物的主要特征，能说出常见两栖动物和爬行动物的名称，。
2. 通过观察、比较和分析，能区分两栖动物和爬行动物的异同点，培养学生的科学思维和探究能力。
3. 了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系，增强学生保护动物、关爱自然的意识。
二、教学重难点
1. 重点--- 两栖动物和爬行动物的主要特征。
2. 难点--- 理解两栖动物的变态发育过程。
区分两栖动物和爬行动物的特征差异。
三、教学准备
PPT课件、视频资料、常见两栖动物和爬行动物的图片。
四、教学课时：一课时
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一．
新
课
导
入
在神奇的动物世界里，有这样两类独特的生物，它们介于水生与陆生之间，拥有别具一格的生存策略与生命历程，它们就是两栖动物与爬行动物。从潮湿的溪流到干涸的沙漠，从葱郁的森林到荒芜的岩地，两栖动物与爬行动物以多样的形态和习性，展现着生命的顽强与奇妙，让我们一同走进它们的神秘世界，探寻其中的奥秘与精彩。
学生听讲
通过强调两栖动物和爬行动物“介于水生与陆生之间”“别具一格的生存策略与生命历程”这些独特之处，营造出神秘氛围，能让学生好奇它们到底有着怎样特殊的生存方式等，从而激发起想要深入了解的兴趣。
二、
观
察
探
究
(一)
两
栖
动
物
1播放青蛙的生活视频。
2、PPT展示青蛙图片，
提出学习要求：阅读课本P68内容、观察青蛙图片，小组观察、讨论、总结
（a.身体分部;b.体色;c.皮肤;d.感觉器官;e.四肢、呼吸、运动等几方面。)
3、小组讨论之后，老师组织学生开汇报展示：
选3个各小组选派代表依次上台汇报小组观察、讨论的结果。每组2分钟（1组2组PK---青蛙的外形，3,4组PK---青蛙的结构、功能。5，6组pk---青蛙的呼吸）
4、教师给予鼓励评价并带领大家总结完成PPT图标内容填写（5分钟）
5、PPT展示其它两栖动物图片，教师简单介绍。
6、总结两栖动物的特征：
引导学生思考:青蛙的外部形态有哪些与水陆两栖生活相适应?
7、师：大家都知道青蛙是由小蝌蚪发育而来的，但青蛙的生殖和发育过程大家都很陌生吧，下面我们带着黑板上的问题看视频了解青蛙的生殖和发育过程。
教师展示思考问题：
（1）.青蛙的成体与幼体形态一样吗?
（2）.幼体生活在哪里?用什么方式呼吸?
（3）.成体生活在哪里?用什么方式呼吸?
幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体生活在潮湿的陆地上或水中,用肺呼吸,兼用皮肤辅助呼吸。
8、其他的两栖动物
图片展示蟾蜍、大鲵、蝾螈，简单介绍即可
9、总结两栖动物的主要特征：
幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼。
学生观看视频，熟悉青蛙。

学生分6人一组，由组长带领大家观察、讨论、总结。由一人负责记录、汇总、汇报。
学生进行巩固记忆。
学生边看视频边思考
学生在老师的带领下完成思考问题
学生完成空白的内容
一起大声读，熟记内容
通过观看视频，培养学生的观察力和注意力，让学生学会从视频中捕捉关键信息
培养学生的观察、分析、总结和归纳问题、团结协助的能力。
锻炼学生的语言表达能力以及总结归纳能力，同时也能让不同小组之间相互了解彼此的想法，拓展思维。
巩固记忆能帮助学生更好地理解和掌握两栖动物的概念。
学生可直观了解青蛙生殖发育的完整过程，包括雌雄蛙抱对、体外受精、受精卵发育成蝌蚪、蝌蚪变态发育成幼蛙再到成蛙等阶段，清晰认识各阶段的形态结构和生活习性变化。
相较于枯燥的纯文字讲解，色彩丰富、形象生动的图片更容易吸引学生的注意力，激发他们的好奇和探索欲望，从而让学生更专注于课堂学习内容，提高课堂参与度。
(二)
爬
行
动
物
（过度）教师：两栖动物在水陆间留下独特印记，而陆地深处，爬行动物正以坚韧之态静候我们探寻。告别两栖的灵动，一起揭开爬行动物神秘面纱。
1、教师布置学习任务：
自学P69, 把蜥蜴和青蛙进行比较, 完成表格填写。
比较项目
青蛙
蜥蜴
皮肤
四肢
呼吸
生殖发育
2、教师抽2位学生回答完成结构
3、总结蜥蜴和青蛙不同：
1.形态结构
（1）头部后面有颈，可以灵活地转动，便于在陆地上寻找食物和发现敌害；
（2）四肢短小，跳跃能力一般较差，但能贴地面迅速爬行；
（3）体表：覆盖角质的鳞片，作用是：保护身体、减少水分蒸发；
2、呼吸器官
肺：比青蛙发达，气体交换能力较强，只靠肺的呼吸，就能满足蜥蜴在陆地上对氧气的需求。
3、生殖发育
生殖：体内受精，陆地产卵。
发育：卵大，养料和水分充足，有卵壳保护。
爬行动物的生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖。
4、其他爬行动物图片展示
教师简单介绍
龟、鳖、蛇、鳄等
5总结：爬行动物的主要特征:
体表覆盖角质的鳞片或甲;用肺呼吸;大多数种类在陆地上产卵,卵表面有坚韧的卵壳。
学生阅读、思考、填写
答出:蜥蜴的头部后面有颈,因此它的头能灵活转动,以便在陆地上更好地寻找食物、发现敌害。它的四肢比较短小,适于在陆地上爬行。青蛙的皮肤裸露有黏液,而蜥蜴的皮肤干燥、粗糙,皮肤表面覆盖角质的鳞片,鳞片既可以保护身体又能减少水分蒸发,有利于蜥蜴在陆地上生活。
学生完成空白的内容
一起大声读，熟记内容
有助于清晰梳理二者的异同点，比如对比它们的呼吸方式、体表特征、生殖发育特点等，让学生更准确、系统地掌握两类动物各自的关键特征知识。
图片展示介绍有助于拓宽学生的知识面，让他们了解到动物的多样性，感受大自然的神奇与丰富，同时也能引导他们关注生物保护等相关问题。
(三)两栖动物、爬行动物与人类生活的关系
教师提出问题：
请结合自己的生活体验，举例说说两栖动物、爬行动物与人类生活的关系。
教师根据学生所说进行总结，教师再给予一些学生不熟悉的补充讲解。
捕食害虫——青蛙、蛤蟆、避役等。
食用-----牛蛙、鳖等
(3)药用——蛇毒、鳖甲等。
(4)破坏当地环境——牛蛙等。
（5）伤人------毒蛇、鳄鱼等
学生自由发言交流
结合生活体验举例，促使学生留意身边有关两栖动物和爬行动物的点滴，锻炼他们从生活现象中观察、提取信息的能力。
三、
课
堂
小
结
诗意寄情，守护自然
1、在这千丝万缕的关系中，青蛙的鸣声经常被诗人词人写进诗词中。比如，辛弃疾在《西江月》中曾写到：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。寥寥数语就为我们描绘了一幅美妙的田园画卷。曾经青蛙的欢歌笑语是乡村夏夜不可或缺的旋律。然而时过境迁，如今我们却很少再听到那些此起彼伏的蛙声了。为什么青蛙的叫声很少听到了？
2、教师总结，引起爱护环境的意识
青蛙的遭遇只是环境问题的一个缩影，许多生物都面临着同样的困境（比如麻雀，蜜蜂等）。
人类与自然万物息息相关，我们每个人都应该肩负起保护环境的责任。为它们为我们自己创建一个安全、和谐、美丽的家园。
最后向同学们提出倡议：保护环境，人人有责！

学生在教师的启发下,畅所欲言谈自己的看法、意见等。
学生一起大声回答：保护环境，人人有责！
通过诗句的感染力和文化内涵，触动学生的情感共鸣，加深学生对两栖动物和爬行动物生存现状与环境关联的理解，强化学生内心保护环境的意识与责任感，引导学生将这种意识转化为实际行动的意愿和动力，同时提升学生的文学素养和对自然之美的感悟力，促进学生全面发展。
【板书设计】
两栖动物和爬行动物
青蛙 形态特征 蜥蜴
呼吸
生殖
教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生观察和思考，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣。对于两栖动物的变态发育和爬行动物适应陆地生活的特征等难点内容，仅用对比讲解课堂学习气氛没那么浓，可以多利用实例和动画进行讲解，帮助学生理解。在教学中，与实际生活的联系讲解学生兴趣浓的多。