初中生物人教版（2024）七年级上册（2024）三 鸟和哺乳动物教学设计

这是一份初中生物人教版（2024）七年级上册（2024）三 鸟和哺乳动物教学设计，共5页。
第二节 脊椎动物
三 鸟和哺乳动物
教学过程
板书设计
三 鸟和哺乳动物
教学反思
利用学生已掌握的爬行动物的生殖特点引出鸟和哺乳动物与之生殖的不同，再让学生说出一些常见的哺乳动物都是为下一个环节--哺乳动物的主要特征打下伏笔。鸟和哺乳动物的主要特征及与人类的关系教学内容中，我的教学方法是利用学生已有经验发挥学生主体性，通过观察、对比，由外而内、由整体到局部探究出鸟和哺乳动物的主要特征、鸟和哺乳动物与人类的关系。这一环节中还注重到知识的进一步整合，紧密结合教材内容，通过观察、提问、阅读教材、教师小结让学生理解鸟和哺乳动物的这些主要特征对它们生存的重要性;鸟和哺乳动物对人类既有有利的一面又有有害的一面，辩证的理解它们与人类的关系。
课题
鸟和哺乳动物
授课人
学情分析
大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。知识梯度是渐进，大部分学生应该能跟上。这节课要学习的是鸟和哺乳动物，虽然学生在日常生活中见到不少鸟和哺乳动物，但是对于鸟和哺乳动物还是缺乏科学合理的认识，对于鸟和哺乳动物与人类生活的关系了解的也很是有限。
素养目标
生命观念：通过观察和实验探究，确立鸟和哺乳动物的身体结构与功能相统一、鸟和哺乳动物与环境相适应的观点。
科学思维：能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，分别归纳出鸟和哺乳动物。
探究实践：
1.观察、比较家鸽、兔、狼等图片、模型及其生活环境，归纳鸟和哺乳动物的主要特征。
比较家兔、狼的牙齿，归纳与其食性相适应牙齿的分化特点。
态度责任：
1.激发学生对动物的兴趣和热爱，培养保护动物的意识。
2.使学生认识到生物多样性的重要性，尊重自然、保护生态。
教学重点
1.能分别描述鸟和哺乳动物的共同特征。
2.探究鸟适于飞行的形态结构和生理功能特点。
3.探究兔和狼牙齿的区别。
教学难点
鸟的双重呼吸。
2.理解鸟和哺乳动物适应环境的特点和机制。
教学阶段
教师活动
学生活动
课程
导入
在水田、沼泽地等处经常会见到这两种动物，它们叫什么名字?(展示图片)
水牛和牛背鹭之间有着怎样的互利共生关系?
明确:
牛背鹭栖息在水牛背上，可以捕食牛背上的寄生虫，和因水牛走动而被惊扰飞出来的小虫:而水牛一方面靠牛背鹭赶走身上的蝇虫，另一方面牛背鹭为水牛担任警卫任务。
这两种动物有什么不同之处?
跟水牛一样能在陆地上行走动物还有哪些?和牛背鹭一样有翅膀能飞翔的鸟还有哪些?
追问:这些动物和鸟类分别有哪些共同的特征?
[回答]
学生认真观察图片，代表学生回答问题，并说明理由。
新课
展开
鸟
教师用多媒体展示鸟类的图片，请同学回答哪些鸟善于飞行？哪些鸟不能飞行？并引导学生思考：它们的形态结构是如何与飞行生活相适应的？
实验探究：鸟适于飞行的形态结构特点
教师引导学生预习课本P94-96内容，请同学作出假设，制定实施计划,进行探究活动，并得出结论。提示：
1.家鸽或其他善飞的鸟(活体或标本)，都可以作为观察对象。
2.你所观察的鸟的体形是怎样的?这与它的飞行生活有什么关系?
3.将鸟的翼轻轻展开，你将发现排列整齐的、较大型的羽毛，这些羽毛彼此重叠，又相互留有空隙，想一想:这与飞行有什么关系呢?
4.摸摸鸟的胸肌，与其他部位的肌肉相比，胸肌的发达程度怎样?
5.看看鸟的骨骼，可以发现胸骨上有高耸的突起。将胸骨的特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑，你会作出怎样的推测?
教师展示关于鸟的图片，帮助学生理解。
总结：
鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，鸟是恒温
动物。鱼、两栖动物和爬行动物，体温会随环境温度
的变化而改变，它们是变温动物。
鸟的主要特征:体温恒定;体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸。
教师讲解课本P96图片，帮助学生理解鸟的呼吸过程。
让学生自己总结。
哺乳动物
教师用多媒体展示不同的哺乳动物图片，让学生自己举例说出常见的哺乳动物。
学生预习课本P98-99内容，引导学生思考：这些动物形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？
板书：
绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出，这种生殖方式叫作胎生。
教师接着提问：哺乳动物用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢?
观察思考：兔和狼的牙齿
教师多媒体展示兔和狼的牙齿图片，让学生观察，并思考：
1.兔和狼的牙齿有什么共同特点?
2.兔和狼的牙齿有什么不同?这与它们的生活习性有什么关系?
3.牙齿的分化对摄食和消化有什么意义?
总结：
哺乳动物的主要特征是:体表被毛，体温恒定;胎生，哺乳;牙齿有门齿、犬齿和臼齿等的分化。
鸟、哺乳动物与人类生活的关系
教师引导学生预习课本P99,让学生自己总结，并作出补充。
思维训练：概括
教师引导学生阅读课本P100，结合前面所学内容，对以上内容做修改或补充。
学生观察图片，思考问题。
学生分组进行探究，得出结论后与同学交流。
学生通过阅读教材，查阅资料，进行总结。
[思考与讨论]
学生以小组为单位，讨论问题。
学生思考问题，作答。
学生通过阅读教材，查阅资料，进行作答。
学生作出修改或补充。
课堂小结
以上就是本堂课的全部内容。（结合板书，梳理总结）